教学设计方案模板锦集九篇

Word第第页教学设计方案模板锦集九篇教学设计方案篇1

教学目标：

学问与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文?

2.熟悉本课生字，会写本课生字。

过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。

情感、看法与价值观：体会司马光的聪慧，鼓舞同学做一个擅长动脑筋的孩子。

教学重点和难点：

教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。

教学难点：感受司马光遇到危险状况，镇静、英勇、坚决救人的品质?

一、创设情境，激趣导入

同学们，今日有一个聪慧又机灵的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一〔6〕班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。〔齐读课题〕关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比方：上官婉儿，诸葛亮。

今日我们特殊荣幸，由于司马光要带着咱班同学攀登才智山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信念迎接挑战吗？

二、读文关

关于司马光的故事许多许多，今日，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。

1、听老师读一遍课文。

2、司马光特殊想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。

3、每个小组派出一名代表进行朗读竞赛，看看谁是朗读小达人。

〔恭喜大家闯过第一关：读文关〕

三、识字

司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！

带拼音读：

1、1级音量同桌互读

2、小老师读〔嘉奖最正确小听众〕

去拼音齐读

1、齐读，读出温度

2、开火车读识字

司马光来到了现代，有很多汉字都不熟悉了，需要我们的关心。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出救援之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今日我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字〔放、牧、收、救〕

花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出秀丽的花来。

司吓慌块劲

指名让同学上台讲解，做种花朵的嬉戏。

司马光也对我们竖起了大拇哥呢！

四、回文

朗读接力赛

1、面对突发大事，别的小伴侣是怎么做的？

2、司马光是怎么做的呢？

3、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸司马光。

4、司马光夸咱班的孩子真机灵！

我们都特别喜爱司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。

五、写字

到

讲解，组词，观看，书空，描红，写字。

六、课堂小结

学了这一课，你有哪些收获？

恭喜大家闯关胜利，司马光嘉奖大家做一做手指操呢。

教学设计方案篇2

一、教学理念

让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达同学是学习的仆人，老师是同学学习的伙伴。

二、教学目标：

1、学问目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的秀丽。

2、力量目标：培育同学感情朗读的力量,阅读想象力量;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标：观赏荷花的秀丽,体会大自然的奇妙力气,培育喜爱大自然的感情。

三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿势。

四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

五、教法学法

1．采纳不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美。

教学设计方案篇3

教学目标：

1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。

2、常识性的知道音调的凹凸与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区分。常识性知道音调的凹凸与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

4、通过观看声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观看图形进行分析的方法。

5、通过观看波的图形，使同学初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

教学重点：音调及响度的概念

教学难点：

1、音调及响度的区分

2、音色

教具选择：刻度尺橡皮筋铅笔音叉纸盒

教学过程：

一、复习

1、声是怎样产生的？

2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。

3、人耳的听声频率范围以及频率的有关学问。

二、新课教学

1、情境创设，提出问题

⑴播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜爱的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区分。

⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区分？启发同学自己提出声音又大小，凹凸之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区分。

⑶总结乐音的三个特征。

并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？

2、过程绽开

A、音调：声音的凹凸。

试验探究音调的凹凸，组织同学用刻度尺做此试验。然后进行商量：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调凹凸和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表

伸出长度

振动的快慢

振动的频率

发声的音调

1/4

1/3

1/2

3/4

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调确定于声源振动的频率，一般状况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

同学阅读书43页“一些声音的频率表”，

总结：音调由声源的振动频率确定，频率越大，音调越高；

频率越小，音调越低。

一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。

试验探究：探究吉他弦线在以下哪种状况下弹拨时发出的音调高？

让同学用橡皮筋模拟吉他弦来做这个试验。

结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；

越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。

B、响度：声音的大小〔强弱〕叫做响度，也叫音量。

提问：假如你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？

同学活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。

留意观看1、刻度尺的振动幅度有什么不同？

2、听到的声音有什么不同？

振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。

〔1〕结论：力度越大，振幅越大，响度越大。

老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差异。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。

〔2〕结论：响度与人与声源的距离有关。

总结：响度的大小与声源振动的幅度〔振幅〕、距声源的距离等有关。

C、音色：又叫音品。

两个同学同唱一句歌词〔或者同说一句话〕，让同学区分分别是哪位同学演唱〔说〕的，进而向同学提出问题：你是凭什么区分出他们呢？同学会感性地熟悉到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。

①、不同人的音色不同

D、声波的图形〔书中第44-45页分别介绍〕

波形图有：波峰、波谷。频率的凹凸：图形曲线中，波峰〔波谷〕消失的个数多少，表示频率的凹凸。

振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小.

