2022年高考生物总复习高中生物选修3基础知识点归纳(经典版)

生物校本教材(三)专题1基因工程物产品。又叫做DNA重组技术种相比)；②克服远缘杂交不亲和障碍(与杂交育种相比)链DNA) (1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。 个核苷酸的回纹序列)，并且使特定部位的两个核苷酸之间 (3)结果：产生黏性末端或平末端。(1)分类：E·coliDNA连接酶(来源于大肠杆菌)和T4-DNA连接酶(来源于T4噬菌体)高中生物基础知识总结共64页第1页生物校本教材(三) (1)载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存，便于目的基因因的鉴定和筛选*标记基因：合成荧光蛋白的基因或抗性基因(如抗青霉素基因) (2)最常用的载体是质粒,是细胞质中一种裸露的小型环状DNA，并具 (3)其它载体：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒2.获得目的基因一般要切2个切口，产生4个黏性末端端，利于重组质粒的构建(但可能导致目的基因自身环化)高中生物基础知识总结共64页第2页生物校本教材(三)粒自身环化(还可以防止目的基因反向连接)第一步：目的基因的获取(三种方法) (1)分类：①基因组文库：含有某种生物的全部基因；②cDNA文库：含 (2)基因文库的构建过程：略(课本P10；注意两种文库的区别)PCR (1)概念：短时间内在体外大量复制DNA的技术。 高中生物基础知识总结共64页第3页生物校本教材(三)第二步：基因表达载体的构建(核心步骤)2.组成：目的基因＋启动子＋终止子＋标记基因(+复制原点) (1)启动子(RNA聚合酶结合位点)：位于基因的首端，能驱动基因转录出mRNA (2)终止子：位于基因的尾端，终止转录①启动子和终止子位于DNA上；起始密码子和终止密码子位于mRNA上非编码区：不能转录出mRNA但,能调控基因的表达(含有启动子和终止子) (原核生物的基因无外显子和内含子之分) (加工时被剪切)高中生物基础知识总结共64页第4页生物校本教材(三)农杆菌能感染双子叶植物和裸子植物(植物受损伤时，伤口处细胞分泌大量酚类化合物，吸引农杆菌移向这些细胞)，农杆菌中Ti质粒的T-DNA能转移至受体细胞，并整合到受体细胞染色体的DNA上卵胞、遗传物质相对较少最常用的原核细胞是大肠杆菌，方法：感受态法(Ca2+处理法，增强细胞壁的通透性)检测基因探针与其杂交，观察是否形成杂交带)高中生物基础知识总结共64页第5页生物校本教材(三)术验；或将植物移栽至盐碱地等①基因探针：用放射性同位素标记含有目的基因的(单链)DNA片段功表达出相关蛋白质和性状 (三)基因工程的应用白基因(目的基因)和乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起， (无免疫排斥反应)基因表达产物发挥但效果可靠)高中生物基础知识总结共64页第6页生物校本教材(三)②体内基因治疗：直接向患者体内输入某正常基因(特点：操作简便，但效果难以控制) (四)蛋白质工程的概念②改造基因更容易)了解不够专题2细胞工程细胞工操作水平：细胞水平或细胞器水平 (一)植物细胞工程(包括植物组织培养和植物体细胞杂交)①原理：植物细胞的全能性(全能性大小的比较：略)高中生物基础知识总结共64页第7页生物校本教材(三)③条件：离体、无菌、植物激素(生长素和细胞分裂素)、适宜的外界 种子发育成植株未体现全能性(属于正常生长发育)态3.