高中地理开学第一课教案模板（通用12篇）

第页共页高中地理开学第一课教案模板〔通用12篇〕高中地理开学第一课教案模板〔通用12篇〕高中地理开学第一课教案篇1教学目的：1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析^p，准确地理解“环境”的概念和人类与环境互相影响、互相制约的关系。2.培养学生在分析^p事实资料的根底上发现问题、概括知识的才能教学重难点：理解人类与环境互相影响、互相制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析^p法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求开展，就要对我们周围的环境有所理解，理解它的开展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。说明：⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2.分类(根据人类对其影响的程度)天然环境：受人类影响较细微，仍保存着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。①人类在天然环境根底上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。二、人类与环境1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大那么反作用的制约力越大。(回忆必修II第五单元人类与环境的关系)读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义?①表示人类生存和开展中从环境中获取物质和能量②表示人类新陈代谢和消费活动(包括消费消费和生活消费)向环境中排放废弃物③表示人类作用于环境。(①、②过程都会对环境产生影响)④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的以下行为分属于图中哪一箭头代表的过程?开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地(答案①②④③)2.人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着消费力的开展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。案例1周口店这一方水土通过这个案例，应掌握以下问题这那么案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。考虑1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低程度协调的特点。原因是当时消费力程度低下，对环境影响微弱。2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。3.你是如何理解人类和环境之间关系的?点拨：人类和环境之间互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大那么反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正到达协调。4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的?点拨：人们对环境与开展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，开展旅游业。板书设计§1.1我们周围的环境一、环境的概念及分类1.概念：2.分类天然环境：人工环境二、人类与环境1.关系：互相影响、互相制约。2.人类与环境关系变化历程：高中地理开学第一课教案篇2教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析^p地理环境差异对区域开展的影响3.以某个区域为例，比较分析^p区域不同开展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析^p地理环境差异对区域开展的影响2.分析^p区域不同开展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析^p地理环境差异对区域开展的影响(引入新课)我们的生活与区域亲密相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?板书一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的根底上，按一定的指标和方法划分出来的地球外表的空间单位。2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联络，并经过这种长期的互相联络、互相浸透、交融，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。(4)可变性。首先是指区域界限的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域开展产生深化的影响。我们首先学习地理环境差异对区域开展会产生怎样的影响?板书二、地理环境差异对区域开展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域开展产生深化的影响。详细包括：不同区域地理环境的差异;人们消费、生活特点差异;区域的开展程度、开展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域开展的影响。考虑：1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面考虑答复。2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析^p;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，根本呈现从东向西递减的规律。3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业消费会产生哪些影响?点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。高中地理开学第一课教案篇3一、教学目的1、理解____的轮廓图。2、理解____的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析^p其特点与成因。3、理解____的农业开展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进展解释。