小学思想品德教学问题与对策分析

第第页小学思想品德教学问题与对策分析

1．同学的主体地位没有表达

虽然学校教学方法一贯在进行改革，但是学校思想品德教学课堂中，老师还是处于高高在上的地位，老师通常都是根据教学大纲的要求，空洞死板地给同学进行教学，忽视了同学的主体地位。老师在教学中缺乏系统性的讨论，不能掌控相关的规律，学校品德还是停留在课堂上，作为同学的一项任务去完成，对学校生的积极性有不好的影响。

2．教材和生活缺乏联系

许多老师在进行教学的时候，总是根据教材的顺次，一点一点地给同学阅读教材中的内容，同学学习的知识只是停留在教材中。而教材为了适应全部同学的要求，选择的材料都是具有典型的代表意义的，并不能针对同学的个体有所表达，所以同学只是学到了表面上的理论知识，并不能进行生活实际的联系。老师在教学的时候，将教材和生活区分得太明显，不给同学表现自我经受的机会，让同学很难投入到思想品德教学中去，失去了教学的意义。

3．没有运用典型的价值案例

思想品德课本知识含量究竟是少数，同学在学习教材的时候，通常只能是运用有限的案例进行生活联想，并不能掌控最新的动态消息。老师在教学的时候，也缺乏最新知识的引进，在现实生活中代表性的案例没有给同学介绍，同学的想象技能和创新技能没有表达，同学的思想涌现偏差也不能实时进行订正，导致了同学判断是非的技能并不能快速提高。

二、加强学校思想品德教学的策略

1．提高同学的主体地位

在新课标的要求下，老师要转变教学的思想，认识到同学在教学中的主体地位，着重同学主观能动性的表达，让同学成为课堂教学的主体。老师要转变原来的教学思路，将课堂更多的留给同学，做好老师的引导作用。老师在进行教学的时候，要着重同学学习爱好的提升，主动和同学进行沟通沟通，了解同学的思想动态，掌控同学的思维习惯，制定符合同学学习特点的策略。

2．教材要和生活紧密联系

思想品德选择的课程都是和生活联系特别紧密的，所以老师要擅长运用这些机会，更加贴近生活。老师在进行教学的时候，要给同学讲解并描述教材之外和生活紧密相关的知识，让同学能够在教材的基础上，拓展知识面，丰富教学的'内容，领悟生活的本质。例如在进行农村教学的时候，老师就可以利用便利的条件，让同学去农村感受农村生活的环境，他们的生活并不是原来那样艰苦，他们在享受着宽松的生活环境，新鲜的空气，每个人的脸上都是满意的笑容。这样接地气的教学活动才会让同学更加喜爱思想品德的教学。

3．进行多种课堂活动

学校生的留意力比较分散，很简单被其他的事物吸引留意力。所以老师在进行教学的时候，尽量采纳多种活动，提高同学的精力，让同学投入的进行思想品德的学习。随着科学技术的进展，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，老师可以运用多媒体技术，给同学播放思想品德相关的视频动画，让同学充斥了观看的爱好。老师还可以运用多媒体营造良好的氛围，让同学能够在宁静的环境中舒适温馨的环境中进行学习，从而提高思想品德的素养。对于许多经典的案例，老师只是运用一张嘴很难表达清晰，不如运用多媒体播放制作好的动画，让同学更加直观的进行学习。

4．重视同学自身的体验

老师的一言一行都会对同学产生重要的影响，尤其是学校生的社会阅历少，更是对老师的反应特别敏感。所以老师要提高自身的素养，擅长用实际行动感化同学，能够在良好的榜样作用下进行学习。老师要重视同学自己情感的体验，让同学在思想品德学习之后，真正的应用到实际生活中，提高思想品德教学的价值。例如在进行我的体育活动学习的时候，老师就可以组织同学讲解并描述自己在体育活动的时候遇到的真实案例，让同学通过自己事迹的描述，提高同学的情感表达技能和对事物的反应技能。

5．培育同学良好的情操

思想品德教学的最终目的，还是培育同学的思想素养。所以老师在进行思想品德教学的时候，要着重同学个人素养的培育，针对同学的性格进行符合实际状况的沟通，让同学的个体能够得到尊敬。老师要对同学的性格和行为方式有肯定的了解，从而针对性地进行教学。对于性格活泼的同学，老师就要培育同学的耐性，让同学能够宁静下来。对于沉默不语的同学，老师就要组织他们融入社会团体中。

三、