脱分化时需要避光培养(光照不利于愈伤组织的形成)，所用有害的物质，危害植物细胞生长) (1)概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并高中生物基础知识总结共64页第8页生物校本教材(三) (3)过程：包括植物体细胞融合和植物组织培养两个过程 异源多倍体) (4)诱导融合的方法：物理法：离心、振动、电刺激等；化学法：用聚乙二醇(PEG)做诱导剂 (5)意义：克服了远缘杂交不亲和障碍么很难表现出两种植株因不能正 (1)植物繁殖的新途径：高中生物基础知识总结共64页第9页生物校本教材(三)①微型繁殖：通过植物组织培养，快速繁殖优良植株的技术(又称快速繁殖技术)；繁殖速度快②作物脱毒：利用茎尖(根尖)分生区，植物组织培养，获得脱毒苗 (茎尖病毒极少)③制造人工种子：将胚状体、不定芽、顶芽、腋芽等用人工薄膜包装药、抗生素、益生菌等；为种皮中加入一些植物生 (2)作物新品种的培育①单倍体育种原理：染色体变异②突变体的利用：外植体(脱分化)→愈伤组织(人工诱变)→突变体 变的特点高中生物基础知识总结共64页第10页生物校本教材(三) (3)细胞产物的工厂化生产：将外植体培养至愈伤组织阶段，再提取细胞产物(如人参皂甙干粉)还可能培养至愈伤组织阶段 (二)动物细胞工程(包括动物细胞培养、动物细胞融合、动物细胞核移植、单克隆抗体制备等技术)1.动物细胞培养(是其他动物细胞工程技术的基础) (1)原理：细胞增殖(动物细胞培养最终不能得到动物个体) (2)过程：略(课本P45)①细胞贴壁：悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁表面相互接触时，细胞就会停止③细胞株：传代培养至10-50代时，细胞增殖缓慢甚至停止，此时部分传物质发生改变) (3)动物细胞培养的条件高中生物基础知识总结共64页第11页生物校本教材(三)培养液中添加一定量的抗生素，以防养液，防止代谢产物积累营养物质还没有完全弄清楚，因此在使*在研究动物细胞培养所需的培养液成分时，可以采用无血清培养 (4)动物细胞培养技术的应用：①生产生物制品：如干扰素、疫苗等；基因工程常用的受体细胞；③检测有 化程度高，成功率低) 核遗传物质全部来自供体细胞) (3)体细胞核移植的过程是：(略课本P48)达到去核的目的)高中生物基础知识总结共64页第12页生物校本教材(三)②用物理或化学方法(如钙离子载体等)激活受体细胞，使其完成细 (4)体细胞核移植技术的应用： (5)体细胞核移植技术存在的问题：大多数克隆动物存在健康问题、 (1)原理：细胞膜的流动性， (2)方法：常用的诱导因素有聚乙二醇、灭活的病毒、电刺激等(灭分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合) (3)意义：主要是用于单克隆抗体的制备(使动物远缘杂交成为可能) (2)制备单克隆抗体过程中有两次筛选，其目的是：高中生物基础知识总结共64页第13页生物校本教材(三)①第一次筛选：用选择性培养基筛选出成功融合的杂交瘤细胞(B细胞、骨髓瘤细胞、自身融合的B细胞、自身融合的骨髓瘤细胞不能增殖))交瘤细胞鼠腹腔内增殖，从小鼠 (3)单克隆抗体的优点：特异性强、灵敏度高、可大量制备 (4)单克隆抗体的应用：①作为诊断试剂，能高效快速地识别抗原；和运载药物，如制作生物导弹=单克隆抗体+药物 (单克隆抗体起导向作用，将药物定向带到癌细胞所在的位置)还可以将无限增殖基因导入浆细胞来生产单克隆抗体(基因工程)专题3胚胎工程、胚胎干细胞培养、早期胚胎高中生物基础知识总结共64页第14页生物校本教材(三) (一)体内受精和早期胚胎发育时间：胎儿时期(性别分化以后)形成初级卵母细胞；排卵子的发生1)卵原细胞→初级卵母细胞(胎儿时期在卵巢过程2)MI分裂：时期--排卵前后；场所：卵巢或输卵：卵子从卵泡中排出2.