三、小结：乐音的三个特征、定义、确定因素

A、振动越快,频率越大,声音越尖锐,音调越高

B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高

教学反思

1、以听声为主线，恰当的使用了农村教学的试验器材，让同学在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使同学的熟悉由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图”等的教学难点。

2、以同学参加为主线，同学通过试验、观看、探究、商量等方式，很好地培育了同学分工协作、理论联系实际的力量，使不同展次的同学都得到了进展，提高了学习效率。

3、同学对乐音三个特征的熟悉和展现试验探究过程，同学代表的精确描述、同学间的亲密协作，理论联系实际的力量，很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展现了同学的学习成果、合作学习力量和团结协作精神。

4、教学过程中商量沟通、听声、试验探究等，都紧紧围绕教学重点来绽开，让同学在体验、合作和探究中学习声音的三个特征，气氛强烈，充分调动了同学的学习爱好，教学效果好。

教学设计方案篇4

【教学内容】

人教版新课标一班级上册第四单元熟悉立体图形第页

【教学目标】

1、通过操作和观看活动初步熟悉长方体正方体圆柱和球，知道他们的名称，会区分和区分，这些物体和图形。

2、通过摸、滚、推各种立体图形光感受他们的特征

3、培育初步的观看力量，动手操作力量和数学沟通的力量，形成初步的空间观念。

4、初步感受数学与生活的联系，逐步养成从生活中发觉数学问题的意识和习惯。

【教学重点】

使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特征，初步建立空间观念。

【教学难点】

会区分长方体、正方体

【教学具预备】

多媒体课件投影仪白板图形卡片立体实物

【教学过程】

一、创设情境，激发爱好

1、引题

哇！同学们从家里搜集了这么多物品，你能给小伙伴们说一说吗？

生：牙膏盒，饮料罐，积木块，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

师：同学们带来了这么多好玩的物品，今日我们就一起来熟悉这些物品的样子吧！〔板书熟悉图形〕

【过程评价】同学自己介绍自己的物品，提高同学的主体性，学习素材是同学日常生活中常常用到的，同学感到亲切激发同学的学习欲望。

二、合作分类，初步感知

学习任务一：同桌合作分一分，把样子相同的物体放在一起。

1、分一分课件出示，老师的物品这么多物品堆放在这里，太乱了，小伴侣，动动手，动动脑，与同桌合作，把样子相同的物品放在一起。

2、沟通汇报:你是怎样分的，为什么这样分？老师依据同学沟通的状况，适时利用多媒体课件展现分类的状况，指导更细的分类。

3、小结：我们能把这些物体根据样子可以分成四类。课件出示

【过程评价】让同学大胆尝试将样子相同的物品放在一起，同学在动手分类中对长方体、正方体、圆柱、球等各类物品的形状有了初步的熟悉，培育同学观看、比较、合作的力量。

三、自主探究，熟悉特征。

学习任务二:小伴侣们认真看一看、摸一摸，你觉得每组图形分别有什么共同的特征，然后把你的发觉告知小伙伴们。1、观看活动:看一看、摸一摸，你发觉了什么，然后把你的发觉和同桌说一说。

2、汇报沟通:你觉得每组图形分别有什么共同的特征？

预设汇报:

〔1〕长方体

师:拿出你预备的长方体，认真观看，说一说它们的特征。生:我看到长方体有六个面

每个面都是平平的

长方体都是长长方方的

对面相等它们的面有大有小

〔同学们汇报完一种物体的特征，老师提示小伴侣们看一看、摸一摸，你的是这样的吗？并随孩子们一起利用多媒体帮孩子们验证，孩子们直观感受。〕

〔2〕正方体

师:课件出示正方体的物体，老师明确其名称为正方体，请孩子们拿出手中的正方体，看一看、摸一摸，说出他们的特征。

生:正方体也有六个面

每个面都是平平的

这些面是正正方方的

这些面的大小都是一样的

〔同学汇报每一种特征老师跟随孩子一起验证，并提示孩子认真观看〕

3、区分长方体和正方体:认真观看看一看长方体和正方体有哪些相同点和不同点？你能把长方体变成正方体吗？

〔3〕熟悉圆柱、球

①课件出示圆柱、球，样子像他们一样的物体叫圆柱、球，认真观看它们的特征。

②汇报:同学拿出圆柱、球，并汇报特征。

圆柱:有两个面，平平的，是圆形的，

两个面一样大只能朝肯定的方向滚动

球:没有平面任意滚动

〔老师跟随孩子们的发觉课件展现其特征〕

找出圆柱、球的相同与不同。

【过程评价】让同学经受观看、操作、合作探究的过程，通过沟通汇报，让同学区分不同样子物体的不同特征，初步建立各类物体的表象，符合同学爱说爱动好胜的特点，让同学参加了学问面的形成过程，在玩中学习了数学，体会到数学的乐趣和数学的价值。

四、抽象图形，熟悉特征

课件出示

1、猜一猜，并说一下你是怎样猜到的？

2、引导分辨，区分实物和图形。课件出示图，同学找生活中的实物立体图形。

3、数一数，机器人图由哪些立体图形拼成，各用了几个图形？

【过程评价】同学初步熟悉了各种立体图形的特征后，适时引导同学从实物中抽象图形，有利于同学理解样子的本质，特征，通过引导同学分辨图形和实物，关心同学建立初步的空间观念。引导同学查找生活中的立体图形，沟通数学学问与现实生活的联系。

五、全课总结，情知共融

小伴侣们，这节课你学到了什么？怎样的学习的？

六、作业布置

七、板书设计

熟悉图形〔一〕

有六个平平的长长方方的面

上下

长方体对面相等

左右

前后

有的面大，有的面小

有六个平平的正正方方的面

每个面都一样大

正方体

有两个平平的圆形的面

上下一样大

圆柱能沿肯定的方向滚动

没有平面

能任意滚动

教学设计方案篇5

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，熟悉2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

教学时间：二课时教学预备：教学图片；各种纸树叶；配乐朗诵音乐；生字卡片；田字格黑板等。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、小伴侣，前几天我们一起去科大校内找秋天，你发觉了什么？

2、小伴侣们发觉了很多秋天的隐秘，秋姑娘可兴奋了，你看，她来到我们班〔贴出秋姑娘的图片〕小伴侣们跟秋姑娘打声招呼吧！〔板书：秋姑娘〕引出课题，指导正音：“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么？〔请同学有礼貌地提问〕原来，秋天到了，秋姑娘给小伴侣们送信来了。〔板书：信〕指导正音：“信”是前鼻音，第四声。〔齐读课题〕

3、秋姑娘知道小伴侣们刚学过拼音，想通过音节词让小伴侣们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小伴侣们愿不情愿试一试？

出示音节词：写信、摘下、片片、好伴侣、当心、生病、山村、裹上、

〔指名读、齐读，出示课后生字表和绿色通道的生字认读〕

秋姑娘夸小伴侣们真聪慧，她邀请小伴侣们一起去看她给好伴侣们写的信呢！

二、初读课文，感悟整体

1、秋姑娘给哪些好伴侣写了信？信中说了些什么？我们来读读课文，听清晰老师的要求：

〔1〕自己读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字多读几遍，标出自然段序号。〔2〕秋姑娘给哪些好伴侣写了信?请你用“─”划出它们的名字。秋姑娘给好伴侣的信中分别说了些什么？请你用“～～”划出来。2、同学汇报自学成果，老师相机贴图，随后，出示“秋姑娘给、、和写了信。”指导同学把它们并成一句话来说。〔依据同学的回答，相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。〕〔指名读这一句话。〕三、细读课文感悟重点1、创设情境，引导自学〔1〕秋姑娘给大雁写了什么？谁情愿把第2自然段读给大家听？〔2〕大雁是候鸟，秋天到了，它们就开头往很远很远的南方飞，整个冬天它们在暖和的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗？〔大雁好伴侣，路上要多加当心啊！〕〔3〕秋姑娘对自己的好伴侣大雁多么关怀、多么爱惜，我们一起来读读第2自然段。〔4〕指导看图背诵：看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。师引：一封写给——……让它们——……谁能不看书，把这段话全部说出来？〔5〕小结学法：我们学习第2自然段,是先读一读，然后关心秋姑娘读信，再练习把这一段话读好，读得多了，自然而然便会背了。2、自读自悟，朗读沟通

课文哪几段跟其次自然段很相近？按刚刚的学习方法，请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求：〔1〕你喜爱读写给谁的信就读谁的信。〔2〕你读懂了什么？

