第四单元 表内除法2教学设计

第四单元表内除法（二）主备人：马小萍教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时安排：5课时课题第1课时7、8、9的乘法口诀求商（一）三维目标知识与技能使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数过程与方法使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点掌握用乘法口诀求商的方法。媒体及教具准备实投影、主题教学时间1课时教学设计集体备课个性设计教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习：练习十一。第1~4题。一.复习1.复习6,7,8,9的口诀.2.

口算练习

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

3、

将下列口诀补充完整要。

（

）八五十六

三（

）二十七

六（

）五十四

七（

）六十三

二（

）一十八

（

）七二十八

4、

计算下面各题。

24÷6

15÷3

板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商例1、7×8=5656÷8=（7）口诀：（七）八五十六56÷7=（8）口诀：七（八）五十六练习设计1、填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54（2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35÷742÷67×772÷836÷6（）>（）>（）>（）>（）教学反思学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：通过各种形式的练习，让学生进一步熟练掌握1-9的乘法口诀求商的方法，并且能够熟练进行口算。通过变式练习让学生初步感知乘除法的关系，找到求商的简便方法。但也有些不足，有些同学乘法口诀忘了，照顾的较少。课题第2课时7、8、9的乘法口诀求商（二）三维目标知识与技能通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。过程与方法使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点掌握用9的乘法口诀求商的方法。教学难点理解用9的乘法口诀求商的算理。媒体及教具准备实物投影、主题图

教学时间1课时

教学设计集体备课个性设计【复习导入】1.背1～9的乘法口诀。2.计算。6×312÷435÷74×414÷21×16÷342÷63×36×47×41×26÷121÷34÷24÷4【新课讲授】1.教学例2。（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。每9个摆1行，可摆几行？摆成3行，平均每行摆多少个？（2）学生列式计算。说说你是怎样得出商的。2.小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学习了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【课堂作业】1.教材第39页“做一做”。2.教材第40~41页练习八第4~9题。【课堂小结】通过今天的学习你又会解决哪些问题了？复习1背诵7,8,9，的乘法口诀。2口算6×312÷435÷74×40×40÷214÷21×16÷342÷6板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商（2）3×9=27口诀：三九二十七27÷9=3想：（三）九二十七27÷3=9想：三（九）二十七练习设计1、填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54（2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35÷742÷67×772÷836÷6（）>（）>（）>（）>（）(1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。3、解决问题完成练习十二第7题（1）用实物投影出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决办法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。教学反思：学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：通过各种形式的练习，让学生进一步熟练掌握1-9的乘法口诀求商的方法，并且能够熟练进行口算。通过变式练习让学生初步感知乘除法的关系，找到求商的简便方法。存在的不足：首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的措施：让学生每人准备一个算术本（口算专用），每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。其次，学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取让每个孩子都不掉队。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则

课题第3课时解决问题三维目标知识与技能通过学生动手摆一摆，进一步懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。过程与方法通过分析、推理探究求“一个数包含几个另一个数”的实际问题的一般解决方法。情感态度与价值观培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。教学难点帮助学生理解一个数里包含几个另一个数的含义。媒体及教具准备实物投影、主题图教学时间1课时

教学设计集体备课个性设计【复习导入】1.出示题目，组织学生口答。（1）每千克苹果5元，买3千克多少元？学生口答：5×3=15（2）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？学生口答：6×2=122.根据算式4×8=32写出2道除法算式。3.（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？【新课讲授】教学教材第42页例3。1.出示例3图。说一说，有哪些东西可买？各卖多少钱？2.例题中的问题：“56元可以买几个地球仪？”是什么意思？指导学生自己动手摆小棒。“56元可以买几个地球仪”就是计算56元里有多少个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数。3.引导列式。56÷8＝7（个）4.检查解答正确吗？5.引导学生完成教材第42页例3后的问题。【课堂作业】教材第43~44页练习九第1~9题。【课堂小结】上完这节课，你们有什么收获？在解答问题时要注意什么？板书设计：解决问题56元可以买几个地球仪？56÷8=7（个）（56里面有几个8？）练习设计1、口算：2、口答：56里面有几个7?18里面有9个几？教学反思课题第4课时整理和复习三维目标知识与技能让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。过程与方法引导学生通过观察，发现规律、应用规律，把前面所学习的除法算式整理成表，培养学生的有序思维能力。情感态度与价值观培养学生发现规律、应用规律的能力，养成自觉整理知识的良好习惯。教学重点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学难点发现规律、应用规律，明白乘法口诀对除法计算的重要性和一些特殊的运用。媒体及教具准备实物投影、主题图

教学时间1课时

教学设计集体备课个性设计【复习导入】回忆：从表内除法（一）到表内除法（二），我们学习到了什么？【新课讲授】1.写算式。教师分发卡片，小组合作在卡片上写下所学过的除法算式。学生小组内合作写算式。2.尝试整理。你能把自己写的算式进行整理吗？指导学生分小组整理所学过的除法算式。3.交流自己的整理方法。方法一：按得数来整理的。方法二：按除数来整理的。全班展示各小组整理的成果。4.出示乐乐的整理表。（1）从乐乐的整理表中你发现了什么？引导学生分别从行、列观察比较，小组内交流讨论。第一，每列从上到下的商依次为1~9；第二，每列的除数相同；第三，每列从上到下都是依据从1到9的乘法口诀。（2）根据你的发现把余下的算式写出来。学生独立完成。投影展示完成的练习。【课堂作业】教材第46页练习十第1~4题。【课堂小结】通过这个单元的学习，你有什么收获？板书设计：整理和复习练习设计在○里填上“＋”“－”“×”“÷”。28○7=464○8=863○7=95○7=3542÷6=10○347○20=3×924○8=3227○9=18教学反思课题第5课时：练习课三维目标知识与技能使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数过程与方法使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点掌握用乘法口诀求商的方法。媒体及教具准备实物投影、主题图

教学时间1课时

教学设计集体备课个性设计复习导入填空。（）九二十七八（）七十二四（）三十六抢答。24÷656÷832÷46×7指导练习1.完成练习八第5题。学生独立计算并填表。2.完成练习八第6题。出示插图仔细观察掌握信息。认真分析数量关系。学习讨论并解决书上的问题。你还能提出什么问题？.完成练习八第7题。引导学生审题。独立思考后求出获胜队员平均每人得几本书？巩固提升1.填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=542.比较大小42÷656÷736÷948÷8（）＞（）＞（）＞（）课堂小结作业板书设计：练习课比较大小42÷656÷736÷948÷8（）＞（）＞（）＞（）教学反思：第四单元《表内除法（二）》测试卷一、直接写出得数。32÷8=54＋26=3×7=83－60=24＋37=9×2=61－34=35÷7=6×8=87－63=56÷8=75＋15=65－28=21÷3=30＋48=6×6=63÷9=55＋14=5×7=40－23=二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。1.被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。（1）54÷6（2）54÷9（3）6×92.求6个7相加是多少，列式是（）。（1）6－7（2）7×6（3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+63.钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。（1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少（3）8是2的多少倍4.一个因数是12，另一个因数