初中地理-长江三角洲教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析通过前面的学习，初二学生已经具备一定的自学能力，并且接触了学习区域地理的一般方法，了解了区域地理学习的一般过程，因此，本节课可以采取学生自学与教师引导相结合的方法，大胆放手，让学生做课堂的主人，通过思考、分析、讨论等方式的运用，能够让地理课堂更加高效。教师可以搜集相关的地理图片和信息，展示给学生，让学生有更加直观的感受，培养学生学习地理兴趣，提高学生的地理素养。当然，由于学生的基础不一，学习效果也不尽相同。教师要注意分层引导，随时调整，使不同的学生都有收获。效果分析新课导入利用相应的音频和景观图片，能够快速抓住学生的身心，激发学生学习新课的热情和激情。然后通过学习区域地理的一般思路和过程引导学生自主学习，主动探究，积极交流和回答，能充分体现学生是课堂的小主人，也是课堂生境的主体。教师通过引导、激发、鼓励、指导等各种方式，开展小组讨论为主的探究指导，多进行鼓励性评价，激发学生收集相关信息、合作交流的主动性，从而全面提高学生的地理技能和地理素养。通过学习相关的地理知识，认识祖国的大好河山。最后学生背诵熟知的《忆江南》，“江南好，风景就曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”。通过古诗文的回顾，增强了学生热爱祖国美好河山的豪迈情怀。教师最后一句：“忆江南，爱河山，更爱我们伟大的祖国。”使整堂课豪气落幕。教材分析：本节内容是认识南方地区的第二节，教材从江海交汇之地、我国最大的城市群、水乡的文化特色与旅游三部分来认识长江三角洲地区，让学生充分认识区域地理学习的一般过程和方法，理解自然地理要素之间的相互联系，进一步分析自然地理条件与社会经济发展的密切联系。掌握好本节课内容，为后面学习港、澳、台打下基础。本节课是第一课时，学习的是“江海交汇之地”。课后反思随着一曲悠扬的乐曲《梦江南》和一组美不胜收的江南景色图片，让学生快速进入主题。课堂导入应该说还不错，激发学生学习的兴趣，从而为提高课堂效率打下了基础。独特的地理位置江海交汇之地这部分是这节课重点，我充分运用相关的图片进行展示，积极引导学生思考，加深学生对这部分内容的印象，同时提高学生分析本区区位优势的综合能力。当然，本节课还有很多不足之处，比如课堂结构有待进一步优化、各部分衔接不够自然流畅、语言缺乏足够的感染力等等，在今后的教学过程中，我会努力改正。1、长江三角洲地区的地形特点是（）A、地表支离破碎，沟壑纵横B、地表平坦开阔，一望无际C、地形以丘陵为主，平均海拔在50米以下D、地势平坦，湖泊、河网稠密2、长江三角洲地区的气候特点是（）A、夏季炎热，冬季温和，降水丰沛B、夏季炎热，冬季寒冷，降水较少C、夏季炎热，冬季温和，降水稀少D、夏季炎热，冬季寒冷，降水量在400毫米左右3、我国经济实力最强的地区是（）A、珠江三角洲地区B、长江中游地区C、长江三角洲地区D、渤海地区4、长江三角洲是驰名中外的（）A、温带水果之乡B、鱼米之乡和丝茶之府C、亚热带动植物王国D、旅游胜地5、长江三角洲的交通运输（）A、以水运为主B、以铁路为主C、以高速公路为主D、已形成铁路、高速公路、海运、内河航运、航空等的综合运输体系课标分析：1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围。2、运用图文资料，归纳长江三角洲的地形、气候等自然特征。3、举例说出长江在长江三角洲地区发展中的作用，认识河流对区域发展的影响。4、通过了解本区的优美风景，激发学生热爱祖国的情感，树立人地和谐的观念长江三角洲教案（第一课时）教学目标：利用地图说明长江三角洲的位置、范围。运用图文资料，归纳长江三角洲的地形、气候等自然特征。举例说出长江在长江三角洲地区发展中的作用，认识河流对区域发展的影响。通过了解本区的优美风景，激发学生热爱祖国的情感，树立人地和谐的观念导入新课：播放图片长江三角洲地区的一些景观图片，同时播放音乐〈梦江南〉，学生感受江南之美。过渡：欣赏着秀美的景色，聆听着美妙的音乐，我相信我和大家都是醉了。同学们知道图片中展示的是哪个地区吗？该地区有什么美誉呢？（学生回答，师评价）板书：“鱼米之乡”——长江三角洲讲述：学习区域地理，我们大家都知道一般的学习内容，了解该区的地理位置、范围，然后学习该区域的自然环境，最后我们学习的是区域经济发展状况。今天我们先来了解长江三角洲的地理位置和本区的自然环境。请同学们结合大屏幕与课本P50页图，说一说本区的范围（学生读图分析并回答，教师评价）展示图片：动画演示长江三角洲的范围，学生明确图中的位置增强直观感受。板书：一、地理位置、范围学生分组活动，了解本区的位置。（学生代表回答后，教师评价）展示图片：师生共同分析本区的地理位置。长江三角洲位于长江下游地区；长江三角洲东临黄海和东海，位于我国沿海的中枢位置。小结：江海交汇、沿江沿海多良港、得天独厚。过渡：本区地理位置的优越性体现在哪些方面呢？引导学生分组讨论，然后与大家分享一下讨论的结果。教师及时评价，以鼓励性评价为主。讲述：边播放图片边分析，本区地处长江如海处，可以依托“黄金水道”长江干支流联系广大内陆地区。同时可以通过海上航线与我国南北地区紧密相联，还可以通往世界主要港口。即联系内陆，沟通世界。展示上海港码头图片，货物、集装箱吞吐量居世界第一。展示长江三角洲地理位置示意图（弓箭示意图）引导学生分析本区位置的独特性，即江海交汇、得天独厚、位置优越。引导学生思考：想一想，长三角位于长江的下游，以下游为例，讨论河流对区域发展的影响。（学生分组讨论后回答，教师评价）过渡：刚才我们了解了河流对区域发展的影响，知道长江下游河流对区域经济发展的作用。那么，位于长江上游的成都平原，岷江对成都平原发展的影响如何呢？（学生针对课本52页活动题2、3进行讨论并回答。）师生共同总结。过渡：通过上面的学习，我们了解长三角的位置、范围以及河流对区域经济发展的作用。接下来让我们一起结合以前我们的所知来分析本区的自然环境。板书：二、自然环境引导学生结合学过的知识来分别分析本区的地形、气候、河湖概况。（学生读图回答，教师评价）展示图文并总结展示：（1）地形：地势低平，地形平坦；（2）气候：亚热带季风气候，冬季温和少雨，夏季炎热多雨；（3）河湖：河网密布，湖泊星罗。过渡：由此可见，本区自然条件十分优越，这样的自然条件适合发展哪些农业生产部门？（学生