让每一个生命都能闪光

让每一个生命都能闪光

江苏省南通如东栟茶高级中学沈小新226406

在教学中，由于评价机制在作祟，教师往往会有意无意的将目光聚焦在扫数优等生身上，教师在班级里表扬优等生，家长在家里羡慕优等生，报纸、电台宣传优等生。

最近出版界发行了大量关于成功教育的书籍，如哈佛女孩，清华男孩等等。父母把书买回家看，并对孩子进行教育，你们看，人家的孩子多么有出息，你们要好好努力，将来考上名大学，出国留学。但是，这些家长并没有注意到自己的孩子与这些能够上清华、上北大的学生之间的差异，所有的孩子都上了名牌大学，这可能么？有的教师和家长教不好的学生，只有不会教的老师这句话存在曲解，他们认为好学生就是能够上名牌大学的学生，就是能够出国留学的学生，就是能够出人投的学生，我觉得，好学生应该是能够成才的学生，三百六十行，行行出状元，只要对社会有贡献，都应该是好的学生。

有些教师经常当着全班学生对某些学生说：你们真笨，你们真没有出息！我不是说不可以批评学生，但是，这种批评没有关注学生的感受，这些批评不但不会促进这些孩子去努力发展自己，相反，却会挫伤他们对学习的兴趣，伤害学生的自尊心。幼小的心灵可能就埋下了自卑屈从或者消极对待生活的种子。这些生命因为缺少正确的对待而成了失败的生命，这难道没有教师的责任么？

有的教师也许会说；我的用心是好的啊！但是，好心没有好的方式能行么？教师的重要使命在于对生命的闪光点去发现、唤醒、引导。每一个孩子的认知方式比尽相同，每一朵花都是那么的美丽，每一个孩子都有他们的闪光点。爱因斯坦小时候很不讨老师喜欢，可是他的妈妈没有放弃对孩子的信心，她总是给孩子鼓励和帮助，最终，一个优秀的科学家就这样出现了。

我曾经教过一个学生小蔡，他说话有点结巴。刚从其他学校转来的常常被其他同学欺负。他以前是一所农村中学的学生，到镇上的学校来上学，自己也有点自卑。学习成绩也不见起色。有一次大概是同学伤害了他的自尊，他和同学发生了冲突，我没有只是简单的批评他。经过观察了解，我发现他的体育很有潜力，而且他自己很喜欢体育尤其是篮球运动，我就请他在本班组织一支篮球队，在体育活动课上他大展身手，还带动了全班同学对篮球的兴趣。大家大开眼界，纷纷对小蔡另眼相看。这个孩子找到了他的自尊，对生活充满了信息，他在课堂上的表现也逐渐的变的活跃起来，学习成绩很快就上来了。如果我当时因为他的不理智就不分析情况的对他大加批评，我看这个孩子的发展就会成为问题了。

说句心理话：教育不是万能的。要想让每个孩子都能够品学兼优，爱学习，爱劳动，守纪律，这是不可能的。我们对教育的研究还停留在较粗的层面上。这就要求教师要树立起正确的人才观，让每一个孩子都获得发展，让每一个孩子都体验到快乐，让他们将来能够在这个世界上有尊严的活着。

明明是一个身材矮小，特别瘦的孩子，可是，这个孩子却是很调皮。他的爸爸妈妈很不明白，自己的孩子怎么会这么糟糕，因为他们夫妇俩长的一表人才，能说会道。这个孩子确实很令大家头疼，上课乱说话，下课不是弄坏公物就是作弄其他同学。但是一次运动会改变了大家对他们的看法，那天，他带来了很多的食物，还带回来了一个按摩器，他写了很多的小文章，送到广播台鼓励运动员取得好的成绩。运动员从赛场上下来了，马上就去搀扶。我没有想到，这样与个令大家头疼的孩子竟有如此可爱的一面！

其实，每个孩子都有闪光的地方，我们教师的责任就在于挖掘他们的可爱之处，进而欣赏他们，培养他们。社会需要各种人才，每一个孩子都可以获得适当的发展，获得正确的自我认知，并受到社会的承认，体验的幸福。

我是一只小翠鸟,在平静的水面划过,带走一条小鱼,微风吹过,不留下一点痕迹,我就是划水无痕.欢迎您来gdjy的教育论坛,我在休闲地带等待您的到来.期待您的灌水!!2010-1-2519:23:00清叶等级：成长小贝贝文章：88积分：178门派：无门无派注册：2009年3月21日第9楼

支持2010-1-2519:34:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！旷野草等级：成长小甜甜文章：635积分：1664门派：无门无派注册：2006年5月5日第10楼

梁好

个人博客:://blog.sina/goodliang2010-1-2519:49:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！火红的旗帜头衔：明月清风等级：成长小娃娃文章：135积分：174门派：无门无派注册：2007年8月29日第11楼

思考中

热心待人热忱工作热爱生活

江苏省淮安市建淮中心小学陈永

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Email:haczcy@1262010-1-2519:58:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！火红的旗帜头衔：明月清风等级：成长小娃娃文章：135积分：174门派：无门无派注册：2007年8月29日第12楼

最近研究教育的老师不少

好事啊

热心待人热忱工作热爱生活

江苏省淮安市建淮中心小学陈永

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Email:haczcy@1262010-1-2519:58:00衡成荣等级：成长小豆豆文章：326积分：639门派：教师注册：2009年1月7日第13楼

有爱就有了一切225800江苏省宝应县城中小学衡成荣

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，担负着教书育人的重任。那么，作为老师，如何做到关注每一位学生呢？借用冰心老人的一句话来说：“有爱就有了一切。”一、有爱就有平等《教育法》规定，每一位孩子都享有接受教育的权利。所以在上述情况下，所有的学生都应该在出现在公开课的课堂上。要知道，每一个孩子对于他们的家庭来说，无论表现如何，无论成绩好坏，都是一家人的希望，都是一家人的未来。如果班主任老师心中有爱，心中能想到所有的孩子，心中能想到所有的家长，他就不会面无表情、昂然离去。如果他的心中有爱，就应该让每一个孩子都出现在公开课的课堂上，平等地接受教育。哪怕就是少去几个听课老师，腾出座位来也是应该的。二、有爱就有尊重学生同老师一样，也是平等的个体。如果教师真正地理解学生，关心学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，并能化为异常强烈的内驱力，从而产生罗森塔尔效应。反之，如果我们不爱学生，总有一种凌驾于学生之上的感觉，对学生态度冷淡，漠不关心，甚至动辄喝斥、辱骂，那么久而久之，就会使学生产生逆反心理，进而讨厌我们，并由于对我们的反感，“厌屋及乌”，给教育教学带来负效应。显然这位班主任老师缺少爱，否则他不会不顾学生的感受，漠然离去。试想一下，那些未被选上的孩子真的低人一等吗？再试想一下，这对他们的心理会产生什么样的影响？我想这对他们的幼小的心灵绝对是一次残忍的摧残。尊重每一个学生，让每一个学生都能享受高质量的公开课是我们的职责。三、有爱就有希望于漪老师说过：“教育的事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”的确，人类生活需要在爱的孕育中充实，学生渴望在爱的环境中成长。崇高神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力。研究表明，爱是一种可逆的心理反应。我们真诚地爱学生，对学生有期有待，其结果必然会赢得学生由衷的爱，学生也决不会辜负我们的期待。人生就像一场长跑比赛，现在落后不等于最后还是落后，关键是看谁笑到最后，谁笑得最好。只要有爱就有希望。《学记》云：“亲其师必信其道。”我相信，如果我们像爱“小天鹅”那样爱“丑小鸭”，“丑小鸭”终究会有一天像我们所期待的那样变成“小天鹅”。[此贴子已经被作者于2010-1-2622:56:05编辑过]

