初中地理-东南亚第二课时富饶的物产邻近的国家教学设计学情分析教材分析课后反思

东南亚第二课时《富饶的物产》教学设计课题东南亚课型新授课时第二课时设计理念围绕以生为本高效课堂的理念，用学教练评的模式设计本堂教学。学生在课前通过自学对教材有初步了解，然后课堂上讨论交流，合作探究，分析问题，再当堂达标测试，及时对本堂课的掌握得到回馈，解决问题。这种设计为学生的自主学习，合作学习及探究学习提供了条件和明确的学习任务。教材分析东南亚是学生在国家和地区地理中遇到的第一个地区，非常重要。本节教材需两课时，本课时主要讲叙东南亚富饶的物产包括矿产资源、热带经济作物和粮食作物等。学情分析前面学生通过学习大洲有了一定学习地理的基础和方法。因此本节课利用小组合作学习分组讨论和集体展示等来活跃课堂气氛，寓教于乐并且面向全体学生。本节课利用地图来了解东南亚，锻炼学生读图析图的能力，病联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。知识目标1、结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响。2、结合图片资料，了解东南亚丰富的矿产资源和热带经济作物。过程方法通过分析文字，表格，图片等资料，提高提取信息，提出问题，解决问题的能力。设计思路——创设教学情境，导入新课——明确学习目标，做到有的放矢——阅读教材，自主学习——合作探究，分组讨论，大胆展示——小结梳理，当堂检测教学流程 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 提问：1、东南亚的两大组成部分、两大组成部分的地形特点、气候特征以及东南亚地理位置重要性2、东南亚的粮食作物和经济作物。 学生朗读 明确学习目标，做到有的放矢。自主学习 阅读教材P32--39页，完成导学案的自主学习。 学生独立完成自学部分，时间8-10分钟。学生展示。 培养学生独立思考自主学习的能力，和用于质疑的精神。合作探究 P36页读图活动一让学生归纳出东南亚种植热带经济作物的有利条件活动二东南亚种植水稻有利的自然条件当堂检测 导学案出示练习题，要求学生独立思考完成。 学生独立思考，完成习题。 巩固学习知识，提高学习能力。七年级地理学情分析宫里镇初级中学2014-2015学年度已经过去一半的时间，在这段时间，通过对地理课程的教授、学生上课情况、课下作业情况，发现宫里镇初级中学中学初一年级地理学科以下特点。对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解，但是由于小学基本是以《语文》、《数学》、《英语》为主，《科学》只是简单的了解，同时，学生的独立自主学习能力、空间思维能力还有待提高：1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。2、由于学生的独立自主学习能力有待加强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。3、学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学习地理是白花时间，不如学习其他语数外等知识。4、师资力量的薄弱，初中共8个班，两位地理老师。今后努力改进的方向：1、上课用语应简练，留给学生多多的思考时间、看图时间。联系时间。举止大方得体。2、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。3、立足课堂，加强对图的运用。课程标准有很多条的内容均标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂的教学，立足于地理教材。地理课的教学，要注意教给学生读图、用图的方法，要让学生通过在课堂上反复的学习，最终掌握地理学习的一般规律。要着重培养学生的读图能力。要充分利用好活动提示。平时扎扎实实地上好每一节地理课，学生牢牢地掌握所学的地理知识4、立足生活常识，结合生活或时政热点，学习对生活有用的地理，学以致用，比如：地球的自传和公转，白天和黑夜，四季分明，可以举身边的列子来说明，这样同学更容易理解。学习日本，了解日本、中国与钓鱼岛的位置关系，从地理角度了解钓鱼岛是中国的。这样，学生更有兴趣学。5、学生的动手操作，多让学生动手找图、画图，对图的简单掌握，这样学习起来，难度降低了。6、掌握地理学习的一般规律，例如学习初中的世界地理时，学习各个国家或者地区的地理，首先学习其地理位置、地形、气候等自然地理，其次是经济、人口等人文地理知识。7、反复重复，反复联系，加深学生的印象。初中的地理学习的内容比较简单，学习内容比较少。可以通过课上大量的练习、课上重要知识点的重复，达到掌握知识的目的。例如学习亚洲的时候我们会学习亚洲的地形地势特点以及亚洲的世界之最，在学习俄罗斯的时候进行对里海、贝加尔湖的强调，加深印象。采取措施1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到地理学科的重要性。2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习地理的方法。3、在课堂上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味地理课为主4、对学生掌握的地理知识进行检测，争取做到课课清，以免课下耽误时间。