《荷兰风车》教学设计

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确书写和运用本课的8个生字（湾、沃、陆、罩、偷、减、颂、刷），会认4个字（填，胁、琐、分）。3.理解课文内容，结合课文第2—3自然段中的语句（风车是最大的功臣。因此，虽然荷兰世世代代都受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。）了解风车在荷兰人生活中的作用，感受荷兰人的聪明才智。4.通过品读关键词句（不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。）感受风车勤劳、团结、谦虚的精神品质，体会荷兰人对风车的喜爱。5.学习作者抓住事物的功能特点（排水），并运用拟人化的方式（最大的功臣、最忠实的朋友）进行说明的方法。教学过程：一、导入，检查词语1.出示图片（奥运五环）学生联想。师：看到……，你会想到……师：就像我们看到风车，你会马上联想到……荷兰。2.板书课题，齐读。3.读词：

威胁

筑坝

排水

填海

笼罩肥沃

海湾

琐事

歌颂

偷懒二、整体感知，明白风车的重要地位1.师：你们都预习了课文，一定知道荷兰和风车的关系非常亲密，风车已经成为荷兰的标志了。（PPT出示第一自然段，齐读）2.师：这段话和课题紧密联系，放在开头，总领全文，我们叫他……总起段。3.师：风车是荷兰的标志，那它在荷兰人心里一定很重要，请你读读课文2—5自然段，找一找，在荷兰人心里，风车是什么？用波浪线划出相关句子。4.指名交流。板书：最大的功臣

最忠实的朋友

家庭的一分子三、品读2、3自然段，理解为什么风车是最大的功臣（一）理解“功臣”这个词语。1.齐读句子。2.师：“功臣”这个词语是什么意思？（指名说）（二）品读2、3自然段，理解为什么风车是荷兰最大的功臣1.师：词语解释得很好，那风车究竟为荷兰立了什么功劳，荷兰人称他为最大的功臣？再读读课文2—3自然段，找找相关的句子。①师：读了课文，我们知道风车最大的作用是……排水。风车怎么排水的？（指名说）师：你会结合学习资料来理解。我们一起来看看风车是怎么排水的？（看视频）②师：课文中有哪些句子也是写风车排水的呢？（指名交流）A不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。预设：不管白天还是黑夜，风车一刻也不停地工作，从不偷懒，我觉得它很勤奋。师：你能抓住关键词语来感受风车的精神品质，这是一个好方法。请你再读读这个句子。师：无论什么时候，无论什么天气，这位功臣从不偷懒，一刻不停地排水。我们一起来读读这个句子。B大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。预设：风车总是一起工作，一起努力。我觉得风车非常团结。师：是啊，风车从来都不分开，总是齐心协力，一起工作，非常……团结。师：谁还想再读读这个句子？你有什么不一样的感受吗？预设：不管风车立了多大的功劳，他从来不会夸耀，也从来不会计较，我觉得风车非常谦虚。师：立了很大的功劳，却从来不在人前夸耀，这位功臣很……谦虚。我们男女合作来读读这个句子吧。③师：如果风车不排水了，会有什么后果？（生结合资料2谈一谈）（观看视频，体会风车的巨大作用）师：风车重要吗？（重要）他是荷兰…最大的功臣。2.在荷兰，为什么风车要不停地排水呢？①小组合作学习学习提示：思考：在荷兰，风车为什么要不停地排水？（1）自主学习，结合补充资料，在书中找相关句子。（2）小组讨论交流。②指名交流A地势低，水无法自然排出。B停止排水，水会倒灌。师：面对困难，聪明的荷兰人想到了解决的办法！几百年来……荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。（齐读）③了解风车为荷兰工作的时间长师：“几百年来”，到底有几百年，你们知道吗？出示补充材料：1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车。因为荷兰平坦、多风，因而风车很快便得到普及。十八世纪末，荷兰全国的风车约有一万二千架，每台拥有6000匹马力。最大的风车有好几层楼高，风翼长达20米。④指导朗读句子师：700多年来，风车帮助荷兰人与大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。因此荷兰人常常自豪地说……上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。（指名读、齐读）3．师：了不起的荷兰人民！在他们的努力下荷兰已经成为一个…举世闻名的发达国家。让我们一起走进这令人向往的风车之国吧！（欣赏荷兰美景照片）师：荷兰人借助风车排水，把海湾变成了肥沃的土地。如今，这里有茂密的青草，芬芳的郁金香，风车还可以用来……？（运水灌溉）师：风车是荷兰最大的功臣。所以，我们看到风车，就会想到……（三）回顾板书，提炼表达方法。师：作者笔下的风车身兼勤奋、团结、谦虚多种美德，俨然成为了荷兰最大的功臣。看看，这些词语都是形容……人的，看来文章是把风车当做了……人来写，这就是拟人化的表达方法。四、学习第4自然段，感知整体结构1.师：风车不只是荷兰最大的功臣，它还是荷兰人……最忠实的朋友。这位朋友可以帮我们做什么……生：（帮人锯木，帮人磨麦，陪孩子玩耍，传达信息），指名读句子。师：原来风车的用途这么……多师：这么多的用途，作者一一写出来了，这就是列举的说明方法。2.师：想知道风车是怎么传达信息的吗？PPT出示句子：荷兰人发明了一套风车语言，把不同的东西挂在风车上，或者把车叶摆成不同的形状，就可以表达出不同的意思。（生齐读）师：一起来看看！（出示图片）师：有了这套风车语言，风车就能帮助我们千里传信啦！师：在风车的许多作用中，作者详细写了风车如何传达信息，这就是具体举例的方法。3.再读第四自然段，感知表达特点。PPT出示第4自然段，标红最后一个句子。师：想一想，这个句子放在最后，是对这个段落的……总结。PPT出示第4自然段，标红第一个句子。师：那这个句子呢，放在段落的最前面，它是这一段的……总起句。4.师：从全文看，这个句子总结了上段，总起了下段，起到了……承上启下的过渡作用。五、情感升华1.师：课文用拟人化的手法，风车，成了最大的功臣、最忠实的朋友，表达了作者对风车的赞美和喜爱，给我们留下了深刻的印象。可是文章只是在写荷兰的风车吗？（不是）他还想赞美谁？生：荷兰人民2.师：是的，风车的勤勉和奋斗精神也是荷兰人民的精神写照。六、拓展延伸1.师：作者抓住了荷兰特有的风车，用拟人化的方法，介绍了他的功能和价值，令人印象深刻。其实，在我们的身边也有很多这样的事物。2.出示图片（黄鹤楼、武汉长江大桥）师：看到这两张图，你们一定都不陌生。黄鹤楼、长江大桥可以说是我们武汉的……标志了。谈谈你所知道的黄鹤楼/长江大桥有什么作用？（指名交流）师：原来长江大桥/黄鹤楼的作用这么大，它是我们武汉人的……师：你把…当做好朋友，用了拟人化的表达方法。3.小练笔。师：你们能不能也像他一样，用上拟人化的表达方法，介绍黄鹤楼/长江大桥的功能和价值呢？（PPT出示句式）我们看到，就会想到。已经成为的标志了。它是我们的……（介绍它的功能、价值）4.总结。师：看似古老的风车，在作者笔下，成了最大的功臣、最忠实的朋友，其实只要用心观察，你就会发现很多事物都是我们生活中必不可少的。你可以展开丰富的想象，融入真情实感，赋予他们人的情感，一切都会变得美好而又令人向往。作业设计：小练笔师：你们能不能用上拟人化的表达方法，介绍黄鹤楼/长江大桥的功能和价值呢？（PP