4、分析^p归纳____的工业与城市开展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以____临海型工业布局为例。5、运用高中地理知识分析^p____的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。二、本讲重点、难点重点：____的地理特征。难点：1、____的农业和工业开展的条件。2、____人口、城市的分布特点及其成因。三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来理解的呢？〔地理特征，包括地形、气候、河流以及资等；工农业开展的特点及其原因〕____〔板书〕【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的____，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析^p。一、自然地理特征〔板书〕1、地形〔板书〕【读图】请大家把地图册翻到____这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边考虑下面的问题。【提问】根据地形图，来总结一下____的地形状况？〔以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：〕2、气候〔板书〕【提问】根据它的海陆位置〔____位于亚洲东部、太平洋西岸，〔24°N—46°N〕〕我们来分析^p一下它的气候特征〔温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多；夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的____暖流〕3、河流〔板书〕【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析^p其原因〔短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小〕4、资分布〔板书〕【提问】从____的资分布图中我们可以获取什么信息〔森林、水利资丰富，但矿产资贫乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森林—多山地，降水丰富；地热能—位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁；风能—处于季风气候区〕二、农业〔板书〕【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析^p一个国家的农业状况〔自然条件包括，气候，地形，土壤，水；社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业消费技术，工业根底，劳动力，地价程度〕引导学生利用之前所学知识分析^p详细实例，便提问边进展补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。措施：小型农机具；开展水利；合理施用化肥；培育良种等。渔业兴隆：远洋、近海捕捞和近海养殖兴隆。千岛寒流和____暖流交汇，于此，形成著名的北海道渔场。其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。主要农作物：水稻进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等三、工业【读图】指导学生阅读____工业分布图，并考虑一下问题1、根据所学知识如何分析^p一个国家的工业开展状况〔板书〕〔结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能、土地、水等；特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求；社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、科技等；其他社会因素〕2、____有哪些重要的工业部门？〔板书〕〔钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织〕3、____开展工业的优势与优势分别有哪些？〔板书〕〔优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资贫乏；优势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾〕4、____的工业分布区主要分布在哪里，为什么？〔板书〕〔主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品〕【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下____经济开展的特点呢？5、____经济开展的特点〔板书〕〔从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资，对进口原料进展加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售；工业原料严重缺乏；依靠国际市场进口〕四、____人口、城市的分布特点及其成因〔板书〕【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题1、人口数量与人口密度人口多，密度大原因：____国土面积狭小2、人口问题老龄化严重原因：〔1〕随着生活环境、饮食和营养状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低〔2〕____的人口出生率一直在下降3、人口分布太平洋沿岸平原原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。高中地理开学第一课教案篇4【教学目的】知识目的1、理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。2、使学生理解四季的形成和划分。才能目的会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。【教学重点】1、正午太阳高度及昼夜长短的变化。2、阅读和画太阳照射地球的示意图。【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1、自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角〔目前：23°26′〕，即黄赤交角。