小学数学教学如何渗透德育

第页小学数学教学如何渗透德育抓住德育因素自然、适量地进行渗透

数学教学是以教学数学知识为主，因此只能结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。在熟悉东南西北后，介绍一些北极星、树的年轮、指南针的相关知识，使同学知道指南针是我国的四大发明之一，以此激发同学的爱国主义情感。再如：教学时、分、秒时，在同学初步建立了时、分、秒的概念后，通过让同学数脉搏、读书、写字、跳绳等，让同学感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育同学珍惜时间，做时间的主人。

在教学元、角、分时，可教育同学人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平常的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使同学在掌握知识的同时，引导同学正确的价值观。同时学习也是学习数学不可缺少的部分，同学们关于学习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提升他们的兴趣并坚持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，〔制定〕形式多样的、有趣味性的学习，激发同学的参加兴趣，寓教学与游戏，使同学在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地状况下学习。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。〔教师〕可以常常给孩子们讲一些古人勤奋学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成勤奋学习的习惯。

结合同学特点，渗透德育教育

数学课上，教师和同学的师范作用以及老师对同学的严格要求，是培养同学优良学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染同学，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响同学。

例如：对上课认真听讲，学习认真勤奋，作业正确、整洁，思索问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级同学的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级同学在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。

2数学教学方法

注重剖析，显示概念的本质

数学概念是数学思维的基础，要使同学对数学概念有透彻清楚的理解，教师首先要深入剖析概念的实质，帮助同学弄清一个概念的内涵与外延。也就是从质和量两个方面来明确概念所反映的对象。如，掌握垂线的概念包括三个方面：①了解引进垂线的背景：两条相交直线构成的四个角中，有一个是直角时，其余三个也是直角，这反映了概念的内涵。②知道两条直线互相垂直是两条直线相交的一个重要的特别情形，这反映了概念的外延。③会利用两条直线互相垂直的定义进行推理，知道定义具有判定和性质两方面的功能。另外，要让同学学会运用概念解决问题，加深对概念本质的理解。

如，讲授函数概念时，为了使同学更好地理解掌握函数概念，我们必须显示其本质特征，进行逐层剖析：①"存在某个变化过程'――说明变量的存在性;②"在某个变化过程中有两个变量x和y'――说明函数是研究两个变量之间的依存关系;③"关于x在某一范围内的每一个确定的值'――说明变量x的取值是有范围限制的，即同意值范围;④"y有确定的值和它对应'――说明有确定的对应规律。由以上剖析可知，函数概念的本质是对应关系。

注重通过比较巩固对概念的理解

巩固是概念教学的重要环节。心理学原理认为：概念一旦获得，如不及时巩固，就会被遗忘。巩固概念，首先应在初步形成概念后，引导同学正确复述。这里绝不是简单地要求同学死记硬背，而是让同学在复述过程中把握概念的重点、要点、本质特征，同时，应注重应用概念的变式学习。恰当运用变式，能使思维不受消极定势的束缚，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态。

如"有理数'与"无理数'的概念教学中，可举出如"与3.14159'为例，通过这样的训练，能有效地排除外在形式的干扰，对"有理数'与"无理数'的理解更加深入。最后，巩固时还要通过适当的正反例子比较，把所教概念同类似的、相关的概念比较，分清它们的异同点，并注意适用范围，当心隐含"陷阱'，帮助同学从中反省，以激起对知识更为深入的正面思索，使获得的概念更加准确、稳定和易于迁移。

3数学思维训练

巧妙设疑，激励求异，培养同学的革新思维能力

陶行知先生说过："发明千千万万，起点是一问。'问题是数学的心脏。同学学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要提升同学的革新能力，教师必须努力培养同学的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养同学问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，教师在小学数学教学中要充分利用。

例如，在教完"三角形的内角和'这一内容后，提出了如下问题让同学思索：四边形的内角和是多少?五边形的内角和是多少?六边形的内角和是多少?n边形的内角和是多少?这些有思索价值的问题，引发了同学施行、探究、讨论的热情，收到了优良的效果。因此教师在小学数学教学中，应力求打破常规，引导同学从多方面去思索问题，注意培养同学一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的革新思维能力。

巧妙设疑，激励求异，培养同学的革新能力

陶行知先生说过："发明千千万万，起点是一问。'问题是数学的心脏。同学学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要提升同学的革新能力，教师必须努力培养同学的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养同学问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，我们在教学中要充分利用。例如，一年级上册"6和7'的熟悉，教材制定了班里同学清扫教室卫生的情境。

教学时，要让同学认真观察图意，提出有价值的数学问题，然后指导同学解答。当然，教师在课堂教学中也要善于设疑，巧于设疑，提出有价值的问题引导同学思索，培养同学分析问题、解决问题的能力。例如，我在教完"三角形的内角和'这一内容后，提出了如下问题让同学思索：四边形的内角和是多少?五边形的内角和是多少?六边形的内角和是多少?n边形的内角和是多少?这些有思索价值的问题，引发了同学施行、探究、讨论的热情，收到了优良的效果。求异思维是革新能力的具体表现，必须从培养求异思维能力着手。在小学数学教学中，灵活多变是培养同学创造性思维能力的有效途径。灵活多变即思维敏捷、随机应变，关于疑难问题能提出较多的思维和见解。教师在教学中，应力求打破常规，引导同学从多方面去思索问题，注意培养同学一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的革新思维能力。

4学习数学兴趣的培养

1、落实同学主体地位，培养学习兴趣。同学是学习的主体，教师的主导作用应体现在充分调动同学学习的积极性、主动性上，有效地组织和引导同学学习和掌握知识，在教学过程中，尽可能地让同学多动脑、动口、动手，让同学成为学习的主人。例如，在学习一元一次方程的应用时，关于所给题目不先讲，让同学自己读题自己做，当然，他们也都想看看自己的本领。有做对的及时表扬、激励，做出来的同学显得特别兴奋，有跃跃欲试的感觉。找几位让他们给全体同学讲一下他们的思路、解法。这样，原来没做出来的同学也找出了自己错误和做不出的原因。孩子之间的交流使问题变得更容易。做完一道题，同学们主动和老师要题做，这样，同学们高高兴兴地完成了三道应用题，每个同学都觉得做应用题是一件非常有趣的事，而且又使每个同学都参加了学习。

2、因材施教、诱发学习兴趣。老师如同一个演员，如果只能一味地扮演一个角色，再好的演员也不会受观众的欢迎。因此，教师要依据不同的教学内容采纳不同的教学方法。我在教学工作中经常让同学出题，然后让其指名同学做，出题的同学还要会推断做的对不对，如果错了，指出错误的原因，每做完一道题，不管是出题的还是做题的，都很快乐。

3、动手操作、激发学习兴趣。教学中，注重因势利导，水到渠成，例如讲解用平面截几何体一节时，我先让同学用萝卜切出正方体、长方体、圆柱体等几何体。上课时引导同学动手操作，自己切，最后，由同学总结

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