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《面朝大海春暖花开》教学设计《面朝大海春暖花开》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行认真的教学设计预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。教学设计应当怎么写才好呢？下面是为大家搜集的《面朝大海春暖花开》教学设计，希望能够关怀到大家。《面朝大海春暖花开》教学设计1【教学目标】体验奇妙诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者犯难点。【相关思考】这首诗的特点是语言清爽明朗，意象单纯明净，诗情温和奇妙，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗珍贵苦痛的心。因此不必要事先介绍，只需引导学生细细体会诗人的情感便可感受丰富而又复杂的内心世界。【教学过程】1、范读，指导学生朗读。2、要求学生多次吟诵，力求读懂诗人海子毕竟是怎样的一个人。提示如下：A、“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、1、19xx年诞生，15岁考入北大，83年任教于中国政法高校，xxx卧轨自杀。2、某个初春的.傍晚，天空飘着细雨，一个年轻人走进一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。这个落魄的年轻人，这个不被理解的诗人就是海子。3、成就：一生大约制造了200多首抒情短诗，“人民文学诗歌奖”空缺两年后授予海子。4、与顾城、贾岛、舒婷等均为朦胧诗代表。5、《面朝大海，春暖花开》是海子抒情诗中的名篇。这首诗写于海子自杀前两个月。6、、谢冕对海子的评价：他的一生似乎只能发光。他把特殊有限的生命浓缩，让他在一个短暂的过程里，显示诞生命的全部辉煌。六、作业：背诵指导：从心路历程（明线）从时间角度（暗线）第二课时关键词：方式，拓展。七、检查背诵状况。分析背诵不当的缘由（智力因素）。八、四读此诗，深度解读。体悟博大的爱心和内心的迷茫与挣扎：1、世俗的幸福：物质的丰富与奢华，感官享受的满足，权利，业绩，利益等不属于生命本真的东西。海子的幸福：生命得以呈现和自我满足。虽生活粗朴，但生命尽享自由和欢快。载体是诗歌。2、主旨：表达对一切奇妙事物的眷念，对生命的世俗或崇高的感动和关怀，对精神家园的执著追求。全诗掩盖着浪漫梦幻的颜色。九、拓展延长。归纳新诗（“朦胧诗”）解读的主要方式。顾城《远和近》（着重对意象的理解）你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。十、总结1、新诗的阅读理解方式：知人论世、解析意象。2、面对生活的两难选择，要有理性。板书设计尘世的幸福（喂马劈柴）对物（山水）（今日）—

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