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文档简介

小数点的移动时间：年月日星期第课时学情分析：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段，是学习小数知识的重要内容。教学目标：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学方法：谈话法、讨论法、练习法教学资源：多媒体课件教具学具：小黑板教学过程：教学流程师生活动设计意图备注一、反馈预习二、探究规律三、巩固练习四、知识小结五、布置作业（一）通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？（二）思考题：“在数字不变的情况下，要想改变的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？（三）这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)（一）我们先来研究小数点移动的方向。1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：点右移～：扩大点右移～6832：扩大点左移～：缩小点左移～缩小3、小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势，同学判断。4、把扩大，手势表示？（二）研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？反馈：填空米=（5）毫米米=（50）毫米米=（500）毫米5米=（5000）毫米反馈：谁再说说小数点右移的原数的变化规律？补充左移规律。（三）有用数位表研究的吗？当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。

1、填空（1）把扩大倍是62。（2）把59缩小到它的（）是。（3）去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。知识、方法操作、旧知识你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？练习十二1、2题反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小的变化。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。板书设计：

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