2、太阳直射点的回归运动①范围：23°26′N―23°26′S②周期：一个周年，365日5时48分46秒③过程：利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程，并抓住二分二至关键点。这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及挪动方向〔向南或向北〕，并举例说明。④二分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。⑤易混淆的概念：回归年与恒星年〔比较法〕3、昼夜长短的变化规律①赤道：一年四季昼夜平分〔或等长〕。②直射点在哪个〔南或北〕半球，哪个半球就昼长夜短，另一半球昼短夜长。〔归纳演绎法〕即：1〕假设直射点在北半球，越往北，昼越长，夜越短，北极四周出现极昼现象，南极四周出现极夜现象；2〕假设直射点在南半球，越往南，昼越长，夜越短，南极四周出现极昼现象，北极四周出现极夜现象。3〕夏至日，直射点在北回归线上，北半球一年中昼最长，夜最短，北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短，夜最长，南极圈以北到处出现极夜现象。4〕冬至日，直射点在南回归线上，南半球一年中昼最长，夜最短，南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短，夜最长，北极圈以北到处出现极夜现象。③春分日和秋分日：1〕全球各地昼夜平分〔或等长〕；2〕晨昏线经过南北两极，并与经线圈重合。4、正午太阳高度的变化规律①太阳高度，即太阳高度角，就是太阳光线与地平线〔或面〕的夹角〔H〕，〔注：不要理解成太阳离头顶有多高〕其取值范围：0°≤H≤90°。正午太阳高度，即某地正午时的太阳高度，一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度，假设一天中的太阳高度都很小，那一天的太阳高度一定比这还小。②规律：1〕空间变化规律：由太阳直射点向南北两侧〔方〕递减。比方：假设太阳直射点在3°N，那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧〔方〕递减。2〕时间变化规律：随太阳直射点的南北挪动而改变。因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动，所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北挪动而改变。〔归纳演绎法〕③H对地表影响：〔利用人教版地图册P16右以下列图，并讲解〕1〕太阳高度〔H〕越大，太阳对地表辐射的强度就越大，地表能量就越多，温度就越高；2〕太阳高度〔H〕越小，太阳对地表辐射的强度就越小，地表能量就越少，温度就越低。5、四季的划分①天文四季：1〕夏季，一年内白昼最长，太阳的季节，也是获得太阳辐射最多的季节；2〕冬季，一年内白昼最短，太阳最低的季节，也是获得太阳辐射最少的季节；3〕春季和秋季是冬，夏两季的过渡季节。②北温带国家〔气候统计〕上的四季春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份。③易混淆的概念：季节、节气与二分二至日，比方夏季、夏至与夏至日，冬季、冬至与冬至日等等。〔比较法〕6、五带的划分①以南，北回归线和南，北极圈为分界限，把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带，北温带，热带，南温带，南寒带。②学生讨论：1〕假设黄赤交角变小，北寒带，南寒带，热带变小；南温带，北温带变大。2〕假设黄赤交角变大，北寒带，南寒带，热带变大；南温带。北温带变小。③易混淆的数据：五带的划分的分界限的纬度23°26′和66°34′，与低纬、中纬、高纬度的分界限的纬度30°和60°。〔比较法〕高中地理开学第一课教案篇5一、教学目的1.掌握外力作用的表现形式，可以用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。2.可以通过阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析^p成因，提升读图析图的才能。3.通过分析^p各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度。二、教学重难点重点1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态2.外力作用各表现形式互相之间的关系难点外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。三、教学过程环节一：导入新课复习导入法，引导学生回忆上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力量除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。环节二：新课讲授(一)外力作用概念、能量来教师提问1.外力作用的概念。2.外力作用的能量来是什么?3.外力作用的表现形式有哪些?学生答复1.地球外表的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式。转承过渡既然我们如今已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式到底是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。(二)外力作用的表现形式1.风化作用教师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。根据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。图片展示教师出示风化示意图，更容易让学生理解风化的过程转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步展开提供了条件。外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小实验。实验展示教师将准备好的实验器材展示给学生：一个托盘，一杯水，一杯沙子。紧接着开始描绘实验过程。把托盘倾斜30°，然后把沙子放在托盘顶部，再把水从沙盘顶部渐渐倒下。学生观察实验，并说明实验现象。学生总结水把沙子冲了下来，还把它带到了山下，最后在托盘的另一端，水和沙子都停了下来。教师引导这就是外力作用的另外三个表现形式：侵蚀作用、搬运作用和堆积作用。2.侵蚀作用教师讲解正像同学们刚刚所观察到的，流水对地表岩石及其风化产物的破坏作用就叫做侵蚀作用，当然这种作用不只来于流水，风力、冰川、空气也都有侵蚀作用。