看电视教学反思精选5篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐看电视教学反思精选5篇教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。下面我给大家带来看电视教学反思精选5篇，盼望大家喜爱！

看电视教学反思精选篇1

《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。

在教学的整个过程中，我以课文的“奇异”为线索贯穿全文诗，让同学反复读课文，在读中理解：“我家看电视奇异在哪里？”通过同学的反复朗读和全班的沟通，同学们知道了爸爸把自己最爱看的球赛换成了京剧给奶奶看，奶奶有又把京剧换成了球赛给我和爸爸看，我、爸爸和奶奶有把电视换成了妈妈爱看的频道。让同学知道“惊奇”的缘由是——全家每个人的心里都装着一个相互关爱的亲情。从而揭示了课文的主题。

我在教学中注意同学思想教育和参加性，让同学真正成了学习的仆人。通过让同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让同学体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。例如：在学习课文时，我提出了这样一个问题：“你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶最爱看什么节目呢？”当老师把这个问题面对全体同学提出后，请同学在小组中进行沟通，过一会儿再请同学发言，同学们争论的很热闹，有的同学说：“我的爸爸爱看新闻联播。”有的同学说：“我的爸爸爱看球赛”，还有的说：“我妈妈爱看电视剧。”还有的说：“我奶奶爱看电影。”另外还有一大部分同学表示自己并不知道自己的父母喜爱看什么节目。我顺势引导同学说：“那你的爸爸妈妈知不知道你最喜爱看什么节目呢？”其中有一位孩子站起来骄傲的、大声的说：“当然知道了。“为什么呢？”我接着问道：“由于我的爸爸妈妈特殊的爱我，每到动画片的时间，我爸妈就主动给我换频道，而且有时他们还会和我一起看，给我讲其中动画片中我看不懂的内容，时间长了哪个台演什么动画片，什么时间开头，他们都知道的很清晰。“我又顺势引导同学说：咱们有谁和他一样，爸爸妈妈也是这么关怀你呢？请举手！”三十多个小手都齐刷刷地举了起来”。我又说：是啊，你们的爸爸妈妈真爱你你们。老师都艳羡你们有这么好的爸爸、妈妈。他们如此的爱你，可是我们当中有的同学连他们最喜爱看什么电视都不知道，你自己认为你自己做的怎么样？应不应当让爸爸妈妈也感受到你的爱了呢？”只见他低下头小声的说：“我爸爸、妈妈爱看什么节目，以后我会留意，让爸爸妈妈问样感受到我的爱。”

我又说“是啊，在生活上、在学习上，我们的父母给了我们无微不至的照看，无尽的爱。而作为孩子的我们应当怎样做呢？”我的话刚说完，很多的小手举得高高的，都抢着回答。有的说：“我以后把电视让给爸爸看。”有的说：“我看到妈妈累了的时候给妈妈看，让妈妈好好休息。”我兴奋地说：老师觉得大家都是懂事的好孩子，盼望你们学了课文以后，更加喜爱自己的家人，会用我们自己的方式来回报深爱着我们的全部亲人的。你们情愿这样做吗？”同学们兴奋地齐声回答：“情愿！”

通过学习课文，理解课文，使同学受到了思想教育，增加从小就要爱父母、爱长辈、爱全部的亲人的观念。让尊老爱幼的好风尚从小在孩子们的心里扎根，结果。同时通过争论发言等形式增加了同学的口语表达力量。

虽然现在社会上下都在提倡给孩子们更多的爱、更多的关注、更大的进展空间，让他们充分发挥自己的共性，但我认为，在提倡这些的同时，更应留意从生活的一点一滴中培育孩子对家人、同学、师长乃至整个社会的爱。这是我们每个家长、老师和社会的职责。让尊老爱幼的美德在我们的国家发扬光大、源远流长。

看电视教学反思精选篇2

新教材中许多文章在结束时，都让一位学习伙伴提出了一个使课文得以延长，同学的共性得以进展的问题。这种小问题不仅可以使同学尽情的发挥自己的想象空间，把自己的共性想法表达出来，而且进展了制造力，又提高了口语表达力量。

例如：在学完《看电视》一课以后，学习伙伴提出了这样一个问题：“你的爸爸妈妈，最爱看什么节目？”当老师把这个问题面对全体同学提出后，请同学在小组中进行沟通，过一会再请同学发言，有的同学说：“我的爸爸妈妈爱看新闻联播。”有的同学说：“我的爸爸妈妈爱看焦点访谈”，另外还有一大部分同学表示自己并不知道自己的父母喜爱看什么节目。

