高中地理教学中培养论文

第页共页高中地理教学中培养论文高中地理教学中培养论文随着高中地理课程的深化，开展学生的主体性已经成为了目前高中地理课程的重要课题。但是，现如今很多课堂仍然是教师在扮演着主要的角色，学生的主体性并没有真正的得到落实。通过理论证明，学生自己领悟到的知识才能真正让其受用一生，并形成一种技能。【【关键词】：^p】：：高中地理教学主体性培养研究1开展学生主体性的重要性每个有都拥有主体性的特质，主体性中包含着自主性、能动性以及创造性。在课堂之中，有成熟的学习方式以及独立的见解是学生主体性的主要表现，学生的主体性得到发挥，才可以真正独立自主的学习。学生的主体性得到发挥，是学生全面开展的精神本质。因此，在课堂中，教师应充分尊重学生的主体性，并且要以引导性的方式帮助学生走向知识的海洋。在理论过程中，学生通过学习地理知识，可以有效的养成各种习惯，进步学生将来开展的可能性。2学生主体性确实的原因如今，尽管教师已经开始关注学生的主体性，但在实际操作中，往往是由教师包办学生的一切，使得学生没有自己选择的余地，学生的自由开展更是无从谈起。目前，很多学生在学校中并不能得到全面的开展，他们的创造性或独立性往往有着严重的缺陷，虽然在这其中有学生自身的原因，可与教师的教学也有着亲密的关系，更严密的来说，是教育的方法和观念并不适宜时代开展中学生的需求。如今，落后的教学方法和教学理念正是学生主体性缺失的主要原因，其表现一般为：教师课改意识淡薄，对新理论不关心，只管教书，不管育人；认为高分数才是好的；认为没有时间开展学生的主体性，一些教师固执的认为讨论、探究等活动会导致课时变少，导致教学效率变低；而还有一些教师，他们认为新的方法理论起来比较困难，不愿意去主动研究新的教学方法和观念。这些错误的思想和行为，都导致了学生主体性的缺失，影响着学生的`思想。3开展学生主体性的主要途径在高中地理教学过程中，教师应重视学生的主体性，强调对学生主体性的发挥。教师应明确的知道，主体性的发挥与否，对学生将来的开展有这种又要的影响。作为高中地理教师，应尽力改变自身过于陈旧的教学观念和教学方法，并将探究出来的新的教育思想和教育方法进展落实。3.1正确认识师生关系，进步学生主体地位高中地理课程要请教学以学生为本，教师应完成从单纯的传授者到引导者角色转变，客服师生之间不平等的关系。新课程改革下的高中地理教学强调，教师不应在教学在教学之中居高临下，但很多学校的高中地理教学照旧是以教师为中心，这样做的结果，就是学生的主体性不能得到强调，学生对于高中地理知识缺乏学习的激情和兴趣，其承受知识的过程不是主动的探究，而是被动的灌输，使得很多学生感到学习过程非常疲惫。在教学过程中，教师应正确认识并强调学生的主体性，教学活动应围绕学生展开。无论是什么教学活动，教师都应以学生为中心，强调学生的主体性，而不是在课堂上完全支配。因此，教师应该在课堂上为学生设定一定的自由时间，给予学生自由探究的时机，让学生在互相合作、考虑中获得知识，提升自我。并且，教师还应让学生在教学中全面参与教学活动，教师与学生的关系应是平等的，在教学中师生做到互动，分享活动中获得的知识，而不是让学生可以被动的承受教师的灌输，变成单纯的“填鸭”式教学。师生之间的信任，可以让双方做到共同成长和提升。3.2营造和谐课堂气氛，唤醒学生主体意识一般来讲，在高中地理教学过程中，通常是教师讲、学生听，或是教师放课件，学生看的形式，在这种教学方法中，学生仅仅是作为观众的形式在听课，这就导致许多学生学习的内容只停留在教师教的范围之内，教师教什么，学生学什么，这已经成为了高中地理教学中的一个重要问题。许多学生都不敢在教学课堂上发表自己的意见，因此有什么问题也不敢问，在这样教学气氛的熏陶下，很多学生都缺少主动探究的才能，主体意识非常淡薄。学生的主体意识，是其主体地位的一种自觉意识，是创造性的一种表现。学生主体意识的强与否，对学生学习的自觉性影响颇深，因此，唤醒学生的主体意识是非常紧迫的。教师在进展高中地理教学过程中，应营造和谐的课堂气氛，让学生紧张的心态放松下来，对学生的态度应友好亲切，让学生敢于把自己的疑惑问出来，而对于后进的学生，教师也应多以的鼓励的形式，增强其对地理的自信心，真正的让学生的思想自由，成为课堂之中的主角。4结语教育的本质就是为主学生塑造主体性的过程，开展学生的主体性是现代教育的重中之重，而这也是教育者的理想。在高中地理教学过程中，教师应积极探究全心的教学理念和教学方法，摒弃过去一人控制课堂的做法，打造良好的师生关系，让学生敢于在课堂上提问、讨论，并营造出良好的学习气氛，这样才能真正的培养出学生在课堂上“主人翁”的地位，真正的变成学习的主人。【【参考文献】：^p】：[1]李青.人教版高中地理“问题研究”专栏的教学