图片展示风蚀蘑菇、海蚀陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景观片。转折过渡以上我们理解了侵蚀作用种类以及它们所形成的地貌，如今再让我们回到刚刚的小实验上来。流水把沙子侵蚀下来以后又怎么样了呢?把沙子带走了，这就是搬运作用。3.搬运作用教师小结除了水以外，风也具有搬运作用，尤其在沙漠地区和海滨地区风力的搬运也很显著。在流水和风力搬运的途中，由于流速或风速的降低，导致物质逐渐沉积，这种作用称为沉积作用。4.沉积作用启发提问请同学们观察托盘中被水冲下来的沙粒，其大小和位置有什么样的关系。教师总结在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到砾石、沙、粉砂、粘土等颗粒大小不同的沉积物。转折过渡除了流水的沉积作用能形成冲积平原外，风力的沉积作用给人类又带来了什么呢?图片展示堆积地貌——新月型沙丘图片环节三：稳固进步启发提问以上就是外力作用的四种表现形式，它们之间有着什么样的关系呢?学生答复风化作用——侵蚀作用——沉积作用——搬运作用教师总结风化为侵蚀提供了条件，风化侵蚀的产物又为搬运沉积提供了条件。所以外力作用这几种表现形式是严密相连的，又是互为条件的，正是在它们长期缓慢的作用下，才形成了今天的地表形态。外力通过风化、侵蚀作用不断的对地表进展破坏，并把破坏不了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。在地表形态的塑造过程中，内力和外力是同时起作用的，他们作用的结果也往往结合在一起。教师总结在黑板上展示外力作用的思维导图，让学生对外力作用的几种表现形式记忆更加深化。环节四：小结作业小结：结合板书梳理本节课重点内容。作业：搜集外力作用所形成的地貌类型的图片。高中地理开学第一课教案篇6教学重点：①土壤的肥力特性；②土壤的形成。教学手段：土壤标本教学过程：〔引入新课〕土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？〔阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图考虑〕什么是土壤？〔板书〕一、土壤及其作用1、土壤的概念〔阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图考虑〕土壤在地理环境中可以起到什么作用？〔板书〕2、土壤在地理环境中的作用〔承转〕土壤与生物圈的关系表达了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？〔板书〕二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气〔观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图〕土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的'比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？〔板书〕2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业消费的重要性〔阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”考虑〕土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？〔板书〕三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人类活动的影响设计思想：由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察才能及理论联络实际的才能。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联络，认识人类与环境之间互相影响的关系，以及人类应如何与环境协调开展的关系。板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业消费的重要性三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人类活动的影响高中地理开学第一课教案篇7教学目的：一、知识目的1、理解四种主要地质灾害〔地震、火山喷发、泥石流和滑坡〕的成因及危害；2、理解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3、理解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，理解关于地质灾害方面的科学研究的进展。二、才能目的1、培养学生综合分析^p问题的才能，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2、增强学生面临地质灾害时的应变才能；3、读图获取信息才能。三、情感目的强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。教学工具：多媒体课件课前准备：将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。教学过程：课件演示：唐山地震图片，有配音。教师引导：刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常剧烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们考虑，你所理解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？学生答复：略课件演示：主要地质灾害目录观看录像：地震根底知识提问：地球为什么会有地震呢？学生答复：〔板块边缘，地壳不稳〕观看录像：地震发生的原因教师总结：知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。观看图片：展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”提问：虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？学生分组讨论后答复：略教师补充：我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。过渡：刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是一致的。下面让我们来理解一些火山的根底知识。播放录像：“火山的根底知识”教师引导并提问：通过观看录像，我们理解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？