2023年教学研讨交流总结(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年教学研讨交流总结(八篇)总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回想和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学研讨交流总结篇一

老师要了解幼儿的年龄特点，从儿童的本位出发，从幼儿最熟悉、最喜欢的生活入手，选择幼儿感兴趣的活动，创设好玩儿的情境，运用多变的手段让孩子轻松自然的学到知识。使我感受最深的是应彩云老师选的好玩儿的课题《每个人都噗》，它是以大班的综合活动，通过绘本阅读，在阅读中了解一些生活常识。通过游戏让幼儿陈述，在陈述过程中已碟片作为奖励。让幼儿学会倾听别人的陈述来丰富自己的陈述内容。无论从课题选择还是游戏的设计，都激发了孩子的兴趣。让孩子在轻松中开心的学习。

语言是人们表达思想，相互交流的工具。语言是一门高深的艺术，每个人有不同的表达方式。但有一个共同点就是幼儿教师语言一定要亲切。在培训中，我的体会就是不同的主题活动要以不同的语言表达方式，譬如在陈宴老师阅读活动《心爱的小鱼》课上，她的语言十分的亲切、幽美，情感十分的投入。在教学中她通过幽美的身体动作、抑扬顿挫声音和情感的投入，让幼儿在小猫和小鱼难舍难分的情感体验中，从而体验小朋友和爸爸、妈妈在一起的开心。听她的课简直是一种享受，有一种身临其境的感觉。而在袁晶晶老师的课上，我体会到科学的严谨，语言的精炼。也让我明白了知识不是给予的，而是自己探究发现的。在她的科学课《盒子里有什么》，让孩子通过不同的观测、猜想、判断等来说说盒子里毕竟有什么，让孩子不断地摸索发现，同时她不断的用语言勉励孩子去思考，激发孩子的摸索精神。譬如她是这样夸奖孩子的：“你的想法与众不同，我喜欢。〞“你的思维很活跃。〞“你的观测力是那么的细致〞等等。

反思自己在上课的时候，更多的是重视结果，迎合家长的需求，而忽略了对孩子各种能力的培养。在这次的教学观摩中，老师们重视的是孩子在活动中的情感体验，让幼儿在一次次的体验中感知活动的主题。给我印象对比深的是应彩云老师的大班阅读活动《犟龟》，在阅读、游戏的情境中体会犟龟强强为了加入狮王的婚礼，不管遇到多少困难强强都继续前行，在陈述中让幼儿体会强强的坚持精神。在游戏《珠穆朗玛蜂》中，让幼儿一次次的搭山峰，游戏渐渐增加难度，让幼儿在一次次的情景体验中体会不管遇到多大困难，要学会战胜。

作为教师，我体会到要终身学习，平日多看看专业方面的知识，了解一些新的教学动态和教学方法。并还要多了解一些社会科学和自然科学的知识，不断地充实自己，满足孩子们的需要，在面对竞争和压力时，我们才可能冷静面对，才不会被社会所淘汰。同时还应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力摸索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

经过这次培训，一些先进的教学思想和教学方法不断地冲击着我的心灵，使我充满活力，重新审视幼儿教育，带着对幼教事业的执著追求，不断反思自身存在的问题，我要站在呵护生命，关注祖国未来的高度把今后的工作做好，让我的孩子们在幼儿园健康、幸福、开心的成长。

教学研讨交流总结篇二

作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文貌似学生历来就是如此。11月24日，我乡几位小学语文教师加入了安庆市举办的小学作文教学研讨会活动，当时心里就想：这种公开课可真不好上，教师得指导，学生得写出来，还要进行交流、评议，这么多的内容要在40分钟内浮现出来，要想达到好的效果，可真不简单。在高琦小学报告厅听了三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，诙谐幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作气氛，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会灵巧地展开思路，有了想表达的欲望。在二年级的习作指导课上，学生介绍自己喜欢的玩具中，叶明珠老师重视课上与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情;叶老师选取了二年级学生最感兴趣的话题，带着学生翱游玩具王国，这样很自然的就激发了学生的学习兴趣和表达欲望。在老师奇妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导学生去写作。

好多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和勉励。精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所确定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急忙地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到勉励，得到信心。在三位老师的作文指导课上，老师们都请了几位学生在课堂上发表自己写的作文，并适时的给予点评，同时还请其他学生点评，让其他同学说说这位同学写的好不好，哪些句子写得好。和着那幽美的音乐，学生声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的高傲与骄傲!

