《少年旅行队》语文教案五篇六年级

《少年旅行队》语文教案五篇六年级（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共19页《少年旅行队》语文教案五篇六年级《少年旅行队》是一组散文诗，少年旅行队在生活的海洋探索,希望大家喜欢。《少年旅行队》语文教案1教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感态度价值观：第2页共19页快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重点、难点愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。第3页共19页(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?1、指导学习方法，学习《出发》(三)品读----理解与感悟(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么?(5)总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。)2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听第4页共19页广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。)3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么?况怎样?《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?用的东西”?应该记住哪些?(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。)5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者6、背诵《旅行者之歌》。四、总结----拓展与延伸第5页共19页大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。)第二课时(一)回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵《旅行者之歌》。3、将文中的好词佳句积累下来。(二)巩固生字1、区分形近字。簿——薄幢——撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。2、听写生字。(点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。)七、板书设计《少年旅行队》语文教案2第一课时初读课文，学习《出发》《老师》第6页共19页一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢?(生交流)2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳!少了些童年的任性，多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?(师一课吧!板书课题、齐读。二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?(生述有哪些小标题，师相机板书)3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次散文的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗?(在生活中学习)第7页共19页5：你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。2、反馈交流《出发》部分：师生交流(预设阅读点)：(1)、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”生读句子，谈体会;师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)指导朗读。(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”)生读句子，谈体会;了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)第8页共19页谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)3、反馈交流《老师》(预设阅读点)(1)“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”句句式相同，也构成了一组排比句)大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗?(指名答，丰富文本)谁想来读读这句?(指导朗读)(2)“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”的呢?生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么?指导朗读这一段。4、小结。第二课时学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》拓展阅读一、复习导入：1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最第9页共19页吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》1、生自学、勾画;2、反馈交流：A、《小纸船》：(1)、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢?(2)、相机出示句子“去吧!小纸船!你们各奔前程吧…(指名读)(3)、思考：从这句话中，你体会到了什么?(师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”)(4)、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧?(指导朗读)B、《标本》：(1)、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”(生交流体会)(2)、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去?还准备把什么装进去?(3)、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。C、《旅行者之歌》(1)、生交流句子体会;第10页共19页(2)、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么?站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么?无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪?“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。三、总结拓展：1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义?2、把喜欢的部分背一背----指名背诵3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段：A、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧;惟进取也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且;惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界;惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌如僧，少年人如侠;老年人如字典，少年人如戏文;老年人如鸦片烟，第11页共19页少年人如泼兰地酒;老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚秋后之柳，少年人如春前之草;老年人如死海之潴为泽，少年人如长国亦宜然。B、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!(1)、生自读，读准字音，读通句子;(2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白?(3)、生谈感受、齐读。四、布置练习：1、快乐三级跳：阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段;关系，再仿照着写一段话。“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”第12页共19页阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗;2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。《少年旅行队》语文教案3教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感态度价值观：快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。第13页共19页教学重点、难点愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。海洋探索。”]教师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?第14页共19页(三)品读----理解与感悟1、指导学习方法，学习《出发》(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么?(5)总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。)2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自第15页共19页悟。)3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么?况怎样?《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?用的东西”?应该记住哪些?(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。)5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》