〔3〕不懂的地方画上“？”〔播放音乐，让同学在音乐声中自读自学〕

〔回答下列问题时尽量放开让同学自由说，读懂一点说一点，学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充分、裹上”，老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法，再次感悟秋姑娘对好伴侣无微不至的关怀和爱护，从而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松树“预备食品”，小树穿“冬衣”等，感受大自然布满了无限的情趣。〕

3、学习课文最终两自然段。

老师引读：秋姑娘写呀写呀

同学跟读：咦，……？……，……！〔指导朗读，读出疑问的语气，读出兴奋的语气〕

4、回来整体，表情朗读，指导背诵。

〔1〕师生合作朗读，老师读给谁写信，同学读信的内容。

〔2〕练习背诵课全文。看图听配乐朗诵，同学看图把信的内容介绍给大家，还可以加上动作。

四、说写结合培育力量

1、秋姑娘用枫树的树叶写信，把枫叶全写完了。老师带小伴侣们出去找秋天的时候，收集了一些落叶，小伴侣们熟悉吗？〔请同学说说它们的样子和颜色。〕

2、秋姑娘还有很多好伴侣，她也想给他们写信，不过，秋姑娘太忙了，想请我们一〔3〕班的小伴侣帮帮助，代表她写信。小伴侣们愿不情愿？老师这里有很多纸树叶，请小伴侣们小组商量一下信的内容，再把信写下来，不会的字可以用拼音代替。

3、汇报，评价。

五、布置作业

1、课后背诵课文，熟读生字。

2、收集落叶，办一个“落叶展览”。

3、课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信，提示爸爸妈妈在秋天留意身体。

教学设计方案篇6

教学目标：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。

教学重点：熟悉10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？〔看来老师的赞扬起到了作用。〕

2、刚刚都是老师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？??是吗，你们看我如今的表情，觉得我的心情怎样？〔是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。〕

3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间互相赞扬的故事，出示题目――赞扬〔板书〕〔指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。〕

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

同学：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？

带着这些问题，请小伴侣自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。〔自由读文〕

二、初读课文，识记字词。

1、沟通检查生字读音和识记方法

〔1〕课件出示生字，同学自由认读

师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

〔2〕出示生字卡片，指名同学带读生字，记忆生字

师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？〔同学沟通记字方法〕

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

扩词记：刺、板、糙、椅、留

偏旁记：猬〔带皮毛的小兽类〕、椅〔木头来做的〕、瞧〔用眼睛瞧〕

动作表示：瞧

猜字谜：傍〔一人站旁边〕

〔3〕卡片去掉拼音，指名认读、齐读

师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？

〔4〕认读词语

师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了，课文读通了吗？

课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？〔生答〕板书：刺猬小獾

课文哪几小节是讲小刺猬赞扬小獾的？〔提示：找完好。可以依据时间提示来找一找，早晨——黄昏——〕

今日我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本，理解感悟。

过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他观察一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

〔指名读、齐读〕

2、真的吗？小獾兴奋极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小伴侣到课文

其次段里去找一找〔画出相关句子〕

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。〔指名读、齐读〕

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？〔示图〕

〔有凹凸的、不平的、不光滑的??〕

4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？〔再示图〕

〔才刚刚开头学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指??〕是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。〔示第2段，齐读〕

5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小伴侣读读第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”〔读句〕你读懂了什么？〔他看得很认真。〕还读懂了什么？〔看得不认真就不会发觉做得仔细。〕我们也来读读这句话〔齐读〕

那你想对小刺猬说什么?〔小刺猬擅长发觉别人的特长〕看来小刺猬也值得我们赞扬,它很擅长发觉别人的闪光点.。所以他夸道——〔示句，齐读〕

6、小獾的确值得赞扬?谁情愿做小刺猬来夸夸它?