大江东去的博客

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地址：江苏省宝应县城中小学2010-1-2520:01:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！李彬等级：成长小娃娃文章：101积分：768门派：无门无派注册：2007年6月15日第14楼

让每一位学生感觉自己很重要吉林省柳河县罗通山镇中心校李彬（：135315）那次上完公开课后，我的内心很不平静，学生A的小手始终在我眼前高举着，焦急的表情让我不忍心再多看他一眼。因为大家知道，学生A几乎什么也不会，站起来回答问题常常是驴唇不对马嘴，搅乱了整个教学秩序和气氛。因而，学生A照常举他的手，而我却视而不见，这在我班来说，已是见怪不怪的事了。学生A成了我班的“多余人”，也是我的一块心病，每逢期末考试时，自私的我却千方百计说服校领导，以各种借口，不计算他的考试成绩。年复一年，学生A淡出了我的视野和关注，是我亲手扼杀了他的成长进程，现在想来，有一种负罪感和自责。当一个班主任和一批学生组建了班集体，这本身就是一种缘份，对于每一个学生来说，都是老师手心手背上的肉，他们都是老师心灵空间的一份子，鲜活的笑脸、自信的眼神、成功的足迹和稚嫩的童趣，令每一个班主任无比欣慰和满足。是的，优秀学生、听话学生常令老师喜欢，这是人之常情，惯性使然，老师面对的是每一个家庭的希望，虽然从全班来看，即便有一名学生掉队，仅是百分之一、二，可对于一个家庭来说就是百分之百的期望破灭。要让每一位学生感觉自己很重要，这就需要老师用欣赏的眼光看待那些有问题、学习成绩落后的学生，给他们自信，让他们感觉老师很在乎他的存在和成长进步。老师要用心寻找每一个学生的闪光点，给没有成就感的学生搭建天天向上的阶梯。老师固然关注学生能收到事半功倍之效，但更不能忽视的是学生自身要对自己不放弃，培养他们愈挫愈勇的不服输精神，要让学生争取自己的回答问题权力、发表意见的机会，多方创造条件让老师关注自己，只有善于推销自己的学生才会占据班级、老师和学生的一席之地，才会因自己的存在给班集体带来幸福和快乐。学生不主动出击，就不会得到老师的青睐和关注。还有一点，老师不仅要关注每一位学生的学习，还要关注他们的思想和生活，尽管不可能每一件事都会关注每一位学生，但老师还可以通过灵活多样形式走进他们喜怒哀乐的世界，如打、QQ聊天、短信等形式。拓宽关注的空间，多种形式互补，才会让每一位学生时时感觉到老师的尊重和关注。老师只有全身心爱每一位学生，让心与心交融、沟通，哪怕是一个鼓励的眼神、一次温暖的抚摸和一句赞美的话语，都会让学生感觉自己生活在这个世界上是那么重要和幸福，享受一生，回味无穷！

欢迎光临我的博客：://blog.sina/u/13378504732010-1-2520:45:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！zwfzhh等级：成长小宝宝文章：5积分：93门派：无门无派注册：2004年11月14日第15楼

让每一个孩子都抬起头来查海华无锡市钱桥中心小学214151挑优等生上示范课的现象,仿佛看到买主在挑选牲口的场面,令人心痛,这就是所谓的教育吗?“直到讲课的老师把其他学生带走，这些孩子仍一直都没有抬头。”可以体会没被挑选上的学生在那一刻的内心有多么煎熬,老师走后,他们会怎样呢?我想他们在这个班里将永远抬不起头来,将来走出社会,他们的自卑…想想这一切将是多么让人感到害怕.作为教育者的我们竟然扮演这样的角色?让每一个孩子都抬起头来是我们每一位教师的责任,教书育人,育人为先,不管有各种各样的理由,教师都不应该忘记自己肩头的责任.也许有的教师考虑的是个人的成绩,有的教师考虑到的是学校的荣誉,有的教师的确是为学生的成绩着想…但他们恰恰忘了,我们培养的是一个个健康成长的人。社会上的急功近利现象也影响到了教育,因此,教学中也出现了这样那样的现象：分数、荣誉，如果说这是牺牲了一部分学生的心理健康而换来的，那这样的成功还算成功吗？因此，无论是示范课、研讨课，除了在欣赏教师高超的个人素质时候，能否更关注到学生学到了什么？仅仅是与老师的一问一答？在一堂堂热闹的课堂背后，隐藏着什么？热闹过后还剩下了什么，每一个老师都思考过了吗？让每一个孩子都抬起头来，需要的是老师的关心和不分等级的教育。诚然，老师在某种程度上都喜欢成绩好的学生，因为我们不用花太多心思；那些学习有困难的学生花费了我们很多心力，但得到的回报表面看上去也不是很大，因此对他们，很多老师爱不起来。虽然学习上，他们不在一个层次，但在品德上，他们并不比优等生差，有的甚至超过优等生。我们需要的是德才兼备的学生，所以给后进生更多一点的关爱，给优等生更多一点的责任，可以在班里开展一对一师徒结对活动，优等生帮助后进生。通过这样的活动，让每一个学生都修德修才；也通过这样的活动，让每一个学生都抬起头来！2010-1-2521:36:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！朱雷云老师等级：成长小点点文章：262积分：430门派：无门无派注册：2009年12月16日第16楼

让爱为教育插上翅膀

江苏兴化陈堡中心小学

朱雷云

225714在平时的教学工作中中，我们不难发现：后进生的心理是自卑的，他们的耐力是有限的，往往“三分钟热度”，做事虎头蛇尾，前功尽弃。激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一个永远而沉重的话题。1、发挥后进生的个体优势,增强学习兴趣。中国古典教育文献《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”诸多教育实践证明：数生十过不如奖生一长。作文课上，我们发现很多后进生的作文，错误的词句标点很多，语言乏味，但尚能抓住题目表达意思。于是教师抓住时机，不厌其烦，为其面批。在语言干巴处适当加进老师的语言，为其润湿。然后让他们誊写，再由他们在全班朗读。这给了后进生们“露脸”的机会。帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。以前我曾教过一名学生，叫朱志鹏，他体育成绩很突出。多次参加运动会获奖。但写作能力很低，作文总是七拼八凑。其他科目也是一团糟。偶然中，我发现他一篇文章中描写足球比赛场面写的很生动，使人身临其境。面批时，我用惊喜的目光看他：“以前我对你了解不够，今天才发现，你这个‘体育明星’原来也有文学细胞呀！你这篇文章当范文读！”接着我列举了很多名人专业不行，但经过刻苦学习取得成功的事例后，终于在他心灵深处产生了共鸣。通过刻苦努力，仅一年时间他就写出了一手好文章，其他科目的学习也长进不少！2、降低评价要求,激发后进生的学习热情。在实际教学中,教师要准确定位后进生变化的比较对象,应定位在与后进生前期学业相比的基础上。这样,教师就容易发现他们的进步,随之也会对他们付出耐心和爱心,更加激发他们的学习热情。在重视习惯培养的同时，还抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，如计算题，哪位后进生算得既快又准，就给他在总分中加分。让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。在作文教学中，如果他们的作文通顺了错别字少了，我们就给予“过关”。同时有新意的达到要求的就表扬！让他们的习作张贴、打印。让他们也有露脸的机会。3、加强后进生学法指导,共同培养良好习惯。后进生大多有不良的学习习惯,缺乏正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”,学法的指导更重于知识的传授。在数学学科的学习中，我们主要采取以下做法：A.预习方法的指导。我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。B、听课方法的指导。要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。C.总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。4、运用多种方法，培养后进生的学习能力