5、多与学生和指导教师进行师生、师师的交流与沟通。这是近段时间通过讲课和指导教师的指导获得的些许收获。总结之后在课堂上加以注意、运用并加以改正。希望自己讲课越来越好！！东南亚第二课时《富饶的物产》评测练习宫里镇初级中学一、选择题1、世界上最大的群岛国家为（）A.日本B.马来西亚C.菲律宾D.印度尼西亚2、东亚唯一的内陆国为（）A.泰国B.缅甸C.越南D.老挝3、热带雨林气候的降水类型多属于（）A.地形雨B.对流雨C.锋面雨D.台风雨4、东南亚流经国家最多的河流是（）A.伊洛瓦底江B.红河C.湄公河D.湄南河5、关于马六甲的叙述，正确的是（）A.位于马来半岛和苏门答腊岛之间B.沟通太平洋和大西洋C.沟通印度洋和大西洋D.是亚洲和大洋洲的分界6、中南半岛的地形分布特点是（）A.大山众多、平原少B.多高原，山地和盆地C.多平原、少山地D.山河相间分布、南北延伸7、热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点（）A.农作物随时可播种，四季都有收获B.农作物在春季播种，夏季收获C.农作物多在雨季播种，在旱季收获D.农作物在秋季播种，第二年的春季收获8、东南亚与中国陆上相邻的国家，自东向西依次为（）A.缅甸、老挝、越南B.老挝、柬埔寨、越南C.泰国、老挝、越南D.越南、老挝、缅甸二、填空题1、东南亚位于________部，包括________和________两大部分。2、东南亚位于________大陆和________大陆，以及________洋和________洋之间。3、________平原是东南亚最大的平原。东南亚的沿岸冲积平原是东南亚________的重要农业区。4、马来群岛上________很多，________崎岖，________短促________很少。这里地壳不稳定，常有________活动和________现象。________是世界上火山最多的国家，因此有“________”之称。三、读图题读上图：东南亚政区图，完成下列要求（1）填写海洋名称，海峡名称：Ａ________Ｂ________Ｃ________（2）所处的是Ｄ、Ｅ________气候，所处的是Ｆ________气候。（3）在图中适当位置上，用符号填注：①中南半岛②马来半岛③马来群岛④菲律宾群岛⑤苏门答腊岛⑥爪哇岛答案：一、1D2D3B4C5A6D7C8D二、1亚洲东南中南半岛马来群岛2澳大利亚亚欧太平洋印度洋3湄公河人口稠密农业发达4山岭地形河流平原火山地震印度尼西亚火山国三、（1）南海印度洋马六甲海峡（2）热带季风热带雨林（3）略东南亚第二课时《富饶的物产》效果分析宫里镇初级中学本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第二课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。主要采用以下方法：1.教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。2.学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。我认为亮点的地方有：1.利用图片、猜谜语、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。2.注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。3.在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。有待改进的地方有：1.拓展的知识“世界性的粮荒”应该由学生先说，锻炼学生的表达能力，并给学生展示自我的机会。2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式，略显呆板，缺少学生的小组合作探究的过程。东南亚第二课时《富饶的物产》教材分析宫里镇初级中学教材在第二部分“热带气候与农业生产”内容中，联系气候、水稻和热带经济作物的生长习性、人口对粮食的需求、居民生活习惯、种植业发展历史等多方面的条件，突出了东南亚以水稻和热带经济作物种植为主的农业生产的特色。利用“东南亚国家主要农作物的分布”图，介绍了东南亚的水稻和热带经济作物的分布情况。在活动1和2中，要求学生掌握东南亚的热带季风气候和热带雨林气候的主要分布，两种热带气候的特征以及主要区别。在活动3中，要求学生通过对东南亚地形、气候的理解，能够掌握东南亚水稻种植的有利条件。活动内容这样安排，一方面可以培养学生的读图用图能力，另一方面可以加深学生对东南亚高温多雨的热带气候与农业生产的关系的认识，使学生懂得气候是影响农业生产的重要条件，从而提高学生对地理事物的分析能力。东南亚第二课时《富饶的物产》教学反思本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。一、“互动”很重要。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。二、“地图”指南针让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……三、“多问”出创新学习的兴趣和愿望，在很大程度上