第3单元第5课时《一个数除以小数》教学设计-2022修订版_第1页
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文档简介

第3单元第2课（节）主备人：冒润仙李巧凤审核人：李晓海苏陶玲课题：一个数除以小数（2） 教师笔记（二次备课）教学内容：教材29页例5及练习七第9题。教学目标：1、掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。2、经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。重点：归纳一个数除以小数的计算方法。难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。课前导学一、知识链接：1、我会算。（列竖式计算下列各题）÷18÷÷除数化成整数进行计算的依据是：我会填。（1）先移动除数的小数点，使它变成（）；（2）除数的小数点向右移动几位，（）的小数点也向右移动几位；（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。【设计意图】复习旧知识，为学习新知识做好准备。课上互学1、自主探究一：列竖式计算：÷（1）、合作互学一：同桌互相说一说自己是如何计算的？（2）、合作互学二：师生一起讨论不同算法，总结正确的计算过程。÷=12.6112140140012.601121401400·······················································8【设计意图】给学生充足的时间去尝试解决问题，并交流讨论，让学生经历学习的过程。2、强化训练：列竖式计算（1）÷（2）56÷寻找典型的错题进行对比交流（结合例题）3、归纳算理看课前导学的我会填，这节课所学内容和上节课所学有什么不同？（1）先移动除数的小数点，使它变成（）；（2）除数的小数点向右移动几位，（）的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用（）补足。）（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。4、自主探究二：计算下面各题，你能发现什么？（让学生多说一说自己的想法。）6÷6÷16÷÷÷1÷÷÷1÷规律方法：商和除数的大小关系（被除数≠0）除数>1，商<被除数除数=1，商=被除数0<除数<1，商>被除数【设计意图】通过探究商和除数的关系，找出规律，应用规律估算，检验计算结果是否正确

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