《兵法》云：“上下同欲者胜”。是的，我们在教学中经常通过培养团结友爱，正直向上的班集体，来感染引导他们，培养他们的团队精神。特别是在教学中根据学生知识水平基础，把学生分成ABC三个学习层面，在班级教学要求的前提下，设计不同层面的提问作业，着力使学生“吃的饱”“刚刚好”“吃的好”。通过分析学情，设计台阶，鼓励后进生“跳一跳”摘到桃子。如我在在教《去打开大自然绿色的课本》时，我让优秀生对23小节续写，对那些后进生只要求其默写相关小节。后进生学得有劲，充满自信，优秀生同时帮助后进生做提高题，班集体也在整体前进。在班级考试后的评奖会上，设计班级优秀奖和班级进步奖，学生奋发向上的豪情油然而生！

2010-1-2521:52:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！儒涵等级：成长小宝宝文章：37积分：419门派：无门无派注册：2007年11月19日第17楼

关注中，这是一个耐人寻味的话题，很有研究价值！[此贴子已经被作者于2010-1-2522:43:26编辑过]2010-1-2522:30:00hu_gr等级：成长小点点文章：244积分：3284门派：无门无派注册：2004年10月16日第18楼

QQ

大班额下请多关注后排的学生

山东省淄博市临淄区遄台小学

徐连云

255400在听一些老师讲课时，见一些老师走下讲台只是在教室的前面“徘徊流连”，顾盼一下身边学生的情况，也有一些学生反映老师在上课或辅导时往往走不到教室的最后几排，后面几排的学生觉得老师把他们抛弃了，他们所在的地方是“被遗忘的角落”。走到教室的最后一排并不是一件多么困难的事，举“足”之劳也。为什么有的老师“吝啬”那么几步呢？可能有的老师认为，教室最后几排的学生大多学习成绩不好，升学没什么希望，给他们讲题也是白费劲，因此不屑一顾。其实，老师人格中每一个细小的、美好的品质表露，都会使他们感到由衷的欣喜和激动，学生也由此会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对老师的尊敬和信赖。相反，老师的每一个失误和微不足道的瑕疵，都会给学生留下难以消除的坏印象。老师讲课或辅导走不到最后几排，潜意识中已把学生分成了优劣好坏，使得教室最后几排的学生感到失望、沮丧甚至丧失进取的信心。学生接受知识有快有慢，学习成绩有优异的也有不很理想的，这是正常现象，但每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之别，没有优劣好坏之分。成绩暂时不好的学生更需要老师的鼓励、帮助、指导，而不是让他们感到自己已被老师“遗忘”。其实，老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一次交心的谈话，都会在学生心中裂变成巨大的能量，激励他们积极进取，所以老师要平等地对待每一个学生，不要忽视最后几排，而应走到教室最后几排，把爱心撒播到每一个学生的心间[此贴子已经被作者于2010-1-2523:00:32编辑过]

山东省淄博市临淄区遄台小学

胡广荣

：255400

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邮箱：hu_gr@1262010-1-2522:58:00王山而等级：成长小甜甜文章：615积分：1910门派：幸福傻瓜派注册：2004年5月11日第19楼

让“木桶原理”更加深入人心王玺玉

木桶能装多少水，不是看最高的板条，而是看最低的板条——最低板条的高度才是木桶装水的最大高度。这个道理为教者都应该懂得。仅仅懂得还不行，还得实实在在地去实行，这样才能做到“一个也不能少”，才能做到让木桶装上最大量的水。试想，如果木桶原理真正深入了教育管理者的心，上公开课的时候，他能选择一部分学生而抛弃另一部分学生吗？上公开课的班级原有33名学生，他能安排24个学生座位吗？——宁肯让听课者坐在过道里或站在过道上，也不肯把学生抛弃一部分！可大会只安排了24名学生座位，目的仅仅是用学生做摆设，并非真正地为学生服务；就更谈不上为全体学生服务了。他根本没有为全体学生服务的意识，你让他做到一个也不能落，何其难也！试想，如果木桶原理真正深入了教育者的心，他肯把自己的学生抛弃一部分吗？一个后进生就会把班级的平均分拉下去很多，他会像爱护自己的孩子那样爱护他的每一个学生；“十指连心”，哪个都不肯抛弃。做父母的，总要对条件差一点的孩子多一些关照，实质是在帮父母自己这只木桶——在给最低的板条增加高度；当老师的，对差生多一些关心，实质上也是在给自己这只木桶的最低板条增加高度，进而可以增加自己这只木桶的装水量。每个教师都能自觉地关爱每一个学生，那么，全体学生也就普遍受到关爱了。试想，如果木桶原理真正深入了每个学生的心，他肯抛开自己的一部分同学吗？为了班级总体，他会主动、自觉地去与他人合作，他会主动拉同学一把，或者主动找同学拉自己的。果能如此，也就不必担心有人落得太远了。总之，当木桶原理真正深入教育管理者和教育者心中的时候，班额再大也不会重视一部分学生而抛弃另一部分学生的，更不会闹出33人也要舍弃9人的笑话来！

原工作单位：肇东市教师进修学校

现通信处：151100黑龙江省肇东市七中住宅王玺玉收

[此贴子已经被作者于2010-1-267:30:56编辑过]

王山而小传(93字)

【红袖添香】王山而打油词2010-1-265:12:00谭学武等级：成长小点点文章：262积分：526门派：无门无派注册：2009年1月22日第20楼

支持2010-1-266:47:00青兰等级：成长小苗苗文章：415积分：942门派：无门无派注册：2007年10月7日第21楼

思考！2010-1-266:59:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！古城等级：成长小娃娃文章：149积分：1773门派：无门无派注册：2006年10月9日第22楼

