浅谈小学语文教学多元化评价

谢谢阅读教师的教学，改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发感谢阅读感谢阅读语文素养，促进学生的发展为根本目的,不是为评判学生的优劣，对精品文档放心下载学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、精品文档放心下载激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜精品文档放心下载精品文档放心下载情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。谢谢阅读课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文感谢阅读素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。教师应从多角度来评价、感谢阅读观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能。而这正是新课程学感谢阅读生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生感谢阅读发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发精品文档放心下载展的评价体系从有利于提高学生语文素养的目的出发,谢谢阅读谢谢阅读智力素质、轻态度习惯的片面性。重视对知识与能力、方法与过程，感谢阅读情感与态度进行全面评价，具体范围包括:识字与写字、写作、口语谢谢阅读交际和综合性学习的能力等项目。这些内容,有的可以划归认知领域,谢谢阅读有的则属于非认知领域。比如，识字的内容多样化,从形、音、义的精品文档放心下载结合上评价识字能力。这主要是针对新课程教材中要求达到会写感谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载的高低就要以形音义的结合上入手。识字的目的是为了正确的听说感谢阅读读写运用。为此，学生不仅要分别识它形、音、义三个因素本身，尤精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读感谢阅读也是学生识字的难点。评价识字就要抓认清字形这个关键.考查测试谢谢阅读学生的主要方式应该是听写。让学生听写学过的生字，注重感谢阅读每个字共几笔,第几笔是什么。如：①“小鸟”的“鸟”共几笔，第三笔是什么笔画？还可以给学生学言环境。注上音填空，或辨别形近字，②按拼音给下列语填空：③辨析形近字（说清区别即可)认知领域的评价,要重视学生基本知识点的测评，是要重视他们感谢阅读语文能力发展水平的测评。非认知领域的评价主要包括：学习态度、感谢阅读感谢阅读学语文教学评价的重要内容。评价标准是进行教学评价的衡量尺度,是教感谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载教学评价的科学性和激励功能受到了严重的影响。为了优化教学评谢谢阅读价，可以从以下三个方面努力:（1）允许不同学生异步达标。能提前达标的学生，教师以此为谢谢阅读基础,为他们创造条件,促进学生掌握更多的知识、能力，发展特长.精品文档放心下载感谢阅读实行延迟评价，使他们在接受评价过程中感受到成功的喜悦。感谢阅读（2）实施因人而异的多层评价策略。我们要尊重差异，并采取谢谢阅读精品文档放心下载及时看到自己的进步和成功，都能在不同程度上发展和提高。谢谢阅读(3）多用开放式的问题测评学生.评价学生的语文学习质量，在谢谢阅读谢谢阅读际问题，或对某个问题发表独到见解，提出自己的设计和创意.谢谢阅读学生自我评价与教师、家长评价相结合。传统教学评价的主谢谢阅读体是教师,学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导谢谢阅读教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家精品文档放心下载感谢阅读者之间互动的过程。我们设计了学习情况评价表（学生),组织学生谢谢阅读进行自我评价和互相评价。这一评价方法比较简便易行，教师只要在黑板的一角写上评价感谢阅读精品文档放心下载学习内容和达标要求.新课学完后，利用3—5分钟时间组织学生自感谢阅读评、互评,省时省力，效果明显。利用这一方式进行评价的关键在于一开始教师要指导学生操作，谢谢阅读不能流于形式。当习惯成自然后,操作起来就简便了。建立“四级评价”体系：一是自我评价，能让学生发现自己的优感谢阅读点和不足,自己找准今后的努力方向。二是同伴评价，使学生在评价感谢阅读中了解他人的长处和自己的短处,在今后的学习中自我完善.三是教师谢谢阅读评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现,鼓励他们进一步发展。感谢阅读感谢阅读感谢阅读的养成.值得注意的是,在这“四级评价”体系中，教师必须从评价重围感谢阅读中跳出，站在评价的制高点上，并关注学生自我评价的意识和能力，谢谢阅读这既是减轻教师负担的可行方式,更是现代社会对人才培养的需要。精品文档放心下载精品文档放心下载价自己，能准确地找好自己在人群中、社会上的位置是非常重要的。感谢阅读感谢阅读精品文档放心下载的时候,学生很可能不会评价自己，教师不应该学生不会就忽视这环谢谢阅读精品文档放心下载培养、自评能力、自控能力的形成.从而促使学生真正提高达到教学谢谢阅读评价的至高目标。阶段对每一阶段内的学业水平所进行的终结评价，精品文档放心下载由这些多个阶段性评价组成整个过程评价。感谢阅读谢谢阅读每个学生的发展呢?本人认为可以从以下几种评价方式去努力:谢谢阅读（1）实施分层评价。在课堂教学中树立全面正确的差异观，立精品文档放心下载足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异,实施有差异的教学,精品文档放心下载感谢阅读精品文档放心下载学习积极性.如分层测试题中注重针对学生对课文的内容与知识的记感谢阅读忆、内容的理解与应用等方面进行考察.（2）口头评价与书面评价相结合。口头评价的直接性、快捷性、谢谢阅读精品文档放心下载途径.师生间的口头评价交流，贯穿于课堂的始终，激发学生的兴趣精品文档放心下载和主动参与的积极性.但口头评价的随机性、无记录性等特征，一定感谢阅读精品文档放心下载期性的书面评价相结合，才能更大地发挥作用.书面评价时,尽量注意谢谢阅读语言的运用,多使用鼓励性的语言，即使不是表扬,是批评也要注意用谢谢阅读语的委婉。感谢阅读价和延时评价.即时评价有利于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励感谢阅读学生,促进学生全面发展；延时评价而是以鼓励的行为方式和语言，谢谢阅读让学生畅所欲言，充分发扬民主教学,提高了学生理解的深度。两者感谢阅读相互使用,能更好地达到评价目的。而且,教学中的评价并不是教师的精品文档放心下载“专利”,让学生参与评价，让学生成为评价主体的一员，将评价变谢谢阅读成主动参与、自我反思、自我教育、自我