老师顺势引导：“那你的爸爸妈妈知不知道你最喜爱看什么节目呢？”其中有一位孩子站起来骄傲的、大声的说：“当然知道了。”“为什么呢？”老师接着问道。“由于我的爸爸妈妈特殊的爱我，每到动画片的时间，我爸妈就主动给我换频道，而且有时他们还会和我一起看，给我讲其中动画片中我看不懂的内容，时间长了哪个台演什么动画片，什么时间开头，他们都知道的很清晰。”“是啊，你的爸爸妈妈真爱你，拥有别人的爱是件很幸福的事，我们都艳羡你有这么好的爸爸妈妈，同时我也替他们感到惋惜（同学惊异的表情），他们如此的爱你，可是他们为你付出的爱好像没有得到回应，你连他们最喜爱看什么电视都不知道，你自己认为你做的怎么样？应不应当让爸爸妈妈也感受到你的爱了？”只见他低下头小声的说：“我爸爸妈妈爱看什么节目，以后我会留意，让爸爸妈妈问样感受到我的爱。”“是啊，在生活上在学习上，我们的父母给了我们无微不至的照看，无尽的爱，而作为孩子的我们做的怎么样呢？老师觉得大家都是懂事的好孩子，会用我们自己的方式来回报深爱着我们的父母的，课后就请同学们以小组为单位进行一次大争论：我为爸爸妈妈做点什么？下次班会课的时候进行汇报。

通过类似这样的活动，使同学受到了思想教育，增加了要爱父母的观念，同时通过争论发言等形式增加了同学的口语表达力量。

看电视教学反思精选篇3

《看电视》是一篇布满温情、布满爱的课文，假如能正确引导同学好好领悟其中的内涵，同学爱家的情感将会得到肯定的升华。但是，这只是我在上课之前的预想，或者说是幻想！我还是先共享一下我的教学片段然后再说明吧。

在同学读通课文后，我问同学：“为什么爸爸把自己爱看的球赛换成了奶奶爱看的京剧？”我以为他们会很快就说出我要的答案，结果，在几个九不搭八的回答之后最终有一个比较像样的答案了，“由于我们要尊老爱幼，所以爸爸把球赛换成了奶奶喜爱的京剧。”“好的，那为什么奶奶又把京剧换成球赛呢？”我连续问。结果，一个个回答令我啼笑皆非！“由于奶奶的眼睛不好，所以要休息一下！”“由于奶奶累了。”等等。最终，我忍不住了，我开头了我的“家庭情感教育说教”。“我们平常常常说爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，家爱我，我爱家。为什么这家人喜爱把电视节目换来换去呢？由于啊，他们都想让自己友爱的家人能够看到自己喜爱看的节目。爸爸爱奶奶，想让奶奶听听她最宠爱的京剧，所以把节目换成京剧；奶奶爱爸爸，也就是她的儿子，所以把节目换成球赛；我们爱妈妈，想让辛苦了一天的妈妈放松一下，所以把节目换成音乐。”说完后，我看到孩子们一脸茫然的样子，于是我换一种说法：“你们想一想，平常你们的爸爸妈妈爷爷奶奶是不是会买一些你喜爱的东西给你？是不是陪你做一些你喜爱的事情？”他们这下明白了：“是！”“为什么啊？”“由于他们爱我啊！”这个孩子们倒是很清晰。于是，我趁机问：“那么，你知道课文最终说的隐秘是什么了吗？一个字！”几个比较醒目的孩子立刻领悟了：“爱！”其他同学也恍然大悟地点头了。“对了！”我觉得有点累了，他们最终有点明白了。最终，我小结的时候，说道“隐秘”的时候，还是有个孩子说：“究竟是什么隐秘啊？”我有点想晕倒的感觉！

我明白，要学校一年级的孩子领悟书上那种温情的确是有点难度，又或许是我不会引导，但是我在一个学期的教学过程中发觉，现在的孩子的确是缺少这种爱的教育。孩子们觉得长辈爱他们是理所当然的，但是他们却不懂得怎么去爱。这是家庭教育的失误还是学校的教育的缺失呢？我想，我们还是先做好学校教育要做的事情。

曾经在一本书上看过：“学科教学渗透是进行心理健康教育的途径之一，各科老师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中。”爱家人的情感培育也应当是心里健康教育的内容，而我们语文学科则是大面积地涉及这一方面。通过今日的一课，我深深地觉得：同学读不懂这篇课文并不是大问题，由于还可以渐渐教。但是同学不能领悟其中的感情，我们就要打醒十二分精神了！所以，在今后的教学中，我们应当借助教科书中一篇篇布满温情和爱的文章，渗透各种情感教育，让孩子的心理得以健康成长。