关注每一个学生能够做到每一个学生都是我们教育的对象，都是我们关爱的个体，只要把他们放在心里，就能关注到每一个学生，让他们感受到来自集体的温暖和得到重视、肯定及信任的感受，让他们觉得自己在集体中的平等地位和分量。我们在上公开课的时候也会遇到班额大而参会学生名额受限的情况，但我们都能很好地解决，不让任何一个学生因此受到伤害。我们有的基层学校的领导和老师很能为学生争取，认为每一个学生都很重要，所上的公开课需要全体学生的配合，整个教学活动流程缺一生不可。因为，公开课是给学生上的，最受益的应该是学生，我们研究公开课的目的就是更好地为学生上课，提高他们接受知识的能力和水平，从而更好地提升他们的科学素养和分析问题、解决问题的实践能力。要么就全体学生都参加，要么一个也不参加，另选他班。这样的理由很充分，很有说服力，因此，在安排参会名额的时候，我们会优选考虑学生，之后再安排其他应出席的单位、领导和老师。也有的时候，因为班额实在太大，没有办法让全体学生都参加会议，那我们也会跟同学们说清情况，让学生能够理解和接受，之后，先让一部分学生参加这次的活动，老师一定要作好记录，注名这次参会都是哪一些同学，再有公开课或别的学科上公开课的时候，让另外一部分学生参与，或者在其他活动中让另一部分学生参加。这样就保证了全体学生都有机会参与活动，都能得到关注和重视。而且我们老师也会自己创造机会开展各种教研活动，探究学生的学习心理，让每一个学生都能参与进来，倾听每一位学生的心声，感知每一位学生的所需所求，从而有针对性地开展教学活动。现在网络教研很便捷，我们也会把研究课挂到网上进行研习，这样学生参与的名额就不会受到限制了，全班学生都能参与进来。教师此时更多地去关注每一位学生的学习体验，给每一位学生提供发言的机会，让镜头的焦点对准每一位学生，努力让每一位学生都能在网上找到自己，也让他们重新审视自己的学习表现。只要有心、用心，始终把学生放在我们的心里，那么，什么时候他们都是学习的主人、课堂的主体，每一个学生都会成为我们关注的对象。

（作者系黑龙江省安达市教师进修学校袁梅：151400）2010-1-267:51:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！黑金等级：成长宝宝文章：1331积分：6427门派：无门无派注册：2005年4月16日第23楼

zhichi

只有做的好，才能写的好。

山东省广饶县花官乡乐安小学高兆华257343

信箱：gzhh1977@126

博客：:///u/gzhh1977/index.html2010-1-268:07:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！飞翔蓝天等级：成长豆豆文章：2601积分：7131门派：教师注册：2006年11月7日第24楼

关爱每一个学生，我们应这样做钟乐江四川省广安区前锋镇小学校得胜分校：（0826）2826007（办）：638019新课程改革要求，面向全体学生，关注每一个学生成长，促进学生全面发展。可在现实中，不少老师偏爱优生，歧视差生，他们上课时，目光大多指向优生，回答问题，抽学生上黑板演算，大多是优生的事；班主任安排座位，也时常按成绩编排，差生大多是坐在边排或后排，其结果是，好的更好，差的破罐子破摔，两极分化严重。要改变这种现状，尤其是学生人数较多的大班额情况下，我们应该这样做：我们要有慈母般的爱心和平等的心态，真诚关爱每一个学生，做他们的良师益友。俗话说，爱，如炽热的火焰，能激发人们的热情；爱，如涓涓溪流，能滋润人们心田。爱，是工作的动力，爱，是工作的源泉。做任何事情都一样，没有对它的爱，就谈不上做工作，更谈不上做好这个工作。我们对待学生也是这样，应该有慈母般爱心，否则，我们的教育教学行为和心理就会出现偏袒和偏差。我们在编排学生座位时，应兼顾学生身高和成绩等因素，让成绩好的学生和成绩差的学生交叉相坐，以便帮助成绩差的学生进步。我们应保持平等的心态，以平等的眼光对待每一位学生，不偏爱优生，不歧视差生，让学生之间平等友好相处，努力营造和谐、关爱、平等、温馨的班级学习氛围。不仅如此，我们还应给成绩差的学生以更多的关爱，多给他们信任鼓励的眼神与表情，多给他们赞赏激励的手势和动作，多给他们褒奖肯定的简短话语，多给他们展示自己的胆识和机会。在教育转化他们时，我们应用慈母般的关爱对待他们，做到，师生关系很知心，师生情感有爱心，教育辅导有耐心，施教过程很精心，转化他们有决心。因为，这些学生，他们也许成绩不引人注意，他们也许存在这样或那样的毛病，他们的发展也许不全面，但他们某一方面也许有特长，也许有特殊爱好，他们渴望得到老师和同学的关爱，只要我们对他们动之以情，晓之以理，导之以行，我们的爱之切、知之深、导之勤、诲之殷，就会融化他们那冰雪般的心灵，使他们更加亲其师，听其言，感其情，信其道，从而爱学习，求上进，不断转变和进步。在大班额的情形下，班上有不少学生，尤其是那些后进生，因为得不到老师和同学的关爱，他们有很多无奈与无助，有很多委屈与怨恨，他们那自责与自卑的心理常常无可言状，他们渴望得到理解与尊重。作为师长，我们应以师者的身份去教导他们，以长辈的身份去关爱他们，对他们不歧视，不放弃，不推赶，以爱心和平等的心态在班级营造出师生互动，生生互动，人人平等，团结友好的学习生活氛围，促进每一位学生积极健康向上成长。[此贴子已经被作者于2010-1-269:34:16编辑过]2010-1-268:11:00伴我成长等级：成长小壮壮文章：813积分：6566门派：幸福傻瓜派注册：2006年1月17日第25楼

“点”到为“值”江苏省吴江市高级中学（215200）邓梁关注每一位同学无疑是新课程背景下对老师提出的基本要求之一。对于一位教师来说，如何才能真正地做到关注每一位同学呢？首先，思想重视，建立关注每一位学生的“支撑点”。心理学研究表明，良好的师生关系有助于学生对教师传授知识的接受。而学生对师生关系的“卷入”程度主要取决于教师对学生的关注程度。关注每一位同学是使学生深度卷入师生关系，建立良好师生关系的前提。因此，一位优秀的教师，要使学生更好地接受教育，教师就必须尽可能地关注每位同学。其次，行动积极，找准关注每位同学的“着陆点”。面对目前的教学环境，教师在教学工作中要关注到每位同学虽然有一定的难度，但并不是没有可能。为了尽可能使每位同学都受到关注，教师在平时的工作中应力求作到以下几点：一是精心设计问题，为课堂关注不同层次同学打下基础。应该说，无论什么样的教学内容，如果老师在备课时能够精心预设，肯定能够设计出不同难度的问题。这样教师在上课时则可以根据问题的难易程度，分别提问不同层次的同学，从而使不同层次的同学在课堂提问中都能受到关注。二是灵活处理作业，为扩大同学被关注面找到出路。课堂的时间是短暂的，老师在课堂上对同学的关注也是有限的。教师如能在处理学生作业时加大对同学的关注，不失为全面关注同学的一个有效的补充。教师在处理作业时，可以采用批语的形式，与同学进行“笔谈”；也可以在课余时间找部分同学进行面批；必要时还可以请同学作“小老师”讲给同学。这样，通过灵活多样的方式，在作业处理过程中，无疑可以大大地提高对同学的关注面。