学生考虑答复：略教师总结：科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚理解。要确切理解这方面的知识，还需要更多更深化的科学研究。过渡提问：为什么意大利，____是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？学生答复：略课件演示：展示板块碰撞的动画。分组讨论：火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。课件演示：对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。〔1〕从灾害的角度看；〔2〕从资的角度看。承接过渡：地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质灾害同样不容无视。这就是滑坡和泥石流。课件演示：请大家看下面的这组图，考虑后面的问题。学生答复：略教师总结：地质灾害给人们的生活和消费带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也非常普遍。动画演示：请大家观看我国的地质灾害图。提问：这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进展防御呢？请大家观看下面的录像，看看____在这方面做了哪些工作。播放录像：____地震灾害的防御分组讨论：在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？〔分地震前，地震降临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？〕教师总结：请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施〔三方面〕。动画游戏：让学生答复，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。课件演示：考虑并答复以下问题，通过学生答复以下问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。完毕授课。探究地质灾害与人类活动的关系活动题目：地质灾害与人类活动的关系活动目的：1、通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的才能；2、使学生在探究活动过程中，培养学生之间互相合作的精神；3、使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是理解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进展有效的防御。活动步骤：1、将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；2、搜集典型的四类地质灾害〔地震，火山喷发，滑坡和泥石流〕给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。3、整理挑选搜集的资料，挑选最典型和深化的资料，其中这样几个方面值得重视：〔1〕应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是；〔2〕应该从正负两个方面来对地质灾害进展评价，尤其是火山喷发；〔3〕应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进展的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。成果展示：教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：1、论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确；2、制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手才能；3、制作成电子演示文稿，用计算机完成演示〔适宜条件较好的学校〕。高中地理开学第一课教案篇8沉着说课南水北调是我国又一项大型的资跨区域调配工程，可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究。教材选取了一个地理性比较强的研究角度，即怎么调？包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。课本提示了调水工程研究步骤和背景资料，使学生对工程的研究有了目的。教学重点搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析^p现实问题的方法。教学难点同“教学重点”。教具准备中国地形图、网络多媒体。课时安排1课时三维目的一、知识与技能通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资供需差异等资料的分析^p，对南水北调工程提出科学合理的建议。二、过程与方法通过对课本提供资料的分析^p，培养学生读图、归纳、分析^p、总结等地理思维才能，培养学生理论联络实际、分析^p和解决问题才能。通过网络的查找，培养学生搜集资料、信息的才能。三、情感态度与价值观对学生进展国情、国策教育，使学生理解我国在新的经济开展阶段所采取的经济新对策。教学过程导入新课师：南水北调工程是一项规模浩大的引水工程，它将长江充裕的水资引入缺水的华北地区。南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路，它各有其合理的供水目的和范围，并与四大江河形成一个有机整体。可互相补充，充分发挥对水供水的综合优势，实现我国水资南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。推进新课板书：一、南水北调的重大意义〔自主学习：按照课本P的研究步骤进展〕〔教师：创设情景、激发探究。出示课本图5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图〕师：〔发现问题，提出问题〕东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？〔利用地图以及网络〕〔分工合作，交流信息〕师：〔介绍〕东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。规划分三期施行。中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可根本自流到北京、天津。规划分两期施行。