每个学生都有自己的优点，授课教师都注意适时发现、捕获学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。汤瑾老师在教学展开联想学写作文的课上，总不忘用温暖的话语对学生的回复做出确定的评价和赞扬，极大的勉励了学生学写作文的自信心，激发了学生表达的欲望。老师们勉励学生大胆举手发言。这样的'勉励比任何物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

放手让学生自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂外的作文对学生来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是学生们写了多么精彩的文章，主要是培养学生们乐意拿起笔抒发心情的兴趣爱好。汤瑾老师的展开联想作文指导课，就充分呈现了这一点。这是一篇以联想为基础的习作，汤老师在教学指导过程中由一双筷子启发学生，勉励学生尽可能地发挥想象，让学生放飞想象的翅膀，自由选取自己想写的素材。

总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的与众不同在于听、说、读、写，我们要让学生潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写;要让学生学会圈点批注，学会品味词句，学会理解感悟。作文需要自由，我们在教学实践中要把握好策略，运用好方法，真正让学生从作文的自由上升到思想的自由，真正爱上语文，爱上作文。

教学研讨交流总结篇三

20xx～20xx年度年是我教研室任务艰辛一年：学生数量增加，教学工作繁重，教学质量不容忽略。建筑设计教研室在认真坚持教研室活动制度、加强专业和学科建设以及师资队伍建设，一切以提高教学质量为核心，力求提高教学工作的质量。并认真进行教学建检查，获得了一些成绩，但也发现了不足，现总结如下：

1、我们申报《建筑设计》为学院精品课程，经过教研室教师共同努力，在其次次评审中获得通过。在申报过程中完善了教学文件，提高了教案与课件的水平。

2、我们同时申报建筑设计专业为自治区级品牌专业并获得顺利通过，在申报过程中及完善了教学管理文件，同时也对我们几年来的办学进行了思考与总结，对于提高今后的办学水平具有较大的意义。

3、我们申报了新专业《中国古建筑设计与修缮》为新专业，在【评审中未能通过，我们将思考教训，继续对该专业的申报进行准备工作。

(一)依照学院要求，开展教研活动，教研活动制度化本学期，围绕提高教学质量的中心，紧凑结合教学实践，开展教研活动。

(二)认真抓好听评课，使听课成为教师的自觉行动l、组织公开课教学。由于我专业的特别性，实践性教学环节在整个教学体系中占有很大比例，因此于第十一周周三1—2节课组织了建专班公开课教学(建筑设计，主讲教师为徐燕)，课后对公开课进行探讨、分析，总结;

2、组织相互听课、学习。我专业教师完成了听课任务，并做了详细的听课记录。

3、检查了教师的教案、教学进度、学生作业，有效地推动了学期工作，提高了教师的质量意识。

(三)加强对新教师的上课指导。年轻教师通过听课，辅导教学辅导等手段提高了专业水平与教学水平，已经取得了较大进步。

不足的方面是：

一是评课的广度、深度不够。虽进行了一次评课，但深入的程度不够，没有表达出摸索性。

二是教研室活动还有流于形式的地方，有效性、深入性不够。对于上述不足，下学期将努力改正。

教学研讨交流总结篇四

10月14日，我们加入了学区组织的由试验小学老师王俊芳老师为我们讲授的《一次特别的提写》作文课，学区全体语文老师加入了培训，我做为学区语文老师中的一员，也观摩了本次授课。王老师的授课，极其精彩，我感想好多，大致归结了一下，就自己感受最深的几点跟大家共享一下，浅谈一下自己的拙见。