三是利用好课余生活，进一步扩大对同学的关注度。到同学中去，无疑是对同学更深层次的关注。对于住宿学生，教师不妨走进学生宿舍关注他们的生活。在活动课上，教师不妨积极地参与到课外活动中，更加“亲密”地关注他们爱好、兴趣和特长，从而更加了解每位同学，关注到他们的方方面面。最后，经常反思，挖出关注每位同学过程中的“遗忘点”。智者千虑，尚有一失。关注大多数同学容易，关注每一位同学应该说确有不小的难度。因此，建议教师在做到“心中有学生”的同时，还应做到“手中有名单”。教师不妨经常对照名单，对自己关注学生的情况进行反思，必要时不妨有意识地多关注一些看上去默默无闻的学生。力争使我们的关注不留下任何一个“被遗忘的角落”！只有这样，才能使关注每一位同学落在实处。[此贴子已经被作者于2010-1-2720:10:13编辑过]

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Email：njdengliang@sohu2010-1-268:25:00无谓等级：贵宾（永远的成长人）文章：1166积分：3366门派：无门无派注册：2003年8月10日第26楼

关注需要信心关注除了可以理解为是用眼睛去看某人、某事，更要理解为是关心重视，用实际行动或用心去对待某人、某事。重要的是能否对你所关注的人或事奉献出自己的一点价值。作为社会中人，我们每一个人都渴望得到关注。可是，在实际的社会氛围中，时常被轻视，甚至漠视的几率比较高，特别是以某些标准来衡量，使绝大部分人沦落为被关注境地。这一点是相当遗憾的。渴望关注，得先学会关注别人。作为老师，我们有很多无奈，被许多条条框框局限，眼看着很多孩子被筛选而淘汰，这真残酷。我们也许不想这样做，可实际上我们真得做了，这实在对不起自己良心。陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”所以，我们老师应该多点勇气，走出自我，即使自己被关注，也不能冷漠自己的心，封闭自己的情，而应该给学生以热情。即使时下的课堂教学模式不尽合理，每个班级有很多学生，而精力又有限，我们也不能以此为借口，毕竟我们在培养下一代的人才，不能以自己的伤痛在学生身上重演，我们得冲破世俗的眼光，给学生以适当的关注，从而培养学生平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。只有这样，我们教师自信，尊重学生，发扬教学民主，给学生提供发表不同见解的机会，对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，自觉地培养自己的语感。学生成为大写的人，那才能真正实现教师自己愿望，从而改变自己被关注的局面。因此，给自己信心，拥有未来之希望。地址：江苏江阴市璜塘实验学校（初中部）：214407姓名：卞光绪2010-1-269:27:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！知了02等级：成长小宝宝文章：45积分：183门派：无门无派注册：2009年8月8日第27楼

让在乎的鱼在学习共同体中畅游江苏省如东县双甸镇初级中学郑克东（226404）再次读到这样的消息，不禁让我想起了《这条鱼在乎》的故事，小男孩从水洼中将鱼一个个扔回大海，我们认为不值当，但这些小鱼却在乎小男孩给它们活下去的机会。这多像今天我们在里讨论如何关注每一个学生，你或许不在乎，但这个学生在乎，还有这个……两年前我也上了一节省级公开课。由于借班，学生优差我不了解，为了让我上好课，好心的班主任帮我从56个学生中挑好38个，看到18个沮丧的表情，我决定还是让56个人都参加。为了帮我掌控课堂，班主任不顾我的劝说坐在一旁。当进行到“反思实验”时，我发现一位一直没举手的女生举手了，就在我准备请她回答时，旁边的班主任向我摇头，示意不要喊，我当着没有看见，请这位女生站了起来，她的回答让班主任有些脸红，因为所有的听课者都为之鼓掌。而我的上课效果，也出乎意料的好。我不敢说这一次让她在众人面前表达了自己的观点，获得大家的赞许，她就能一下子变好，但我想起码给了她一点学习的快乐与学下去的信心。关注每一个学生，首先，应该让学生感受学习的快乐与尊严，试想谁会坚持做一件痛苦而丢脸的事呢？这不需我们付出多大努力与代价，只要我们脑中有了这个理念，有时，我们看似不经意的举动，便可能会给学生带来意想不到的希望！也许今天你对跌倒的他说了句“加油”，后期他就会因为一句加油而成功！关注每一个学生，除了会喊“加油”，我想还需要伸出你的手扶上一把，在向前奔跑的方向推上一把。当然，如果我们的目光只在木桶的一块短板上时，也不是在关注每一个学生，因为长板、短板才是我们的全部学生。但教师在每个学生身上平均关注，尤其是在一些大班额的班级中是不可能的，也是做不到的。这时，将课堂上组建的学习小组发展成为微型学习共同体，是个不错的想法。让异质且互补的学生组成艺友式的学习共同体，在课前、课中、课后相互影响，在各科学习中相互促进，共同学习。而教师要关注的是每一个微型学习共同体的发展态势，如：学习情况、合作情况，课后活动的组际交流情况、相互之间的评价等等。关注每一个学生，或许，你觉得这样的想法太理想，这样的做法太繁琐，但是请你住：这条鱼在乎，还有这一条、这一条……[此贴子已经被作者于2010-1-2721:01:57编辑过]

一个在初中教物理的小学老师！

226404

如东县双甸镇初级中学

sgmt123@163

QQ：3791342762010-1-2611:49:00紫荆花开等级：成长小宝宝文章：48积分：118门派：无门无派注册：2009年8月2日第28楼

占位思考中2010-1-2611:52:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！二月鸟等级：成长小娃娃文章：169积分：618门派：教师注册：2004年8月31日第29楼

关注孩子，从记住他们的名字开始山东省淄博市临淄四中刘鹏255400班主任的趾高气扬和孩子失落的委屈，深深刺痛了我的心。教师，本该是离孩子最近的人，什么时候变得如此冷漠，不近人情，“就你吧”，你是谁？叫一叫他的名字又如何。恐怕这个老师连自己班里孩子的名字都叫不上来，更何谈对孩子的了解。我想起了听过的一节公开课，讲课老师做了精心准备，课下评课也是好评如潮，轮到我发言，忍不住问这个老师：“这是你自己的班，班里学生的名字都能记住吗？”这个老师一愣，接着一脸尴尬，我又说：“上课你提问了9个同学，可你只叫出了5个名字，其余都用了‘你’，连孩子的名字都叫不上来，你这课怎么备得，这样的课算好吗？”我的话可能严厉了些，可这是一个班主任，尚且如此，我简直不敢想象我们的任课教师，班里孩子的名字又能记住多少。我们反复讲要研究学情，名字都叫不上来，怎么知道孩子的需要，又怎么把课上好。有的老师也许就会抱怨工作忙，现在班额大，人数多，记不过来。不论班额大小，班里的每一个孩子，不管他表现好或者表现差，他都是一个鲜活的生命个体，都渴望老师对他的理解和关心。而最基本的关注，莫过于老师准确地叫出他的名字，给孩子们以亲切和温暖，让孩子感受到他在你心中的位置。就是这么一件很简单的事情，现在却成了很多老师最难做到的事。我想起了斯霞老师。她能叫出她所带过的每一个学生的名字,即使在她后来因为肾衰竭住进医院在病床上神志不清的日子里，每当有学生来探望时，斯霞老师总能睁开双眼，准确地叫出他们的名字，让在场的每一个人都十分感动。斯霞老师是怎么做到得？据了解，斯霞老师在任教期间对她的每一个学生要逐一进行家访。尤其在每次教一年级时，孩子们还没来报到之前，她就会拿着学生的名单，逐一家访，了解孩子的个性特点、爱好特长等。在开学时见到孩子们的时候，就能很快叫出每一个学生的名字。看着眼前这位和蔼可亲的老师对自己那么熟悉，学生自然对她格外信赖和亲近。我又想起了台湾忠信学校校长高震东。有一次他来大陆讲学，介绍了他在学校里进行的“点名达标活动”。他要求教师在新生入学一周后，认识全部学生。为此，学校每年要进行一次师与生面对面的考核。高校长认为，良好的教育效果来自于良好的师生关系，亲其师才能信其道，师生之间大量的接触才是教育效果的基本保障。“点名达标活动”正是保证他们学校成功的关键。教育的成功不是偶然的，面对孩子们那一张张稚嫩的脸庞，一双双求知的双眸，我们竟然不知道他们的名字，是不是应该静下心来好好反思一下我们自己，反思一下我们的教育。[此贴子已经被作者于2010-1-289:55:37编辑过]