受精(精子和卵子结合形成受精卵的过程)高中生物基础知识总结共64页第15页生物校本教材(三) (1)场所：输卵管 精①准备阶段卵子必须发育至MII分裂中期，才能受精顶体反应：精子释放顶体酶(由高尔基体分泌)②受精阶段透明带反应：阻止多精入卵的第一道屏障(精子与卵细胞膜接触的瞬间) (三个反应，卵细胞膜反应：阻止多精入卵的第二道屏障(精子入卵后)两道屏障)雌雄原核形成，配子结合形成受精卵(雌原核略小于雄原核)两个极体，是判断是否受精的 (1)卵裂期：①分裂方式：有丝分裂(在透明带中分裂)；②特点：高中生物基础知识总结共64页第16页生物校本教材(三) (2)桑椹胚：细胞数目为32个左右；这一阶段前的每一个细胞都具有 (3)囊胚：此时期细胞开始分化，形成内细胞团(细胞较大)和滋养层细胞(细胞较小)织；滋养层细胞：发育成胎膜和胎盘(提供营养)②孵化：胚胎(囊胚)从透明带中伸展出来囊胚内部还有一个 (4)原肠胚：分化形成外胚层、内胚层(还有中胚层)。含有囊胚腔囊胚的内细胞团、桑椹胚及以前 (二)体外受精和早期胚胎培养素处理卵母细胞②从活体动物卵巢中采集(工具：超声波探高中生物基础知识总结共64页第17页测仪、内窥镜、腹腔镜)生物校本教材(三)③从屠宰母畜卵巢中采集(从输卵管中冲法和电刺激法等精子的获能：①培养法(在获能液中培养)；②化学诱导法(用一定浓度的肝素或钙离子载体A23187)、有机盐、维生素、激素、氨 (三)胚胎工程的应用及前景同的其他雌性动物的体其中提供胚胎的个体叫供体(性状优良)，接受胚胎的个体叫受体(同种健康的雌性个体)高中生物基础知识总结共64页第18页生物校本教材(三)序”义：充分发挥雌性优良个体繁殖潜力，缩短繁殖周期①供、受体生殖器官的生理变化相同(同期发情处理)，为胚 种理 (2)配种或人工授精 (3)对胚胎的收集、检冲卵：从子宫中冲出胚胎查、培养或保存检查：发育至桑椹胚或囊胚阶段胚胎移植或-196。C液氮中保存高中生物基础知识总结共64页第19页生物校本教材(三) (4)胚胎移植：不同动物胚胎移植的时间不同，大多数在桑椹胚或囊 (5)妊娠检查胚胎移植的实质：早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移 (胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程)，这两种说法都可以。注意：①胚胎移植过程中有两次激素处理(孕激素和促性腺激素)，两 (可直接参与受精) (四)胚胎分割2.特点：属于无性繁殖(试管动物属于有性生殖)象：发育良好，形态正常的桑椹胚或囊胚4.主要仪器：实体显微镜和显微操作仪存在差异等高中生物基础知识总结共64页第20页生物校本教材(三)技术扩增(SRY基因片段做引物)，再加入SRY基因探针检测，是分割产生同卵双胎 (五)胚胎干细胞(简称ES或EK细胞)胞；②功能上：具有发子，可向不同类型；②用于培育人造器官，解决供体器专题4生物技术的安全性和伦理问题 (一)转基因生物的安全性争论：(食物安全、生物安全、环境安全)高中生物基础知识总结共64页第21页生物校本教材(三)后效应、出现新的过敏原、营者的权益证据(2)转基因生物与生物安全：对生物多样性的影响类、成为入侵的外来物种、重限、花粉存活时(3)转基因生物与环境安全：对生态系统稳定性的影响出有害的病原微生物、毒蛋保护农田土壤 (二)生物技术的伦理问题克、基因诊断和染色体检查等高中生物基础知识总结共64页第22页生物校本教材(三) (2)治疗性克隆和生殖性克隆的比较生殖性克隆治疗人类疾病用于生育，产生新个体细胞水平个体水平 (3)“试管婴儿”与“设计试管婴儿”的区别：后者比前者多了胚胎专题5生态工程②特点：将废弃物资源化；③生态工程原理： (1)物质循环再生原理：将废弃物资源化，实现物质和能量的多级利用 (2)物种多样性原理：增加物种多样性，可以提高生态系统的抵抗力高中生物基础知识总结共64页第23页生物校本教材(三)虫据了 (3)协调与平衡原理：①生物数量不能超过环境容纳量；②所引进的违 (4)整体性原理：生态工程建设要考虑自然、经济、社会的整体影响 (5)系统学和工程学原理：a统结构来改善功能b.系统整体性原理：总体功能大于各部分之和的效果，即“1+1>2”实例：①桑基鱼