初中地理-美国教学设计学情分析教材分析课后反思

《美国》教学设计（第一课时）师：同学们，如果我们把整个世界看做一个森林，那么这里面最强大的一棵树会是哪个国家？生：美国。师：今天，我和大家就一起去西半球，了解这个世界上最发达的国家，美国（板书）师：首先了解一下美国的领土组成。(领土图)生：师：介绍美国视频，注意美国人的肤色。师：这些不同肤色的人种都是因为不同原因来到美国，并取得美国国籍的人，我们把他们称为移民，这些移民和当地土著居民长期生活在一起，文化和习惯相互融合，形成了一个统一的民族──美利坚民族，因此美国的全称是美利坚合众国。在美国移民特别多，因此它是世界著名的移民国家。师：请自主完成导学案（一）1-4题生答：师：那么，下面一起来看美国的人种问题，在美国各色人种的比例如何呢？（出示美国人种比例图）从图中大家看出在美国白种人的比例最多，实际上美国的原有居民是黄色人种的印第安人，那为什么白种人最多呢？生：移民。师：接下来请同学们看课本上的资料，发现美国人种间有什么问题？生：有色人种普遍受歧视。师：在美国黑人，印第安人，华人受到不公正的待遇，处处体现不平等性，但美国处处用人权来干预别国内政，自己国家却存在着严重的种族歧视问题，这是应该受到斥责的，也是美国值得思考的。师：（过渡）那么既然那么的不平等，还是有很多人被美国吸引着，吸引这么多人去移民的国家，它的自然状况如何呢？师：我们先来了解一下美国的位置。（出示美国在世界中的位置图）生：分析美国的纬度位置、海陆位置和相对位置。师：大家都知道美国的国旗是星条旗，它又告诉了我们美国的哪些自然信息呢？师：介绍美国的领土组成。师：我们学习一个国家和区域的自然知识，都需要了解些什么？生：地形、气候、河流……（板书）师：我们先来了解美国的地形。（出示美国地形图）生：找到美国主要的山脉和平原，分析美国地形特点。到黑板前来画一画美国的地势特征。师：美国还有世界第四长河──密西西比河。介绍世界大河。师：在这幅图中大家看到了这些蓝色的区域，这是什么？生：湖泊

师：（出示课件）

生：了解北美五大湖。师：细心的同学你发现，美国的河湖大多分布在东部，这和美国的降水也有关系。（出示美国降水量分布图）生：以小组为单位分析美国的降水有什么特征？降水的分布和地形有什么关系？师：降水和气温是谁的要素？生：气候。师：（出示美国气候类型图）美国的主要气候类型是什么？该气候特征是什么？生：温带大陆性气候，温差大、降水少。师：思考探究这样的自然条件的优势，并举例。生：小组讨论。并回答。师：通过上面的分析，可以看到自然环境对美国的那方面影响最大。生：农业师：对，下面我就来研究一下美国的农业。师：出示农业的两个资料，通过对比引出美国农业的机械化，专业化和规模化程度高。这样的专业化生产，因地制宜形成了相应的农业区。师生共同学习农业区或带。生：合作探究，师友互助，当堂达标