大鹏展翅

志在凌霄

山东省淄博市临淄中学

刘鹏

QQ

251076064

lp78729@1632010-1-2612:07:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！戴连红等级：成长小点点文章：226积分：1249门派：无门无派注册：2006年1月12日第30楼

思考！！！！2010-1-2612:11:00平静的浅水湾等级：成长小娃娃文章：150积分：293门派：无门无派注册：2008年12月12日第31楼

关注中2010-1-2612:45:00齐美利等级：成长小壮壮文章：934积分：1484门派：无门无派注册：2007年8月5日第32楼

zhichi!2010-1-2613:27:00张富群等级：成长小壮壮文章：993积分：2380门派：无门无派注册：2009年8月30日第33楼

创设平等对待每一位学生的课程文化平等对待每一位学生，不仅是新课程理念的要求，而且是我们教师最基本的师德体现。我在自己的高中数学教学活动中采取笔谈与课堂基本技能大练兵、小组讨论并轮流发表见解展示的方式，力求平等的对待每一位学生，并努力创设平等对待每一位学生的课程文化。所谓笔谈，就是针对重点高中班额大，学生学习任务重，时间紧的特点，每学期在期中、期末考试前夕集中让每一位学生从各自思想状况和学习需求出发，向我写一封信，自己在逐一阅读学生来信后依据各个学生的需求进行回信，和学生进行笔谈。同时，当学生在学习、生活、心理等方面出现与老师进行交流的某种愿望时，可以随时把自己的心声写在自己的作业本上，我看到后及时与学生进行笔谈。这样做的效果，一是省时高效；二是涉及面广；三是平等交流；四是效果长久。笔谈是一种老师与学生心与心的平等交流与沟通，对于全班学生来说，不论成绩高低，都可以平等地与老师进行交流，每一位学生都可以毫无顾虑地把自己心里的快乐与苦恼向老师进行诉说，请老师解答自己的疑虑和问题。我则面向全体，与各个具体的、有个性的学生进行有针对性的笔谈，由于直接与学生进行心与心的交流与沟通，每次都会有话可说，又可以使每一个学生感到老师的话是对他自己说的，老师是可亲可敬的。在课堂教学活动中，每次按顺序让一个学习小组（4）人同时板演一道题，这样做的目的一是实施基本技能大练兵活动；二是可以让更多的学生参与到板演上来，不论成绩如何，每一个学生都有机会，平等参与；三是学生在学习小组之中互相讨论，平等交流，团结协作，有利于人格的形成与发展。为了让更多的学生参与到课堂教学活动之中，对于重要的知识点，我首先让学生在学习小组中进行讨论，使每一位学生都有平等发言机会，在学习小组讨论的基础上，按顺序进行展示，每次一个学习小组，由小组中安排轮流发言，力争让全体学生有机会显示自己的才华。教育，是为了让新生一代在今后的人生旅途中拥有做人的尊严，这是整个民族未来的尊严。只有接受平等的教育，才能使学生拥有个人的尊严。拥有尊严感是良好人格形成的关键。一个学生，考试分数可以有高有低，只要拥有尊严感，就会在今后的人生中对社会做出自己的贡献，取得理想的成功。如果失去尊严感，他的人生必然是灰暗的。因此，每一位教师，都应当在自己的教育教学工作中始终把维护学生的自尊心放在首位，平等的对待每一位学生，使学生拥有尊严感，积极创设平等对待学生的课程文化，用实际行动维护祖国和民族未来的尊严。张富群陕西省丹凤中学：7262002010-1-2615:20:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！青春舞曲等级：成长小宝宝文章：25积分：106门派：无门无派注册：2009年1月31日第34楼

都去上课了，我该去哪儿？

赣榆县城头镇中心小学（222131）韦有强

记得有一次去市里某校听课改观摩课，因为堵车在路上耽误了，到了学校第一节课已经过半，索性先参观学习一下校园文化。就在教学楼的大厅，碰到了几个孩子，看到我们慌张得想逃走。我叫住了他们，轻轻地问：“你们怎么没去上课呢？”一个孩子红着脸说，其他同学都被老师选去上课了，只剩下他们几个。我点了点头，他们如释重负般跑开了。我的心里不禁被刺痛起来，难道仅仅是平时成绩不好，课堂表现不好，就要被剥夺上课的权利吗？后面的几节课果然都是“精彩”的，选中的学生准备充分，能说善辩，课堂高潮迭起。可我的心理还惦记着那几个孩子，同学都去上课了，他们能去哪儿呢？同学们回去后，可以大谈上课的感受，炫耀自己的表现，他们该又是一种怎样的失落呢？我想替这几个孩子问问老师：“我还是您的学生吗？”新课改要求我们关注每一个孩子，其实是想让我们更多地把目光投向这些差生，他们的心灵更脆弱，更需要保护。很多年以后，或许那些上过这节公开课的学生已不记得这件事了，但对于这几个被抛弃在课堂外的学生来说，一定是难忘的记忆。他们甚至“破罐子破摔”，这种自卑感会伴随、影响孩子的一生。上课的老师总是喜欢选出最好的学生，并重复地排演着，只是因为想给大家一节“完美”的公开课。这种将真正教学过程中的问题粉饰起来的“假课”真的“完美”吗？难道这些学生的出现就只能是课堂教学的“缺憾”吗？记得听薛法根老师上课，一个学生的读音总也不对，他一遍又一遍地耐心指导、纠正，直到学生自己也露了了满意的笑容。孩子的进步赢得了满堂掌声，我想这掌声不仅仅是送给老师的，更是送给孩子的。正如薛老师对这位学生的评价“这就叫进步！这就叫锻炼！这就叫成长！”，难道课堂上多些这样的“缺憾”不也是一种美吗？小小的缺憾，往往可以成为教学资源的生成点，迸射出教学双方智慧的火花。2010-1-2615:32:00晓凝等级：成长小宝宝文章：38积分：118门派：无门无派注册：2009年3月8日第35楼