最为语文教学的难点之最，首当别论的就是作文教学了，其难度无疑排在所有困难的最前面。帮学生写好作文，就成了所有语文老师的“毕生夙愿〞。我在实际教学当中，有好多看似平常的做法，却可以收到很好的效果。

在我们的语文课本上有大量精彩的故事，故事中有大量空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编大量书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。

生活是写作的源泉，对生活的细心观测和不断思考、锤炼是大量大作家写出作品的重要途径。我们的孩子要想写出好的作品，必需要学会观测生活，观测要有一定的顺序，在观测中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。

学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，这就需要老师进行细致耐心的引导，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。

对于他们而言，学生间的互批互该十分亲切自然，他们十分熟悉对方的生活，也愿意为人师，骄傲的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，擅长发现孩子的闪光点，多勉励，多支持，多赞扬，为孩子更简单习作，更想习作，更爱习作打好基石。

以上几点，仅为个人工作实践的中的一点微小收获，共享于大家共同学习。但我知道，教学是一个没有固定模式的工作，作文教学更是如此，但是，它们都有自己内在的规律，越看似平常做法，但只要坚持下去，总会有稀奇的效果。滴水穿石，功到自成。学生练习写作如此，教师的教学不也是这样吗？

教学研讨交流总结篇五

我有幸加入了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后凝听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，特别是下午罗敞亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节十分有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的冷静，机灵，对学生的勉励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

两位教师都十分重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师十分感兴趣，集中了学生的注意力。

两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。

在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕获课堂中生成的资源，灵活，机灵的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最终达到师生情感的共鸣。

数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或稳定都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的确切位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都十分重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作相互交流看法，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充沛的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥特性观点；老师有充沛的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应比较优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机遇，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

教学研讨交流总结篇六

11月24我们学校进行培训《学科课堂教学设计研讨》，经过听课学习以及和其他老师的交流，我确实有一些收获。下面浅谈这次学习的内容以及我自已认识和体会：

点拨好是高效课堂的保证。教师要想点拨的确切、规范必需在备课上狠下功夫。虽然导学案贯穿课堂教学的始终，但导学案是为学生的预习服务的，重在学生预习过程的引导，有了导学案并不能代替教师的备课。我在讲授新课时一般要备四遍课：第一遍粗备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大约的了解；其次遍备本节课相关的试题，特别是近几年的中考题，明了中考考察的内容；第三遍结合试题及有关的辅导材料进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四遍结合导学案的批改状况备教学设计，我个人认为这是备课中最难得地方，在教学设计中，首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置，其次就是知识的前后联系，相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导，最终备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后，对课堂的把握才能游刃有余、有的放矢。

课堂教学通过小组成员的合作探究及老师的精讲点拨不仅解决了预习中出现的不解点、难点，使学生在预习时把握的知识点更加深入、扎实、系统，而且更为重要的是学生学会了解题的方法和技巧。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和开心，使其身心得到发展。如何才能使高效课堂的效率更高、效益更好呢？

1、要相信学生、更要相信学生的能力。在学生探讨的时候，要不时的深入学生之中表达出你对学生的关注同时倾听一下学生的探讨有没有疑问；在学生展示时对于那些敢于展示的同学，除了用赞扬的目光表示对他的支持外，还要用表扬的言语去勉励他，即使回复错误，也要耐心坚持让他回复完整，再通过其他同学的矫正警醒同学们不要犯类似的错误。

2、利用过程化教学，通过设置一系列由浅入深、环环相扣的问题，利用现有的知识积极引导学生去思考，形成思维缜密、规律性强的推理过程去攻克难点，在此过程中着重培养学生结论得出有据、重视规律推理的良好习惯。

3、通过典型例题的解答过程，培养学生的审题能力和解题技巧。在平日的课堂教学中我就有意识的去训练学生的审题能力，在审题时首先要把题干逐层分析，找出考察的相关的知识点，练习学生的发散思维的能力；其次找准关键字即解题的切入点；最终运用相关知识通过合理的规律推理得到正确答案。

