“精彩极了”和“糟糕透了”

鸣沙九年制学校教案2022-2022第二学期第1课时总第课时课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标知识与能力学会生字、新词，重点掌握“糟糕、确实、自豪、誊写、出版、戏剧、严厉、灵感、源泉”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，了解父亲与母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，初步感受父母对“我”的爱。情感态度及价值观掌握课文内容，细读作者七八岁时发生的故事，品读童年时父母两种不同的评价给“我”带来的感受，体会父母对子女的爱.教学重点教学难点教学重点：品读童年的故事，品味描写人物动作、语言的语句，揣摩人物心理，初步感受父母对“我”的爱。教学难点：揣摩人物心理。教学准备教师活动课件学生活动搜集童年故事教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入，揭示课题1、板书课题，提问：谁能在这句话中找出一对反义词和一对近义词？2、创设情境：如果这是别人对我们一篇作文的评价，你希望听到前一句还是后一句？3、诱发思考：当你们听到这两种不同的评价时，你们的心情怎么样？4、导入：有一个孩子，当他听到这两种评价时，他和你们也是一样的感受。然而，等到他长大了，才体会到这两种评价的价值。（二）初步感知.理清层次1、布置自读，思考：课文主要讲了什么？读后有什么感受？2、检查生字新词的掌握情况，重点理解“糟糕、确实、自豪、誊写、出版、戏剧、严厉、灵感、源泉”等词语。3、讨论：课文主要讲了什么？你能解决从课题中知道的哪些内容？4、让学生默读课文，把课文分为两部分，并概括两部分的内容。5、学生默读“童年的故事”。读一读、想一想、划一划：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？“我”有什么反应？（三）抄写词语，感悟父母不同评价的意义。（四）总结拓展找到相关的段落和句子进行汇报，并相机指导朗读。母亲的话要读出热烈、慈祥、亲切的语气；父亲的话要读出低沉、严厉的语气。“我”对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。1、找出“精彩”和“糟糕”、“极”和“透”。2、纷纷表示希望听到“精彩极了”。3、诉说沮丧和难受、兴奋和快乐的心情。4、对事情经过感到好奇，激起阅读期待。 1、带疑轻声读课文，读准字音，读通句子，然后小组内交流初读感受。2、交流讨论，理解词意。3、能说多少就说多少，能说到什么程度就说道什么程度。4、把课文分成“童年的故事”（第1-14自然段）和“后来的认识”（第15-17自然段）两部分来理解。5、带着问题默读课文第一部分，划出感受深刻的句子和表现父母的外貌、动作、语言的句子。 汇报交流。朗读体会妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和“我”的感受，体会爸爸批评的语言和“我”的感受。鸣沙九年制学校教案2022-2022第二学期第2课时总第课时课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标知识与能力背诵并抄写课文最后一自然段。过程与方法把握主要内容，体会作者的情感，从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。情感态度及价值观通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点教学难点教学重点：通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学难点：体会在自己的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备教师活动课件学生活动搜集诗歌《教育与孩子》教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教师活动学生活动设计意图（一）复习导入（二）披文入情.自我感悟1、“我”在很小的时候还不能体会父母运用不同教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，“我”的感受有了变化吗？2、全班交流：引导学生结合理解重点词句，深刻理解“我”成功的原因，感受父母表现爱的不同方式：（1）几年后，“我”对父母不同的评价有了怎样的认识？“我”是怎样做的？（2）如何理解“我越来越体会到当初是多么幸运”？（3）如何理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”？3、组织讨论：怎样理解“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱”？4、指导背诵课文最后一段。5、组织辩论：到底是慈祥的爱更好还是严厉的爱更好？（三）学生试背诵课文最后一个自然段（四）巡视检查背诵情况（五）联系实际，拓展延伸1、投影《教育与孩子》的诗歌，感情朗读。2、激情：我们每个人都会体验到不同形式的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。这些不同的声音犹如刮向我们的不同的风，我们应该用心体会，谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，在爱的鼓舞下，努力地向前驶去。1、默读“我”“后来的认识”这部分内容，在小组内交流不懂或感兴趣的问题。2、汇报交流，感受父母不同的表现爱的方式，体会这种方式对“我”的影响。（1）朗读第15自然段，感受到母亲的赞美给“我”勇气，父亲的批评让“我”提高。（2）结合“一个作家，应该说生活中的每一个人……总结、提高”去理解，“我”既拥有母亲慈祥的爱，激励“我”满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使“我”不至于被一时的成功冲昏头脑，因而“我”觉得自己是幸运的。（3）意为在生活中能把握方向，不因为表扬而得意洋洋、骄傲自满，也不会因为批评而垂头丧气、一蹶不振。3、这是作者长大后体会到的，说明作者明白了父母对自己不同方式的爱，认识到了两种方式给自己带来的有益影响。4、带着自己的情感朗读并背诵课文最后一自然段。5、联系自身实际，进行实话实说辩论会。1、听诗歌，用心品味。2、用心倾听，思考应如何感受和对待生活中亲朋们给予自己的不同形式的爱。布置作业学生试背诵课文最后一个自然段板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”表