学情分析因为有了前面学习国家地理的基础，所以学习已经基本了解到了一些区域地理的歇息方法，尤其是自然环境从那些方面分析，以及对人文的影响，所以学生自主分析的时候不会无从下手，但因为农村学生相对知识比较闭塞，教学内容和学生有一定的距离，教学时要适时引导，激起学生的共鸣。虽然是七年级学生，我们农村的学生在语言表达能力，读图能力等方面是有较大差距的，初次尝试生本课堂，学生在质疑评价方面会存在欠缺，学生的参与度较差，学习后进生的课前准备会不够充分。学生当堂学习效果评测结果及分析调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调查活动主要从学生课堂表现、学习效果评价方面进行分析。调查结果与分析序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现课堂学习气氛活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。90%10%2能跟随教师的教学思路、认真完成课堂练习95%5%3学习效果评价学生理解和接受授课内容75%15%5%5%4学生能跟随教师的指示完成课堂上的各种活动90%10%调查分析学生课堂表现：是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，没有积极参与踊跃发言，课堂投入还不够，没有很好地进行师生互动，也有很少一部分同学没有跟上教师的教学思路，课堂练习做的不够认真。学习效果评价：是调查学生的学习效果。通过与学生的交流，90%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，并能够跟随教师的指示完成各种活动，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。结果分析转变教学理念，打造“生本课堂”教师指令简单化，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师要少说，学生多说多练，简化教学模式，打造高效课堂。积极探索教学方法，多留一些思考的空间，教给学生学习方法，充分发挥学生的主体性，培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，要对他们做好课后辅导。《美国》第一课时教材分析美国是当今世界唯一超级大国，在经济、科技、军事等许多领域都处在世界领先地位。根据“选择世界上重要的国家”的区域选择原则，从全球化时代每个公民的基本文化素质出发，教材在西半球选择美国作为国家学习的案例。紧扣课程标准的相关资料，围绕美国是世界上最发达的资本主义强国这一主线，教材重点选择了美国具有突出地理特点、体现强国地位的三个方面-----移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地。本节主要介绍前两个方面，民族大熔炉和农业地区专业化，①民族大熔炉——通过阅读资料和活动重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就，也说明了美国的人权问题，是对学生进行情感态度与价值观教育的最好内容。

②农业地区专业化——用大量统计资料介绍了美国的农业状况，说明美国是世界上主要的农产品生产国和出口国；通过场景图展示现代化农业的特点反映美国农业发展程度，说明美国成为世界农业大国的必然原因，为中国和世界其他国家的农业发展指明了一个方向；用地图、活动说明了美国主要农业带的名称、分布和成因，通过综合分析影响农业带分布的各种自然条件来培养学生学科内的综合能力。1．美国是西半球人口最多的国家，下列关于其民族和种族的叙述，不正确的是（

）

A．美国大多数居民为白种人，多为欧洲移民的后裔

B．美国人种构成复杂，存在较为明显的种族歧视现象

C．美国的华人、华侨主要居住在旧金山、纽约、洛杉矶等地

D．美国人口增长较快的主要原因是没有实行有效的计划生育政策2、1972年2月21日，美国的尼克松总统访华时，周恩来总理说：“总统先生，你把手伸过了世界最辽阔的海洋……”，这个海洋指的是（

）

A．太平洋

B．大西洋

C．印度洋

D．北冰洋3、世界上最大的淡水湖是（）A苏必利尔湖B维度利亚湖C贝加尔湖D里湖4、读美国（甲）和澳大利亚（乙）的地形剖面图，下列判断错误的是（

）

A．两国自西向东形成了三大地形区

B．图中a、b处为同一大洋

C．两国中东部地形相同

D．美国西部是世界最大的山系5、说出五大湖的名称。6、说出农业带中考链接美国农业生产的显著特点是：根据不同的自然条件，发展不同的农业生产，实现农业生产区域专业化和整个生产过程高度机械化。据此回答1～21．区域专业化生产体现的先进思想是（）A．因地制宜发展农业生产的思想B．多种经营发展农业生产的思想C．发展生态农业的思想D．发展商品农业的思想2．农业生产过程高度机械化的好处是（）A．减少生产费用，提高经济效益B．减少劳动力，提高生产效率C．增加单位面积产量D．保持农业生产稳定持续发展课后反思《美国》第一节主要介绍了美国民族大熔炉和农业区域专业化生产，本节课容量大，内容多，因为在介绍专业化生产前，必须要介绍美国的自然环境，所以这就给教学带来一定的难度，所以我首次尝试以生本教学的方式，放手让小组之间，让师友之间多方合作的方式教学，取得了一些收效，尤其是学生通过降水量图，气候图，地形图去分析农业区域地形带的时候，分析的比较到位。但同时也有很多不足:1．学生完成批注进行交流时没有质疑和评价。因为这是首次尝试，学生的语言表达能力需待提高，平日也缺少这方面的练习，以后需多加练习。2．学生的参与度不是很高，教师包办的地方较多