每个学生都应该是老师手心里的宝著名教育家陶行知先生曾经讲了一个关于四颗糖的故事：陶行知先生某天看到一名男孩正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其在规定时间到办公室。当陶行知回到办公室时，发现那个男孩正在等他，便掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”这个男孩将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那个男孩哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话结束了。”多么睿智而高明的语言！多么令人钦佩的教育方法！我想再也没有任何的办法能达到这样的一个教育效果了。在这里，我们可以说，“赏识教育”得到了淋漓尽致的表现。赏识一个人是如此的简单！只要一个肯定的眼神，不经意的一声赞扬，对学生一个欣赏的手势，甚至一个微笑，都会起到不可估量的作用，所以，我们呼唤“赏识教育”，更呼唤对学生的真爱。教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有博大的胸襟，宽容、关爱、理解学生，走进学生的心灵，用爱和呵护融化学生心中无形的壁垒。尊重学生，理解学生，相信学生，关心学生。赏识学生，教师的工作才会觉得很快乐，而能被赏识的学生，就会成为歌唱的花朵！要想成为好老师，就要赏识你的学生。所以，要赏识学生，先学会从心底去爱他们。教育是人与人心灵的对话。教育是会心的微笑，教育是轻轻的问候，教育是理解和信任的眼神。真正的教学中的对话，发生在对话双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知世界的真正融合中，而不是发生在学生把你当“训导员”的心态中。不管学生之间有着怎样的天差地别，作为老师都应该看到他们的美丽，用心爱他们，欣赏他们，让他们成为老师手心里的宝贝。山东章丘枣园中学宁洪永250214

2010-1-2617:03:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！相知零陆等级：成长宝宝文章：1252积分：1590门派：无门无派注册：2006年10月9日第36楼

“关注每一个学生”要内化为行动如果向教师提个问：你认为该不该关注你班上的每一个学生？估计绝大部分教师会答“该”，这个道理和教师要对学生有爱心、要不断提高课堂教学艺术等一样，可是依据客观实际，有一些疑惑或困难，比如“小张学习基础太差”、“小王太调皮”、“小李的家庭背景不好，没有人管”、“小陈性格太内向，课堂上任你怎么启发他就是不答”、“小张自暴自弃”、“小周和他父母都说来学校混大了事”……如此等等，这么多有问题的学生，自己又没有三头六臂，如何去关注呢？倒不如顺其自然，小张学习差但是只要不惹事生非就够了；倒不如动点脑筋，让小王转学或留级那就省事多了；倒不如让小李早点步入社会，接受社会教育……关注每一个学生尤其是关注那些后进生或问题生或中等生，对教师本人是没有任何利益和荣誉的，学校领导和同事甚至是家长是看不到这些的（或者是会视而不见），因为大家看到的和关心的是学生的成绩或能力，这才是很直观很显性的。除非是教师自己是以关心每一位学生的成长为乐，觉得这是一件很有意义很幸福的事。但是恕我直言，能有这种心态的教师在目前还并不多。所以“关注每一位学生”不仅要成为一句响亮的口号，而且还需要成为教师的一种精神境界，并把它化为实际行动。比如上课，你也许不能让所有的学生都起来回答问题，但你鼓励的目光、信任的眼神、温柔的表情可以传递给每一位学生的；课堂上你讲的或许有些学生未搞懂、学生未学会，但课下你可以给他们单独辅导或指点一下，或者你可以发挥你所教学科学习小组的作用，让他们群策群力，让他们“兵教兵”；你也许不能找全班的学生一一谈心，但你可以记住他们的名字，特别是那些默默无闻的中等生，偶尔主动打他们一个招呼，拉上一两句家常话，你也许不能亲近所有的学生，但他们在体育运动时你可以当一个观众，鼓个掌或者喝个彩……有了这些，就说明你已经在切实贯彻“关注每一位学生”这一教育理念了。诚如此，那些后进生会进步，那些问题生会转化，那些中等生会向优秀生靠近……速度或许会较慢，但是不要紧，教育本来就是慢的艺术。四川省武胜县街子初中符礼科638404fulike@126

我的博客：://blog.sina/fulike2010-1-2621:01:00花开千朵等级：成长小点点文章：257积分：588门派：无门无派注册：2007年1月7日第37楼

关注2010-1-270:44:00陈仕洪等级：成长小宝宝文章：10积分：86门派：无门无派注册：2008年9月25日第38楼

关注每一个学生，思想认识比操作方法更重要

公开课也好，普通课也好，课堂承载着实现教学目标的重任，课堂作为实施教育的重要场所，每个学生都是教育的对象，“关注到每个学生”为什么竟会成为教师的一个挑战呢？是教师的教学基本功出了问题？是教学的硬件设备太差？这大概都不能成为理由吧！沈老师和宁老师讲述的故事中有太多的让人费解的地方。大会组织者为什么要规定24位同学上课呢，33人就不行吗？教材培训会的目的是什么，不需要考虑学校和学生的实际情况了吗？面对如此教条的规定，难道没有教师提出质疑吗？班主任的“选学生”闹剧真的是不可避免吗？两位老师应该勇敢地站出来指摘这种形式主义的培训会，而不应该被动应对，更不应该由此而产生逃避公开课的想法。究竟如何去关注每一个学生，核心问题不在于教师如何操作，而在于如何认识。如果认为公开课的最终目的就是将课上得漂亮一点，那么选一些优秀的学生可以更好地配合老师；如果教学的目的就是为了追求升学率，那么教师只需要关注班里的那些苗子就可以了。如果教师是追求功利的，那么教师一定会牺牲一些学生的利益，那么让教师去“关注每一个学生”将变得毫无意义。可见，能否关注每一个学生，教师的思想认识重于技术手段，那么教师应该如何看待“关注每一个学生”呢？首先，教师的工作是需要用心经营的，教师必须心中有爱，只有心里装着每一个学生，教师才能在行动上去关注每一个学生。关注每一个学生应该是教师的一种自觉行为，它不是刻意表现出来给人看的，更无法通过制度的约束来实现。其次，现实中学生的差异不可避免的存在着，总体来讲，教师应该更多地区关注后进生（学困生），他们需要得到教师更多的关怀和指导；对不同学生关注的侧重点也不应该相同，对待后进生，教师要注重培养学习兴趣、增强学习信心，而对于学业优秀的学生，教师则应该更多地挖掘他们的特长，使他们术有专攻。再次，学生的个性特征丰富，不能仅仅以学习成绩的好坏来区分学生，关注每一个学生并不是要教师以同一个标准来要求所有学生，更不是要将所有学生培养成为一个模样。因此，关注每一个学生的意义在于因此施教。关注每一个学生，教师只有在正确认识的前提下才能积极、有效地使用合理的手段和策略去对待不同学生，使每一个学生都能健康成长。

作者单位及江苏省淮安外国语学校王爱国陈仕洪：223200联系方式：Email：xyfzchenshihong@163QQ：3493010392010-1-277:58:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！吴锡龙等级：成长小点点文章：230积分：638门派：无门无派注册：2007年12月4日第39楼