西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目的主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省〔自治区〕黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。规划分三期施行。生西线虽然短，但地形最复杂；中线从丹江口向北地势低，且已经有丹江口水库；东线根本上穿越平原地区，且可利用大运河河道。三条线路比较，工程量由大到小依次是西线、中线、东线；调水量由大到小依次是东线、中线、西线；水质由优至劣依次是西线、中线、东线；现有条件由好至差依次是东线、中线、西线。板书：二、三条调水线路的优缺点师：三条线路可以互相替代吗？各有什么工程效益？〔讨论交流〕生略。师：东线工程可为苏、皖、鲁、冀、津5省市净增供水量143.3亿m3，其中生活、工业及航运用水66.56亿m3，农业76.76亿m3。东线工程施行后可根本解决天津市、河北省黑龙港以东地区、鲁北、鲁西南和胶东部分城市的水资紧缺问题，并具备向北京供水的条件。促进环渤海地带和黄淮海平原东部经济开展，改善因缺水而恶化的环境。为京杭运河济宁至徐州段的全年通航保证了水，使鲁西和苏北两个商品粮基地得到稳固和开展。南水北调工程是实现我国水资优化配置的战略举措。受地理位置、调出区水资量等条件限制，西、中、东三条调水线路各有其合理的供水范围，互相不能替代，可根据各地区经济开展需要、前期工作情况和国家财力状况等条件分步施行。中线工程可缓解京、津、华北地区水资危机，为京、津及河南、河北沿线城市生活、工业增加供水64亿m3，增供农业30亿m3。大大改善供水区生态环境和投资环境，推动我国中部地区的经济开展。丹江口水库大坝加高进步汉江中下游防洪标准，保障汉北平原及武汉市平安。西线工程三条河调水约200亿m3，可为青、甘、宁、蒙、陕、晋6省区开展灌溉面积3000万亩，提供城镇生活和工业用水90亿m3。促进西北内陆地区经济开展和改善西北黄土高原的生态环境。师：请同学们阅读课本P102资料2和图5.18“北京年内各月气温、降水量”、图5.19“长江流量”考虑：〔资料分析^p、引导读图〕1.北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？2.如何解决调、需之间的季节差异？3.要保证工程向北方稳定供水，还需要采取什么措施？〔组织学生讨论〕生略。板书：三、调水的可行性师：〔归纳总结〕1.从图5.18可以看到，北方冬春季节降水量少，所以冬春季节最缺水。长江8、9月份流量最大，最适宜调水。这就导致了南北方之间调水的季节差异。2.北方缺水期正是长江的枯水期，长江丰水期时北方可能不缺水，而且，水从长江调至华北，路途上还需要一段时间。工程要稳定调水，只能先蓄水再调水，解决水资和调水的季节差异。师：南水北调工程既有工程效益，又有生态效益。对于受水区域来说，调来的水怎么用，才能发挥最大效益，是我们需要考虑的问题。师：〔创设问题情景，激发合作探究〕请阅读课本P102资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资供需差异预测”考虑：1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？2.受水区使用调来的水，对生态环境的改善有什么作用？3.规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？〔教师：总结〕四、正确处理调水与节水的关系师：流域的缺水量80%分布在黄淮海平原和胶东地区，因此优先施行东线和中线工程势在必行；在黄淮海平原和胶东地区的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工业产值集中，缺水所造成的经济影响宏大。因此，优先解决城市缺水是必然选择。经过上述分析^p后，确定南水北调工程近期的供水目的：以解决城市缺水为主，兼顾生态和农业用水。水污染不仅危害生态系统，威胁生物多样性，损害人民身体安康，还进一步加重了水资的短缺。强化水污染防治和水资保护，将有利于缓解水资供需矛盾，改善环境质量。节水、治污与生态环境保护是协调水资的开发利用与经济社会开展、生态建立和环境保护的关系，合理配置生活、消费和生态用水的重要前提。所以在水资合理配置的过程中，应充分考虑科技进步对节水的促进作用，采用了较先进的用水定额和用水效率，进一步加大节水力度，同时还应分析^p不同程度年污水资化的数量、措施与投资。黄淮海流域水资非常短缺，同时也存在产业构造不尽合理和用水浪费的现象，节水将是一项长期的任务。节水不仅可以抑制需水增长，减轻供水压力，还可以减少污水排放量。在农业用水方面，采取扩大节水灌溉面积、推广节水技术与设施以及调整农业种植构造等措施，采取新的灌溉制度和充分发挥经济杠杆作用，进一步进步灌溉水利用系数和水的利用效率，在根本稳定农业用水总量的情况下，保证农业粮食消费平安。在工业用水方面，通过进步水价，以及采取调整工业产业构造、限制高耗水企业的开展、推行节水工艺和技术、加强工业清洁消费和废污水处理再利用等措施，抑制工业需水的过快增长。在城市生活用水方面，通过适当进步城市水价，以及采取普及家庭节水器具、减少城市管网漏损率、加强污水处理再利用等措施，可减少用水浪费，尽可能保证在城市化程度逐步进步和人民生活质量不断改善的情况下，控制城市生活需水增长。课堂小结南水北调工程建立对解决北方经济开展的制约因素，对全国经济、社会开展大局，意义非常重大。同时，调水到北方，不仅能解决北方缺水，还能实现长江、黄河、淮河和海河水资的合理配置，这些都具有非常重要的战略意义。板书设计问题研究南水北调怎么调一、南水北调的重大意义二、三条调水线路的优缺点三、调水的可行性四、正确处理调水与节水的关系活动与探究就我国的水资调配为题出一期黑板报。高中地理开学第一课教案篇9教学目的1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,认识全球气候变化的事实。2.利用有关图文资料,探究分析^p全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。3.通过讨论交流,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。教学重难点重点:全球气候变化对人类活动的影响。难点:全球气候变化对人类活动的影响。教学过程【导入】导入播放视频从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我们如何应对?带着这三个问题,我们进入今天的学习。【板书】【活动】教学过程活动一请同学们拿出学案,按照要求,完成活动一。活动二完成了知识的准备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。请大家完成活动二。活动三接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。