浅谈体育课程改革与创新

浅谈体育课程改革与创新随着体育新课程改革的深入和进一步发展，新课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,新课程内容越来越多样化和弹性化,新课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。教师理念、教育思想的转变是新课程的灵魂，教学方式、学习方式的转变是新课程的核心，评价方式的转变是新课程的“推进器”，那么，教师就是这个灵魂的寄托，这个核心的载体,这个“推进器”的动力。为此，体育教师要转变传统观念,不断提高业务水平,成为学生身心健康发展的促进者,健全人格的塑造者,成为创新型和科研型的体育教师。一、教师转变角色，有利于营造和谐的学习氛围。随着体育课程改革的深入,体育教师以传授运动技术为主的传统作用必将发生变化。体育教师是一个“体育与健康的咨询者”,是促进所有学生身体健康发展的“引导者”。为了充当合格的新角色,体育教师应成为一个“体育学习方法方面的专家”,一个“体育学习活动的组织者和协调者”。体育教师将不再只是为了满足少数学生的需要而单纯地传授运动技术,他们将帮助每一个学生分析并确定自己的体育需要,帮助学生选择合适的体育锻炼项目和方法。教师逐步成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生合作学习、探索学习的引导者。在教学活动中树立正确的师生关系，与学生交朋友，和学生平等交往，为学生创设和谐、宽松的学习氛围，增强了学生学习的愿望。二、教师转变教学方式，有利于激发学生的运动兴趣。《体育课程标准》提出了新的目标体系，建立了新的课程理念。这就需要教师改变传统的教学方式，研究与新课标相适应的教学模式、教学手段和教学方法，教学是一个创造的过程，要求学生要有创新精神和实践能力，首先教师的工作要有创造、创新精神。无论是教学风格、教学过程，还是教学方法、教学手段都不应该千篇一律，应体现个性化的教学。如进行投掷教学时，有位老师让学生每人自带一张旧报纸，自制体育器材，并打破传统的教学模式，没有去教学生挥臂，出手角度、站位等技术性强的动作要领，而是以游戏的形式“打敌机”展开活动。“轰隆隆，敌机飞来了，同学们举起高射炮发射，看谁打的敌机多？”学生身手不凡、千姿百态，有的同学侧着投，有的同学正着打，有的同学往下砸……如何快速打中敌机呢？同学们相互讨论、交流，最后得出结论：瞄准方向，快速挥臂，痛打敌机。整堂课学生表现出很高的锻炼热情，学生有体会、有创造、有交流、有收获，学生在课堂中始终都是兴趣盎然。实践证明：兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。教师无论是教学内容的选择或教学方法的更新，都要关注、激发和保持学生的运动兴趣，处处以学生为中心，从而使学生自觉积极地进行体育锻炼。三、教师注重学习方式的转变，有利于培养学生的创新能力。《新的体育课程标准》提出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。因此，教师在关注自己思想、行为变革的同时，特别注重学生学习方式的转变。改变学生被动性的学习，让学生主动学习，开发自主性学习的能力，发展学习策略，培养创新能力。教师对启发式、探索式、合作式学习方式进行研究，以学生发展为中心，体现学生的主体地位所采用的方法归结为:在模仿的前提下进行创新；在老师的提示下进行创新；学生根据自己的已有经验进行创新；根据场地、器材进行创新等等来进行自主性学习。如在进行前滚翻教学时，学生在掌握基本动作的基础上，进行富有个性地学习。鼓励学生创造新“玩”法，有的学生抱腿滚翻、有的学生直腿滚翻、还有的学生抱头滚翻等等“不求人人成功，只求人人进步”，从而调动了学生主观能动性，注重了学生的发展，体现了学生的主体地位。又如在合作教学时，开展游戏“合作跑”时只说明条件，让学生在练习过程中去体会、去探索最有效的合作方法，由失败到成功，去亲身体会团结合作的巨大作用，体现出竞争与合作是体育教学活动中的特点。让学生参与创新活动，在创新活动中发现问题、解决问题就是学生主体地位的真正体现。四、教师转变评价方式，有利于促进学生健康发展。评价标准的制定，强调关注学生个性差异与不同要求，确保每个学生受益。教师首先从思想上认识到课改对评价提出了更新、更高、更全面的要求，消除了评价仅仅是对学生学习单纯的考核的错误观念。在实践中建立积极评价体系，注重评价内容、评价方法、评价主体的多元化，因此，教师对每一个学生抱以积极、热切的期望，从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。如四（2）班有个男同学，协调性比较差，上课总是沉默不语。有一次体育课跳山羊练习时，他一做，同学们就笑。我主动地帮助他练习了几次，并及时表扬和鼓励他说：“真不错，你的动作有进步，老师相信你，用力蹬地、推手会做的更好”。最后师生总结时，我又当着全班同学鼓励他说：“今天这位同学做的动作也许不比其他同学做得好，但是他这种不怕失败、积极学习、勇于克服困难的学习态度值得我们大家学习。以后同学们如果遇到困难也应该像这位同学一样，面对困难勇于挑战，我们相信他在以后的学习中会做得更好，对不对”？当我说完之后，同学们报以热烈的掌声。让这位同学在学习过程中体验到学习的快乐。从那以后，我就发现他对体育课的态度发生了根本的改变，课上不管练什么，这位同学都能积极参加，认真练习。同学们也自觉地帮助和鼓励他，形成一种互帮互助的良好风气。可见，教师关注每一个学生，就能对学生的心理和生理健康发展起着很大的促进作用。五、体育教师要学会终身学习，适应教育改革的浪潮。《体育课程标准》是以目标统领内容，标准上没有具体内容，这就使教师对体育教材的运用、新课程的要求要进行创新运用，并树立终身学习理念。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发