认识时间 获奖优秀教学设计

《认识时间》教学设计教学内容：人教版二年级上册第90、91页例1、例2教材分析：本节课主要让学生认识钟面上的小格和大格，知道分针走1小格是1分，走1大格是5分，时针走1大格是1时，探索并发现1时=60分，通过5分5分地数认识钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时和本学期熟练掌握了乘法口诀的基础上教学的。学情分析：对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，尤其是时针走得很慢，不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用课件直观演示和钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。教学目标:知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：能准确数分（5分5分地数）；能读、写几时几分。教学难点：概括认识时间的方法，正确认识几时几分，明白时针也会慢慢地走。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型教学过程：猜谜引入师：我们先来玩个猜谜游戏:猜猜我是谁？（课件出示谜语）谁来读一读。（请一生读）这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）这节课我们一起走进“时间王国”，一起来认识时间。（板书课题）预习反馈，探索新知温故知新：复习整时师：（出示钟面）老师带来了一面钟，你知道钟面上是几时吗？（8时）你是怎么知道的呢？生：分针指着12，时针指着8，就是8时。师：说得真好！8时有几种表示方法？生：两种：一种是汉字表示法：8时；另一种是数字表示法：8:00。师：同学们对以前学过的知识掌握得真好！（出示另一面钟）你能读出这个钟面上的时间吗？（生尝试读）这面钟和我们以前看到的时间有什么不同？生：分针没有指着12，而是指着1。师：今天我们就来认识分针指着其它数字是几时几分。预习反馈：认识钟面师：昨天老师请同学们在家仔细观察钟面，看看钟面上有什么？谁有发现？生汇报：时针、分针、12个数字、格子（课件演示并板书：时针、分针）师：每相邻的两个数字之间的格子叫大格，仔细观察，钟面上一共有几大格？（12大格）我们一起来数一数（生跟着课件数）钟面上除了大格，还有什么？（小格）每个大格里面有几个小格？（5个/4个）师：小格真是太小了，别着急！老师带来了一件宝贝（课件出示），看看是什么？（放大镜）老师把这一大格放大，现在数数一大格里面有几小格？（生数，课件演示）小结：钟面上有12个大格，每个大格里有5小格。探索新知认识分针师：（课件演示）分针走一小格是多久？（1分）（师板书：分针走1小格是1分）分针走2小格呢？(2分）3小格呢？（3分）4小格呢？（4分）5小格呢？（5分）分针走5小格，也就是走了1大格，所以分针走1大格就是5分。（师板书：分针走1大格是5分）课件出示钟面：钟面上现在是几时？（8时）师课件拨动钟面:现在呢？你是怎么知道的？（分针走了1大格，是5分）分针指着1是几分？你是怎么知道的？分针继续走，现在指着2是几分？你是怎么知道的？（生汇报自己的想法：5+5=10或2×5=10）分针指着3呢？（15分）你是怎么想的？（生说）你们更喜欢用加法来算还是用乘法？（乘法）那接下来我们就用乘法来算，可以吗？师课件演示分针从12走到1、2、3、4……，生说出自己的计算方法。师：分针从12走了一圈又回到12，是几分？(60分）师板书：分针走1圈是60分。认识时针师：当分针走了1圈时，你们发现钟面上的时间有什么变化了吗？（从8时变成了9时）其实呀，我们的时针也会悄悄地走，只不过它走得很慢很慢，分针走了1圈，它才走了一大格。时针走一大格是多久呢？（1时）师板书：时针走1大格是1时。师：1时等于几分？你是怎么知道的？（时针走1大格，分针正好走1圈）师板书：1时=60分。生齐读两遍。数学游戏师：我们研究了这么多的问题，头脑有些累了，现在我们来放松放松，来玩个小游戏，好不好？玩游戏前我们先来读一读钟面上这些数字，等会游戏会玩得更好哦!（生读：5、10、15……、60）这个游戏的名字叫：快速抢答。看看谁是抢答大师！游戏规则是：我出1——我出5（边说边用手比划）我出2——我出10……（4）认识几时几分师：老师带来了三面钟，你能读出钟面上的时间吗？你是怎么知道的？（生仔细观察时针、分针，尝试认时间，师适时引导，指导学生4时5分，还有一种写法是：4:05）这三面钟有什么相同与不同之处？（重点教学时针也会慢慢走）小结：时针走过数字几，就是几时；分针指着数字几，就是几个5分。师：（课件出示主题图钟面）你现在能读出这个钟面上的时间了吗？动手实践，练习巩固我是小小报时员拨一拨