这幅图同学们能看懂么?懂,那教师来考一考大家~不懂,那我们一起来研究怎么读这一副图~活动四最后,我们来看一看近现代的气候变化。活动五是谁?让北极熊哥哥如此忧郁?是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞?又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒?不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。全球气候变化已经深化而广泛的影响着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响?接下来,我们要去一个美丽而神秘的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来的影响。集中注意力,仔细聆听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多!“是谁带来,远古的呼唤·····美妙的歌声把我们带入了地球的第三极——神奇的青藏高原。本来“高处不胜寒”的青藏高原经历气候的变化,成为全球气候变化最典型的受影响地区之一。监测和研究说明,过去半个世纪,地表年平均气温每10年升高0.31℃,极端高温频次显著上升,而年降水量累计增加33mm,高原冰川面积在30年级退缩15%。气温上升,降水增加利于牧草生长,增加了牧草产量,家畜成活率得到进步;也改变了农区种植制度,作物适宜种植区域扩大,拓展了农牧业构造调整的空间。降水增多,冰川面积增加,高原湖泊和沼泽湿地面积不断增加,生物增多,高原景观视觉效果更好。高原生态环境整体改善的同时,融雪径流有时也引发了洪水、滑坡、泥石流灾害。影响消费和____生活。气候变暖还导致冻土消融,高原公路冻土病害加剧,许多跑运输的司机反映,一些路面起伏的情况越来越明显。归纳了气候变化的影响,同学们是否明白气候变化影响人类活动的过程呢?请同学们完成第3问,运用整体性的原理,将选项填入适宜的空格。从这两个关联图中,我们来归纳全球气候变化影响人类活动的过程。据研究说明,人类活动加剧了全球气候变化高中地理开学第一课教案篇10一、授课目的与考点分析^p：1．理解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。2．理解板块构造学说，板块运动与地形的关系。3．理解地质构造的类型及其理论意义。二、授课内容：一:地壳物质的循环过程三大岩类物质循环:三大类岩石具有不同的形成条件和环境，而岩石形成所需的环境条件又会随着地质作用的进展不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下，岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后，在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆，经结晶作用而变成岩浆岩。因此，在地球的岩石圈内，三大岩类处于不断演化过程之中二、内力作用与地表形态〔一〕板块运动与宏观地形1、板块构造学说的主要观点：①地球表层的岩石圈并不是完好一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块挪动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞，形成宏大山脉。2、板块构造学说理论应用二〕地质构造与地表形态1.地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。2.理论意义找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，假设在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低本钱。找地下水要在向斜部位。三、本次课后作业：相关练习附后四、学生对本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：五、教师评定：1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：高中地理开学第一课教案篇11教学目的知识目的1.认识太阳辐射及其对地球的意义;2.理解太阳大气层构造,简述太阳活动的主要特征,理解太阳活动对地球的主要影响。才能目的通过从详细生活、消费实例的讨论入手,分析^p太阳辐射、太阳活动对人类的影响,培养学生理论联络实际的才能。情感态度与价值观目的树立事物是互相联络、互相影响的辨证观点。教学重难点重点1.太阳辐射对地球的影响。2.太阳活动对地球的影响。难点太阳活动对地球的影响。教学过程【导入】导入日常生活离不开太阳,那么太阳对地球和人类产生哪些影响呢?【讲授】教学内容一、为地球提供能量1.太阳概况2.太阳辐射的概念3.太阳辐射的能量来4.太阳辐射对地球和人类的影响5.太阳辐射的分布二、太阳活动影响地球1.太阳大气层的构造太阳大气层从里到外分为光球、色球和日冕三层。2.太阳活动太阳活动:太阳大气经常发生大规模的运动。这些活动现象出如今太阳外部的不同圈层:太阳黑子出如今光球层,耀斑和日珥出如今色球层,太阳风出如今日冕层。主要类型:黑子和耀斑,是太阳活动的重要标志。问题太阳黑子数经历了什么样的变化?周期大约是多少年?3.太阳活动对地球的影响(1)对气候的影响太阳黑子数目多的年份称为太阳活动顶峰年,黑子数目少的年份称为太阳活动低峰年。生长在中高纬度地区的一些乔木年轮的疏密变化,有明显的约11年的周期性,说明地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。对两极地区永久冰层的钻探研究,也证明了地质时期的气候变化有约11年的周期性。统计资料说明,在太阳活动顶峰年,地球上剧烈天气现象出现的几率明显增加;反之,地球上天气变化相对平稳。(2)扰乱电离层,影响无线电波通讯当太阳黑子和耀斑增多时,其发射的电磁波进入地球大气层,会引起大气层扰动,使地球上无线电短波通信受到影响,甚至出现短暂的中断。(3)干扰地球磁场,产生“磁暴”现象耀斑的温度比太阳外表高几十倍,是太阳色球层中剧烈的能量爆发,以射电爆发(太阳的电磁辐射急剧增加)和高能粒子喷发等方式放出辐射能。这些辐射能到达地球,引起大气电离层中强烈的电磁扰动——磁暴,影响短波通信,干扰电子设备,甚至威胁运行在太空中的宇航器的平安。耀斑经常引起“磁暴”现象(magicstorm),使磁针剧烈颤抖,不能指示方向,从而影响野外作业。同时对军事战斗、飞机和船舶定位、高纬度地区的高压供电系统带来影响。___年3月,一个强磁暴使____魁北克的一个宏大电力系统损坏,6百万居民停电达9小时。(4)两极地区出现极光太阳风到达地球时,受地球磁场的作用,偏向极地上空,在那里轰