法学专科论文

2016法学专科论文2016法学专科论文将来的社会是法治的社会，将来的竞争是人才的竞争。法治建设离不开法学教育，而对法学教育培养目的的认识，是进行法学教育的起点。下面是学习啦我为大家整理的2016法学专科论文，供大家参考。2016法学专科论文范文一：法学本科教育教学改革研摘要：中国经济的快速发展和经济现象的日益复杂化不断对我国的法学人才培养提出新的要求与挑战，而高等院校的法学教育又是培养主体中的中坚气力。作为高等法学教育里的基础教育即法学本科教育在这一卓越法律人才培养的宏伟目的中又应当扮演什么角色?本文试图探寻法学本科教育本身的价值并且在教学实践中以什么方式去实现这一价值。关键词：卓越法律人才;法学本科教育;法治精神1法学本科教育的目的随着我国公民法律意识的加强和对法治问题的关注，法律行业的发展状况、社会责任、自己约束与外在监督日益成为人们社会公共生活的重要话题。尤其是李庄案、彭宇案、黄松有案等类似案件不断发生，引起社会舆论广泛关注，并已经深入影响到普通公民的道德和价值判定和对公权利的信任度，尤其是对执法和司法等法律从业人员本身的职业道德、专业能力的拷问，这些问题的背后蕴藏着社会意识、公众信仰、价值取向等更深层次的命题。当公众逐步把视野集中到对律师行业、法官检察官行业及政府公权利进行关注的时候，作为法律教育从业者，在深层次上也不得不对在将来司法改革方向中扮演重要角色的法学教育形式进行考虑与反省。随着我国法治建设的迅速发展和逐步完善，社会对法律专门人才的需求急剧增加，同时这也对高校培养高层次法学专业人才提出了新的标准和要求。法学类专业对人才素质、学历需求较高，他们不仅要具有良好的职业道德和素质，还要有深厚的专业知识背景和跨学科的行业知识。2020年，教育部根据（国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2020年)）推出卓越法律人才教育培养计划，这种定位揭示了目前高等法学教育在法治理念、培养方式、实践能力等方面存在的众多短板。为提高法律人才培养质量，各高校法学院和法学老师都积极探索具有本人特色的卓越法律人才培养形式。为实现这些培养目的，各高校法学院逐步开场探索分类培养形式，积极寻求高校-实务部门联合培养、国内-海外合作培养各种法律诊所、案例教学、模拟法庭、校外法学实践教学基地等备受各高校的法学院重视。在这轰轰烈烈的卓越法律人才培养的大工程中，我们能否应该冷静下来去考虑，怎样去真正实现卓越法律人才的目的?当下中国法学本科学生最需要培养的能力是什么?中国的法学本科教育存在的价值是什么?2法学本科教育目前存在的主要问题法律是一门实践性很强的课程，一个优秀的法律职业者不只是将法律条文熟记在心，只会纸上谈兵，还要学会将其应用到实践中去。法律条文不是生硬冷血的规则，而是为知足大多数人利益而设定的人性化约束，这就要求法律的实践者必须具有很强的理解力和洞察力对之予以灵敏运用，进而保障法律的尊严，保证公平正义。首先，我国目前法学教育面临的主要问题之一是学生知识能力的欠缺，即基础性缺乏、覆盖面不广，并且遭到或早或细的专业化倾向影响，某些高校还会在本科阶段的课程设置上保留方向或专业，使刚入学的本科生易产生过早的自己设定。今天的法律环境如此复杂，某一法律问题可能涉及多个专业，而这种方向或专业的提早设定，无疑影响了对基础知识广度的获取。而对于基础知识的深度，做的又怎样呢?关于这点，一直存在一种误解，面对日益出现的新的法律问题，学生总会以为新问题需要新的法律知识来解决，容易忽略对作为分析基础的原问题的考虑，原问题是法律理论的最基本原则、概念，将新问题进行法律构造，归类为法律的某些基本原理和概念，进而解释分析归纳，进而为新问题的解决提供一种途径和方法，而这种寻找原问题的能力，既是基础的知识的深度问题，也是涉及学习怎样学习能力的问题。其次，法学需要回应社会。市场经济的发展和公民的民主诉求对我们的社会构造和社会管理形式构成一种强有力的推动力。社会构造的变化使得权利和权利的行使比以往任何时候都需要正当性的强化。在这样的情况下，法学教育能否敏锐捕捉社会中的法律问题，及时融入法学教育中以对社会需求作出有力的回应，这是考验一所法学院教学质量的验金石。这也意味着法律学术与法律实务需要更严密的联络。大学仅教授大量丰富的理论知识又是不够的，需要一定的实践课程作为辅助，帮助法学院的学生去了解法学知识怎样在实践中应用。第三是法律职业道德教育的极度欠缺。目前，各高校法学院对学生进行一些职业训练使他们把握法律的实践技能及操作技巧。然而，在中国目前的国情之下，法学教育不能走片面法律职业化的单行道。经过如此专业化培训的法科学生们，带着他们辛苦获得的法律职业资格证书，走上了律师、法官、检察官的岗位，能否有能力有资格承当起解决社会纠纷、维护社会公平正义的伟大任务?