《平行四边形的初步认识》教学设计_第1页
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文档简介

平行四边形的初步认识教学目标1、知识与技能：通过观察思考和动手操作，建构平行四边形的概念，发展学生的空间观念。2、过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。3、情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习信心，在合作交流的过程中，感受教学重点和难点重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形的概念和特征。难点：用集合图表示学过所有四边形之间的关系。教学过程一、复习旧知，导入新知观察下面的图形,寻找平行四边形。二、创设情境，探究特征（一）感受生活中“平行四边形”的存在（二）观察、猜想平行四边形的特征问题：思考一下平行四边形有什么特点？想好后和同学说一说。小组分组讨论预设：有四条边，对边长度相等，对边平行，对角相等。（三）验证平行四边形的特征问题：思考一下平行四边形有什么特点？想好后和同学说一说。小组分组讨论预设：有四条边，对边长度相等，对边平行，对角相等。（三）验证平行四边形的特征预设①：边的特点学生分组讨论通过量一量，得出结论学生总结：对边平行且相等预设②：角的特点31预设②：角的特点31小组间讨论，合作，通过量一量，得出结论N1=N3,N2=N4两组对角分别相等小组间总结出平行四边形的特点，找学生回答。小结：平行四边形的两组对边分别平行并且相等，两组对角分别相等。（四）概括平行四边形小组间讨论什么归纳什么是平行四边形小结：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。1、引导学生说出长方形、正方形各部分的名称。2、教师说明：平行四边形四条边也有他们的名称。（板书）平行四边形的任意一条边都可以看成平行四边形的低。引导学生画出平行四边形的低，并标出它的低。三、巩固练习，加深认识1.下面哪些图形是平行四边形？

提问：正方形、平行四长方形、边形、四边形之间的关系？根据学生认识，进行总结板书。2.判断下面的红色线段是平行四边形的底和高么？哪条是低，哪条是高？3.在点子图上画出不同的平行四边形。四：课堂小结同学们我

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