4、活用导学案，使导学案发挥更大的作用。在进行授课时，我们不一定依照导学案上知识设置的顺序进行教学，只要是有利于教学，我们甚至先利用后面课堂检测中错的较多的试题引出要讲的知识点，并对其进行补充、完善。这样学生的印象或许更深刻。

5、教师的点拨要确切、规范，专业术语运用的恰到好处，一语中的。对于易错的知识点应特别强调，目的就是要让学生养成规范答题的习惯。

6、注意板书，使知识提纲网络化、系统化。在高校课堂的最终都有归纳总结的要求，所以在板书设计时应尽可能做到科学、精炼、易记，另外还要注意板书的主次明显、布局合理，以便于学生对整节课的内容一目了然，能更好的进行总结归纳。在教学中我还教给了学生进行知识网络化的一种方法，即框图填充法：一节课一个小框图就形成一个小网络，一单元就是一个大网络，一册书就是一个完整的知识体系，这样一节课的知识在整本书中的位置及其联系就有了，对于知识的记忆和运用很有帮助。

落实好是高效课堂的生命。对于作业我要求学生坚持先复习后做题，做题时尽量不翻书、不探讨独立完成作业的原则，把所学的新知识先认真的复习一遍，理解透彻然后再去做题，以增加正确率，对于做错的题目，即使不整理在错题档案上，也要经过大脑的再加工，分析错因，避免下次再犯同样的错误，同时回扣课本，检查没有把握的知识点。再就是学完一单元对于考察一致或相近知识点的题目进行分类整理，找出其中的规律，提升自己的解题能力。同时根据错题也要反思自己的课堂教学，为以后的复习或者下次的新授课积累经验。

教学研讨交流总结篇七

回想一年来，我们在学校领导的正确领导下，学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕“科研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展〞的办学宗旨，依据国家九年义务教育教学内容，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有了地推动了素质教育的全面实施。

加强常规管理，是落实教

育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实《教学常规》中的各项规定，依照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持周三业务学习制度，坚持周五集体备课制度，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。

提高教育教学质量，教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要把握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：

①落实好新大纲精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了大纲教材培训，与老师们通研大纲，通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。

②开展集体备课活动。每周五两节课后，各教研组组织集体备课(学校领导分组加入)，集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同级部的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同探讨定出教学思路，探讨教学方法。

③开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律;其次步，采用观摩研讨的方式，每年级挑拣一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请教研室的领导一块加入，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。

本年度，我们积极组织加入各级教育教研部门组织的教研活动。

以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达

教学研讨交流总结篇八

认真搭建大讲堂，

省市名师来主讲，

示范引领加展示，

尽情品味大餐来。

5月6日，我们学校举办了省市名师课堂教学示范交流研讨活动。一共有五位省市级名师展示了他们的课堂教学。

他们是省级名师王老师刘华老师刘老师贺老师，市级名师高老师。他们在课堂教学和课后交流中，用自己较为科学合理的课堂教学设计，较为丰富的教学经验和聪慧充分表达了教师主导学生主体的教学观。课后的真诚交流和反思也为在场的老师们提供了丰富的可资借鉴的素材。为我们奉献了一桌丰富的教学大餐，并由此说明白每一位名师的名副其实。

下面仅就他们的五节课谈点自己的感悟。名师大讲堂活动后点点自我感悟——

贺老师的二年级数学课，上的生动细腻富好玩儿味。对低年级儿童的生理和心理的确切把握显示了一位优秀教师努力为学生创设宽松环境，在轻松高兴的心理状态下把握知识健康成长的学生观。教学环节的设计由易到难，极具挑战性。教学手段富有艺术性和创造性。让孩子们始终处于一种亢奋的学习状态中，从而灵活应对老师设置的一个有一个知识挑战，不断引发孩子们的深度思考，让每一个身处课堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和开发。我听得如醉如痴，视同享受。

名师大讲堂活动后点点自我感悟——王老师上的是四年级的语文课，题目是“小学语文场馆