法律不仅仅是一种规则，更是一种价值、一种精神。若法律没有了权威，人们将不再相信它。只要法律不再被良好地遵守，法治梦想更无从谈起。3法学本科教育教学改革之转型方向法律人职业道德水平直接关系到一个国家法治状况，法律不是万能的，法律条文无法解决所有的问题，社会现象是复杂多变的。一个正义的裁判或决定诞生要依靠立法、执法、司法等各个部门的共同努力，而这些都离不开法律职业者本身的专业素质。这种素质不仅仅是专业知识，更重要的是作为法律职业者对法律本身的敬畏，假如法律职业者本身对法律没有尊重与敬畏，我们又怎样等待他们本身也会遵守法律，怎样等待他们能良好地立法、执法和司法，又怎样等待普通公民能很好地守法。3.1从知识型向素质型转变为适应当代法治的要求，以专业化和职业化为背景，以培养具有高度专业化的法律素养、实践能力和人文精神的法律职业群体为责任和目的。法律人才的培养至少包括两个方面。一是能力的培养，包括基础知识能力培养和学习怎样学习的能力，它是法律人才培养之躯体。基础知识包括知识的理解、适用和评价，在基础知识的学习经过中着重对基本理论的透彻分析，同时不应过分追求对某些前沿、尖锐、新奇的观点和理论的获得，而是在熟练把握基本理论之后，让学生本人学会辨别、分析和判定，把前沿知识作为一种附加题的形式，让学生本人去研究、学习和讨论。学习怎样学习的能力之所以在法学领域内尤为重要是由于法学是一门无止境的学问，老师的教学任务不是将一切现成内容都毫无保留地教给学生，而是让学生即便在没有课堂讲授的情况下，本身也能通过运用在法学教育中获得的基本知识和素养，快速理解和运用新法律。二是素质的培养。它是法律人才培养之灵魂。这方面很容易被各高校法学院忽视，由于它属于人的内在，是无法直接感悟和评判的，它不会直接体现为对某个详细知识点的把握，也不像司法考试通过率那样能直接成为一种绩效。因而，实践中对于法律人才灵魂的培养必须引起重视，由于没有灵魂的躯体终将是没有思想的行动者，无法担负起法治建设的重任。3.2从法律的技工走向法律的绅士中国的法学教育同时伴随着这样一种现象即法学基本上在各类大学里都是必开设的一个专业，大学的法学本科教育形式也逐步走向技术化。假如讲，对于一所中学，升学率是一个无形指挥棒，那对于目前大学里的法学学科来讲，就业率、司法考试通过率，就是悬在高校法学学科头上的达摩克利斯之剑。此种客观压力势必会给大学的课程体系和人才培养目的造成价值上的错位。在实践中就可能培养出在专业领域可能出色，但在情感上欠缺人文关心的人才。法学知识的获得变成了一门技术，一门甚至是非法学本科的学生都能快速把握技巧的技术，这一点从历年非法学本科司考通过率可见一斑。而在目前以着重培养法科学生法律实践能力为目的的法学改革中，要求学生对法律条文熟练应用，学会向法官、检察官、律师一样考虑。于是，各种思维逻辑技巧、会谈技巧、法律分析技巧，成为法律实践课堂的宠儿，法律条文成为学生迅速提升本身实践操作能力的必备武器。娴熟的专业技术纵然必不可少，但真正的培养核心则是道德修养和社会责任感，须知只要德才兼备的优秀人才，才能真正做到服务社会，推动社会的良性发展，否则社会的良知也就无从谈起。大学的社会责任不仅在于培养了多少社会精英，而更在于能够培养具有历史担当的民族脊梁。法治离不开优秀的立法，法律条文公平正义的实现离不开执法者和司法者的道德和职业良知。在目前中国这样一个特殊的历史背景下，公民社会对法律的信任和守法意识缺乏西方法律文化深厚的历史根基。没有先天的文化土壤，只能依靠后天的法学教育，国民素质的养成，而对于中国，最现实的途径，是从法学本科教育抓起，由于在这里，培养了一代又一代中国的法律从业者，法律的脊梁。法律不只是谋生的手段，它是一个社会共同的价值追求和人们生活的最高目的。作为技术的法学知识是最易为法学专业学生获得与把握的，但除此专业技能外，还应通过职业伦理的培养来抑制在专业技能的运用中所包含的技术理性中的非道德成分，以此来保障法学专业的将来从业者包括法官、检察官、律师、公证、企业法律参谋等能够坚守本人的职业道德底线，真正实现法律本身所追求的价值目的。参考文献[1]何美欢.理想的专业法学教育.中国政法大学出版社,2020.[2]王永.在法治发展新阶段振兴我国的法律职业伦理以中华特点社--义法律体系已经构成为研究视角.山东大学学报(哲学社会科学版),2021(3).[3]葛云松.法学教育的理想.中外法学,2021(2).2016法学专科论文范文二：开放教育法学实践教学形式研究【摘要】人才培养形式改革的核心是教与学形式的改革。在教与学形式改革中，实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分，是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节。