教学设计方案篇7

【学习目标】

1、熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学重点】

引导同学朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、老师导入：

猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。

2、同学猜谜，老师引导。板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。

2、开火车认读词语。

3、四人为一小组互读课文，相互关心指正。

4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：

自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：

小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。

3、说一说：

小组派代表在全班沟通。

4、感悟诗：

结合其次小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导同学仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼健壮成长，

她使动物有了暖和的家;

她陪着小伴侣在学校学习，

听他们布满童趣的谈话。

5、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

⑵太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。

其次课时

一、感情朗读

1、自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。

2、读出自己喜爱的诗句，同学进行评议。

3、有感情地朗读全文。

二、练习背诵

1、小组内同学相互背诵，比比准背得精确。

2、指名分小节背诵，其他同学默背。

三、沟通感受

1、想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2、谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3、说一说：

你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。

四、学习生字

1、重点指导：

“彤”字，左半边不要多写一点，

“霞”字留意上下的比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。

2、同学练习。

教学设计方案篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

2、通过有感情地品读，引导同学熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观看四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

3、通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。

4、理清表达挨次，感知课文的表达方法，能精确地背诵4、5两个自然段。

教学重点：

通过品读脱壳的过程，感受自然的奇妙及的表达方法。

第一课时教学过程：

主要目标：

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出生疏字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导同学写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、引入生活情境，整体感知文本

1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增加了不少生趣，我们是农村的孩子们，唯恐都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们共享一下当时的欢乐吗。

2、师生进行简要沟通，激发同学再现当时的捕蝉场面。

3、你们知道它是怎样脱壳的？〔假如生知道，让其简要说〕

4、那这节课我们就来详细地了解一下蝉是怎样脱壳的。

5、板书：

6、金蝉脱壳

读题，正音。〔除在这个成语中读qiao其它都读ke。〕

理解这个成语的大体意思。

7、激发自读，整体感知课文

A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家悄悄地朗读，边读边感知。

B、同学带着问题默读一至两遍感知。

二、正确流利朗读文本

1、刚刚大家通过自己的默读，信任对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的.印象了，如今我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

A、划出自己感觉生疏的字词，读准，并结合课文理解。

B、一句一句朗读，读准每一句，到达流利通顺。

2、检查同学自读状况。

节节过关，让同学实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

三、理清文本结构，感知文本内容

1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。

2、与生简要沟通，关心同学理清课文的内容结构。

四、指导写字，完成习字作业

1、引领同学认真读字，体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、同学完成习字作业，老师再有针对性地指导。

〖自我点评

我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的语文，书需要正确流畅地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必需洁净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。

其次课时教学〔详案〕

完成目标：

1、通过有感情地品读，引导同学熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观看四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

2、通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。

3、感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。

主要目标：

通过品读脱壳的过程，感受自然的奇妙及的表达方法。

教学过程：

模块一：直接引入，〔并感知脱壳前样子〕

1、板书课题，读题，读出形象来。

2、指题设疑：

A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光

B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。

〔同学可以先通过扫瞄方式找到那个小节，再细细地读，假如不是这样，赐予指导，教给读书方法。〕

模块二：感受怎样脱壳

1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清楚呢？再悄悄地把这节读一遍。

2、蝉虫在脱壳时，确定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的挨次你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳挨次。

3、沟通，让同学说一下或按书读一下。

4、板书：背→头→脚→尾

5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的挨次与过程清楚地映在自己的脑中。

6、如今是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清楚画面读出来。

〔让同学留意，要想把头脑中的这清楚的场面表达出来，必需得掌握好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必需得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清楚地表达。〕

7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程表达出来。

〔引领同学重点地感受蝉尾脱壳这一奇怪过程，能较形象地表达出来。〕

8、如今我们应当很清楚蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最终又脱出尾的。

这是一个冗杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很苦痛或很困难呀？－〔不会，灵敏协作得自然协调〕

至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――〔强调这一过程是奇怪的，揭示大自然的无限奥妙〕

9、感知写法

整个脱壳的过程这么冗杂，可写得却非常的清楚，的文字就犹如摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

小商量：为什么不能写出这样呢？

A、观看不够认真。

B、表达不肯定能清楚，要有一个好的写作挨次。

模块三：脱壳后的蝉

1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀特别小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。

2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读〔再用齐读让同学深记在脑中〕。

3、它的颜色改变也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的改变之快。

4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最终一节。

同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧，它是那样――〔让同学齐说几遍〕而留在一旁的蝉壳，――〔同上〕

模块四：拓展深化延长

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇怪。

是的，脱壳的过程灵敏，自然协调这很是奇怪，翅膀的改变如此之快也是很奇怪，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇怪。其实蝉还有许多奇怪的地方――

2、蝉还有很奇怪的地方

A、幼虫很长寿。〔简要表达资料〕

B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。〔简要表达资料〕

3、到了这儿，你们喜爱蝉吗？

告知同学蝉其实是害虫，可能放心地去捕获。

但它也给夏天增加了不少生气，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更