看电视教学反思精选篇4

今日，我执教其次单元的第一篇的课文《看电视》一年级的同学通过上个学期的学习熟悉不少汉字，也积累了不少识字方法，因此在本节课中尽量放手让同学识字。

上课开头，我先引导说话练习，大家来说说各自最喜爱的电视节目我一说完，教室里喧闹极了，小伴侣们争先恐后的回答，由于这是小孩子最喜爱的话题，课堂氛围很热闹。接着趁热打铁，运用多媒体播放大家喜爱的大风车欢乐大本营等画面，孩子们被艳丽夺目的画面吸引了，慢慢宁静了。

课本上的9个汉字和儿歌，我用小黑板出示，先引导大家自由朗读，初步熟悉这些汉字，没料到大部分同学都已经熟悉了，还有同学竟然会用自己的方式识记个别汉字，如孙是一个小子，云+力就是动。新课程理念提倡：敬重同学的共性。提高同学语文素养。从小养成良好的学习语文的习惯，是我们语文老师义不容辞的责任。

教材只是供应一个平台，起个抛砖引玉的作用，关键是鼓舞同学要擅长留心生活，牢记生活到处皆学问。因此，我事先预备了许多动画片的名字和电视节目，还有同学们每人预备的生字卡片。拓展延长时，用大屏幕消失各种汉字，开火车熟悉，孩子们的表现令我很惊讶，绝大多数都熟悉。我对他们的表现大加欣赏，并鼓舞他们，做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会熟悉许多的汉字。

看电视教学反思精选篇5

上课了，老师微笑的站在前面，把手背过去。让同学听一听，猜一猜，是什么声音，同学说：“听到了电视娃娃的声音。”老师把电视娃娃拿出来，说：“你们猜对了，那么你们是从那里熟悉电视娃娃的？”同学回答：“看电视知道的。”老师再问：“你们喜爱看电视吗？都喜爱什么节目？”同学你一言我一语的回答。老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱看什么电视节目呀？”同学回答后，老师拿出一个大挂图，是书中的插图，可能是老师自己画的。老师指着图问：“图上都有谁？他们在干什么？”同学一下就能看出来，是“我”、爸爸、奶奶在看电视。老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”同学各自猜说。“你们可真能猜，看你们猜的对吗？”老师说完，把课题——《看电视》写在黑板上，并让同学齐读课题。

上面的教学环节，老师是让同学联系生活导入课题。“电视娃娃”孩子特别熟识和喜爱，由此引出看电视的话题，同学很感爱好，发言很乐观。老师自制的挂图也很精彩，能吸引同学的留意力，对图中内容的描述，同学说的比较简洁，我觉得老师还应引导下去，应让同学详细说说人物的表情及动作，猜想心理活动，这样便于理解课文内容了，由于插图就是依据课文内容设计出来的。

接下来，老师给同学范读课文。我认为这样的支配过早，应在同学自读尝试的基础上，需要老师读的时候再读。这是为了突出同学的自我发觉力量，和自我语言的尝试力量，由于同学借助拼音完全有力量自读下来了。

老师让同学读课文，并提出要求：边读边画出不熟悉的字，认一认，记一记，然后说给你的小伙伴听。同学自学8—10分钟的时间。这样的支配较好。低年级识字是阅读教学重点之一，识字的方法不同效果也不一样，首先应让同学借助原有的学问和阅历基础，自能识字，但不是按生字表来对应识字的，这样同学以前没有把握好的字，通过本课学习，也可能被解决了。强调了相互的沟通，把学习看成了是生生之间的互动过程，发挥了合作的优势。

2采松果教学小结

本节课的教学，我是依据新课改要求进行备课、授课。在授课过程中是从同学生活阅历和已有学问动身，创设一些适合儿童特点的、生动好玩的情境，使同学乐观的参加数学学习活动，在彼此合作沟通和活动中逐步形成数学学问，把握学习方法。

胜利之处：

1、通过创设“采松果”这样的情境，引导同学提出有关加减法的问题，激发了同学学习欲望，使同学都乐观欲试，强化了同学的思维。

2、通过实行小组合作探究的学习方法，促使同学能够主动去发觉问题、解决问题。同时也让同学学会了学习，把握了学习方法。

不足之处：

1、鼓舞同学算法的多样化