本人根据电大系统法学专业实践教学的现状，提出开放教育法学实践教学形式，并在课程教学和综合实践环节中加强实践教学,使学员将所学的理论能够更好地联络实际，进而提高法学教学质量。【关键词】开放教育;教学形式;法学实践人才培养形式改革的核心是教与学形式的改革。在教与学形式改革中，实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分，是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节。作为开放教育专业之一的法学，是培养法学专业实用性人才的学科，具有较强的实践性，因此，探索法学实践性教学形式改革具有重要意义。一、开放教育法学教学形式存在的问题法学专业作为实践性较强的专业来讲，存在很多缺乏，主要表如今下面几方面。(一)一些地方电大仍存在侧重于理论教学的现象我国的法学教学，多年来，重视法学理论的教学。固然近几年来，一些院校开场加强学生实践能力的培养，但仍然以理论教学为主。电大也不例外，由于各种条件的限制，仍存在侧重于理论教学的现象(二)实践教学应用仅限于少部分课程，有些地方电大仅限于毕业实践环节一些地方电大实践教学仅限于少部分课程，如刑法学、民法学，更多的地方电大仍然沿袭了传统法学教育的形式，将实践环节的目确实定为加强学生理论联络实际的一种手段。实践教学在课程教学中应用较少，即便是毕业实践环节，也不能真正落实。(三)校外实践基地的效果与实践教学的目的存在较大差距目前，电大法学实践教学主要采用两种形式，一种是校内模拟实践，如模拟法庭、案例讨论、法律咨询等。一种是到校外实践基地(如法院、检察院、律师事务所等)参加法律实践。从当前实际运行情况看，其效果与实践教学的目的存在较大的差距。(四)没有充分利用网络进行实践教学利用网络开展实践教学，是远程教学的发展方向。但在实践中，大多电大没有充分利用网络进行实践教学。究其原因，一是有些电大网络不够畅;二是有些老师没有充分认识到实践的重要性或缺乏利用网络的能力;三是有些学生不具备利用网络的能力。因此，很多电大没有利用网络虚拟社会进行实践教学，或者利用了，但参加者有限，不能起到应有的作用。二、开放教育法学实践教学形式讲明法学实践教学形式包括两方面，即课程实践性教学和综合实践环节教学。(一)课程实践性教学形式本形式主要应用于实践性较强的课程，如，专科的刑法学、民法学、经济法学、行政法与行政诉讼学、婚姻家庭法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学等。本科的合同法学、知识产权法学、证据法学、法律文书等。本形式采用二元教学形式，所谓二元教学形式是指以学生能否能经常参加面授学习为基点，根据学生的个体特点将学生分成两组，分别进行两种程度的教学：面授为主教学与网络教学为主。1.采用模拟法庭方式进行教学活动针对课程的不同内容，选择不同的案件进行模拟法庭教学。如在（刑法学）(2)中，采取让学生课下采集有关材料，进行模拟法庭教学活动。为了适应开放教育教学的需要，我校在校内建立了模拟法庭，配备了必要的服装和设施，能够随时进行模拟法庭的教学活动，同时，在鞍山铁西法院、海城法院建立了实践基地，为同学们深化实际提供方便。2.其他组形式方案其他组主要是充分利用网络进行实践教学活动，采取网络案例分析、网络虚拟模拟法庭、网络小组案例讨论等方式进行。(二)综合实践环节实践教学综合实践环节可采取法学专题辩论、法律咨询、观摩法院庭审、模拟法庭等形式。1.法学专题辩论老师选取社会热门、争议的法学辩题，将学生分成正方、反方，开展专题辩论。2.法律咨询组织学生开展法律咨询活动，既回报社会，又提高学习的兴趣和专业水平。3.模拟法庭模拟法庭案例要选择与当时社会有较大影响的案件，参加者由学员自由报名，任课老师决定。其他同学必须旁听模拟法庭庭审。三、完善和落实开放教学法学实践教学形式的措施(一)进一步明确开放教育法学专业实践教学的任务和培养目的开放教育法学专业实践教学的任务和培养目的主要表如今：一是培养学生具有从业岗位必需的操作技能;二是提高学生解决实际问题的能力;三是培养学生的良好思想品质和职业道德。(二)加强双师型师资队伍建设，提高老师实践能力加强实践教学，提高学生实际应用能力，离不开老师本身实践能力的提高。法学本身是一门实践性较强的学科，这就要请教师积极介入法律实践，更充分地了解司法实践，融入社会，不断提高本身的法律运用能力和增加知识含量。(三)加强实践基地软硬件建设，进一步提高实践教学基地运行质量法学专业实践基地，包括校内实践基地和校外实践基地，它是法学教学的必要场所。在校内实践基地方面，一是根据实践教学的需要，增加资金投入，添置必要的设施;二是制定符合实践教学的施行计划;三是建立稳定的参加实践教学的专兼职老师队伍;四是逐步构成采集、整理、运用典型案件的机制。在校外实践基地方面，一是稳固和开