珍爱每一个

224221江苏省东台市安丰小学吴锡龙

“小学采用班级授课制，班级的组织形式应为单式，不具备条件的也可以采用复式。教学班级学额以不超过45人为宜。学校规程应有利于教育教学，有利于学生身心健康，便于管理，提高办学效益。”然而，就农村教育而言，教育体制改革后，撤销乡镇教育办，中心小学履行乡镇小学管理职能，优化资源配置，撤并村小或教学点，壮大中心校办学规模成了教育管理者的普遍共识，但同时带来以下值得重视的情况。一是一些中心校不顾自身办学条件，包括师资力量、教学设施等，辙并工作搞短、平、快，导致大班额，少则60、70，多则向80迈进，学生济济一堂，像安插在模具间的配件，左右缝人，面向全体，因材施教大打折扣。二是一些教育资源优良的村小被闲置或被外来力量占用。其实让学生根据施教区划分，就近入学，在教育资源优良的村小就读，总比挤在中心校受用得多，况且还让家长免受来回颠簸接送之苦。看来，村小（教学点）的撤并要科学规划、有序实施，并充分尊重群众意见。三是一些尚未撤并的村小或教学点学额过少，不足20人，可以采用复式教学，减少教师周课时，协调各科课程，有利于学生发展，同时解决编制紧缺的矛盾。四是校际间生源竞争开始拉动。民办学校搞生源大战已司空见惯，公办小学生源竞争也呈拉动趋势。笔者认为，办学效益的竞争引发生源上的流动本无可非议，因为家长和孩子都有选择优质教育资源的愿望，但要有理有序。特别要引导教师不能因为大班额而使教育教学质量大打折扣，需要教师付出更多的时间、精力和爱。

作为教师，我们的力量是微不足道的，但只要我们尽力去做，使我们的学生由胆怯变得勇敢、落后变得先进、抑郁变得活跃，这就是我们最大的成就。实际教学生活中，不知同行有没有这样的体会，当接手一个新班级，尚不知每一位孩子的行为表现，特别是学业成绩时，你会给每一位孩子以灿烂的笑容。一段时间下来，当你发现张三李四上课一问三不知，作业订正再订正，考试红灯高高挂时，你还会对李四张三以灿烂的笑容吗？你会对一问三不知的学生，喝令“坐下！”“这么简单的问题也答不上来？”“脑袋瓜子是木头的吗？”你会对作业订正再订正的学生，擂桌子、瞪眼珠，在作业本上夸大地打上红叉叉，“讲这么多遍，鹦鹉也会学舌了！”你会对考试挂红灯的学生说，“就是因为你拖了班级的后腿，均分下落近1分呢！”说出这些不是假设的假设，因为你曾经这样行为过，我也不例外。班上有两个学生期中考试一个30分，一个35分，平时也没少花功夫，放学后留下来补课不知耗费了多少时间，成绩就是上不来，害得我这个业务副校长，与同轨班级有落差。成绩公布表可不会说话，告诉别人我的班有两名学生的考分加起来不过及格多一点。因而对他们我何谈珍爱，巴不得缺少了他们，既省精力，又赢得均分的攀升。

解剖我们的心理，理解老师甘苦的人会表示理解，而不理解老师甘苦，只会讲理论的人会表示谴责，理由我知道，每个孩子都一定能找到属于自己的成功，每个孩子也迫切地寻找着属于自己的成功。教师不能无视或者轻视任何一位学生的存在。事实上，现行的人才观阻碍着孩子对属于自己成功的追求，必须循着应试教育的棋走下去，教师成了教练员、家长成了助教员、领导成了司号员，大有高矮胖瘦、聋瞎残病一齐运动达标的阵势。

著名特级教师张化万先生认为，我们不能改变孩子人生的起点，但要努力改变其发展的起点和轨迹，以及人生的终点；我们不能增加孩子生命的长度，但是我们可以尽可能地拓展他们生命的宽度，寻找生命的意义。咀嚼这段话，倒是有些让人心通理顺，未来社会需要的不是经过知识打磨标准件，各样的螺丝钉也能发挥大作用。基于这样的发展观，我们才能视每一颗生命都是灵动而可爱的。2010-1-279:50:00山东孙增美等级：成长小宝宝文章：14积分：87门派：教师注册：2009年8月9日第40楼

小组合作让每个学生在备受关注中健康成长淄博市临淄区实验中学孙增美：255400怎样化整为零，让大班额的每一个学生都能够拥有展示的机会，受到充分的关注，都能够通过努力走向成功？让一个老师与全班每一位同学之间实现有效互动这个问题，并非有高尚的师德和精深的专业技能就能解决得了，要采取科学的战术和策略，从内而外地促使学生自我历练、自主成长，才能以点带面，让每个学生都能在充分的关注中全面、和谐、健康成长。比如我们学校经过教育教学实践验证，全面推行“四·四制合作学习模式”，使广大教师打破了“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”单一教学方式的桎梏，实现了生生、师生的多元互动的自主探究学习。“四·四制合作学习模式”以“每个学生都进步”作为评价合作学习最终目标和尺度，激发了学生的创造潜能，有效增强了学生主动参与的意识和能力，赢得了学生们的喜爱。具体实施流程是：分组（分“小班”）——推选组长或“小班长”——合作学习——有序竞争——全面评价，首先将每个班按“逛麻线”的方式均衡地分为四个“小班”，每个“小班”根据学生的思想状况、认知水平、组织能力、性别比例等情况，分成几个小组，并推选出班长和组长，每小组四人按综合素质分为1、2、3、4号，这样小组之间对应的学生综合素质非常接近，增强了小组间竞争的可比性和可操作性，而本组内的成员之间又因为有知识和能力的“梯度”，完全可以在互助合作中学习和发展，实现了“小班”与“小班”之间、小组与小组之间有序、有效的良性竞争与合作。这个模式的核心是对学生的评价，每一堂课、每一天的课外活动，老师、“班长”和“组长”都要对“小班”和“小组”的学习、表现等方面作出科学、客观和公正的评价，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。让学生更好地融入到集体之中，在交流共享中体会学习的快乐，在互相交流、问题探讨中，达成共识。每个小组有共同的学习目标，形成一种“利益共同体”，组内的每一个成员都能够树立起“荣辱与共”的集体中心意识，勃发了为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。详细记录每个学生纪律、礼仪、自主学习和进步情况的“合作小组评价表”，都要被收进学校为每位学生量身订做的学生成长手册《成长的足迹》，与“班级周评价表”等各方面的过程性评价材料，全面、科学、综合、发展地反映学生成长情况，为教师因材施教提供了有价值的参考依据。个人学习是团队学习的基础，团队学习则通过成果共享，反过来促进个人的成长。涉及到具体事件，无论是参与公开课的选拔，还是各项评优，或者各种比赛，都可以经过“小组——小班——班”层层选拔，让学生凭实力说话，让其他落选学生心服口服，既让每位同学都拥有了参与和竞争的机会，又利于班级团结，利于班级管理。通过小组合作学习，学生的竞争与合作意识、团队意识也逐步增强，而这些恰好是学生将来走向社会的必备素质，为学生未来更好的发展打下了坚实的基础。[此贴子已经被作者于2010-1-2720:51:52编辑过]2010-1-2714:04:00邀上18家，成长到咱家——成长大本营2011年小长假与你相约！五一、端午、中秋、国庆开营地抢先预订！孟祥杰等级：成长小豆豆文章：308积分：652门派：无门无派注册：2009年6月25日第41楼

去读懂“多元智能理论”山东潍坊市滨海中心小学

孟祥杰法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让关爱的阳光照耀到每一名学生心里，这对学生成长的意义已是不言而喻了。而现实中有的教师对优等生关注得多一些，因为他们似乎表现更出众、更讨人喜欢一些，使他们经常品尝到成功的喜悦，而许多中下游生尤其是下游生则常常坐在了观众席上。记得苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧就在