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《火烧云》教学反思《火烧云》教学反思1《火烧云》是一篇写景的文章,描述的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学:(一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读爱好在阅读教学开始时,我先播放一段自我搜集的关于火烧云的视频和漂亮图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮美,激起学生学习新的课文资料的爱好,自然引出下个环节的教学。(二)初读课文,明确学习目标。先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。找出自我宠爱的段落然后重点朗读。(三)、合作探究,读中感悟。我让学生边读边想,并感情朗读自我宠爱的文段,捕获关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的`词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,老师还不断地渗透引导学生质疑、比较,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自我的想象力,用自我的话来连续丰富而绝妙的想象,感悟对美丽的火烧云由衷的宠爱,从而受到宠爱大自然、宠爱生活的情感熏陶。在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要留意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,可是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。第二,要留意培养学生的发散思维。《火烧云》教学反思2《火烧云》是一篇阅读课文,内容简洁,学生自己就能读懂内容,因此本节课我接受运用前几课的教学方式学习。新课开始,我让学生谈谈你印象当中的火烧云,用一句话来描述。学生回答完以后,请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读,学生找的准。接下来开始默读课文,边读边思考边批注,你读懂什么?我在巡视过程中,看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上,而且归纳的很精确 。当汇报的时间,学生举手的人多了,回答的也到位。本文的行文思路特殊清晰。我提示学生抓住课文中的关键句子来理清思路,从而概括主要内容,大部分学生能抓住“变化极多”,“颜色多、形状多”这些关键词句,再通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的`形状后,我设计了随文随堂练笔,开放想象,天空的火烧云还有哪些形状,让学生仿写。学生行动很快,内容写得好,他们的想象力真丰富。把写的好拿出来呈现,生读生评,效果不错。但还有的学生真的想不出来,我再出示一些图片启发他们,让他们尽量写一写。《火烧云》教学反思3一、紧紧围绕课程标精确 定教学目标和重难点。围绕语文课程标准第二学段(3-4班级)关于阅读教学和写作教学相关要求,结合教材目标、单元目标、课文目标,确立学习目标。学习目标:1.有感情地朗读课文,了解火烧云颜色和形状的变化特点,感受火烧云的奇异景色。2.学习从不同方面描写,突出事物特点的表达方式。积累词语。3.激发学生宠爱大自然的爱好,培养观看力气和想象力气。重点:了解火烧云颜色和形状变化的特点,感受火烧云的秀丽景色。难点:学习从不同方面描写,突出事物特点的表达方式。二、运用多媒体视频和图片,创设情境,激发学生的学习爱好。开始时,先播放了一段火烧云课文情境朗读视频资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮美,激起学生学习课文的爱好,自然引出下个环节的教学。在之后全部教学环节均有大量图片,让学生直观的感受到火烧云的秀丽景色。三、学习探究,读中感悟,突破教学重点。出示学习探究问题,学生带着问题阅读课文,捕获关键词句,了解火烧云的颜色和形状变化的特点,感悟火烧云变化极多的特点。学习探究:1.抓住了火烧云哪两方面进行描写,突出了火烧云变化极多的特点?2.课文中哪些词句分别突出了这两方面的特点?用横线划出来。在学生回答过程中,重视关键词句的归纳引导,同时重视朗读指导,让学生在读中感悟火烧云的颜色和形状变化多的特点,感受火烧云的瑰丽无比和变化多端,突破教学重点。四、重视学生词语积累和运用。教学颜色环节,让学生找一找词语的规律,说一说相同类型的词语,并用在新的.段落。我的发觉:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫我会说:这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会,一会儿。、,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。五、关注写作方式的指导,突破难点。学习探究问题的设计,突出了写作方式的指导。学习结束时又强调了从颜色和形状两方面描写,突出火烧云变化极多的特点,这也是我们要学习的新的写作方式:从不同方面描写,突出事物的特点。六、培养观看力气和想象力气。学习形状特点时,先让学生观看马、狗、狮子的图片,然后分析的写作方式,让学生大胆想象,说一说自己想到的火烧云的形状,再写一写。老师针对想象力较差的学生,出示四幅图片,引导观看、想象,培养观看力气和想
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