习作二教案3篇

第1页共1页习作二教案3篇

下面是收集的习作二教案3篇，以供参考。

习作二教案1

学习目标：

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备：

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是”百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

第二课时习作

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3．根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评

一、佳文点播台

1．根据学生习作情况选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3．师生互动评议。

二、病文会诊室

1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2．集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1．为自己的习作配画，全班汇总。

2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3．讨论作品集的题目。

教学反思：

习作二教案2

教学目标：

1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达，完成习作。

2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。

教学重点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学难点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。

二、明确题旨

1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？

2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。

（1）内容。

①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

②特色服饰：各少数民族的特色服饰。

③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。

⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。

（2）注意事项。

①特点突出，民族特色鲜明。

②内容具体，描述准确生动。

③用词精准，表达真情实感。

三、写前准备

1、导语：同学们，下面老师将带领大家游览祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲《等你来》）

2、引导学生交流欣赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。

3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。

四、回顾写法

1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？

2、小组归纳，教师板书。

（1）重点突出，详略得当。

（2）方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。

（3）语言生动，感染力强。

五、入笔习作

1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。

（1）温馨小贴士（课件出示）：

①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？

②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？

③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？

（2）学生自主编写提纲，进行简单的修改。

2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。

3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作）

4、教师在巡视中作场外指导。

第二课时一、直击目标

1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。

2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？

预设：

生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。

生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。

生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。

二、修改润色

1、自我品读，自主修改。

（1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。

（2）反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改。

2、全班交流，集体评改。

（1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最佳的修改意见。

（2）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？

（3）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。

3、小组合作互评互改。

（1）没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。

（2）交换习作进行互批。

（3）推荐优秀习作准备全班展示。

三、美文欣赏

1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文）

2、交流感受。

3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语。

四、课堂小结，布置作业

1、从这次习作中，你学到了哪些本领？

2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。

习作二教案3

教学目标：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。

3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。

4、组织评议习作，修改习作。

5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。

教学重点：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

2、组织评议习作，修改习作。

教学难点：

1、能具体、有条理地把心里话表达出来。

2、组织评议习作，修改习作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）

二、启发引导，开阔思路

1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？

生1：心里话就是自己最想说的话。

生2：必须是真话，不是假话。

生3：一定要表达自己内心真实的情感。

2、引导对谁说，明确说的对象。

师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？

生1：我最想对爸爸妈妈说。

生2：我想对爷爷奶奶说。

生3：我想对姥爷说。

师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人说。

……

3、启发可说内容，确定说的内容。

生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？

三、引导口述，指导选材

1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。

2、各组派代表说心里话。

生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。

生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。

……

3、：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的’文章。

四、指导思路，放笔行文

1、指导思路。

（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。

（2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。

（3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

（4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”……

2、出示例文，从例文中进一步领会的方法。

3、学生进行习作构思，列出提纲。

范例：

妈妈，我想对您说

4、交流提纲，同学间进行评议。

5、草拟习作。

五、提升，鼓励激趣

这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读听，之后再根据他人的意见进行修改。

第二课时

一、承接上文，导入新课

上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。

二、评文指导，修改提升

1、选择学生例文，师生共同点评。

（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。

（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

①出示片段一：

我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（《劝爸爸戒烟》）

②学生点评修改。

生1：我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。

生2：我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。

师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！

③出示片段二：