关于八年级数学教学计划四篇

关于八年级数学教学计划四篇一教学内容：众数

教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。

二教学目标

1.使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.能依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培育学习的兴趣。

三重点难点

1.重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2.弄清平均数、中位数与众数的区分，能依据统计量进展简洁的猜测或作出决策。

四教具预备

投影。

五教学过程

(一)激情导入

提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了肯定的熟悉。今日，我们连续讨论统计的有关学问。

(二)民主导学

1、出示教材第122页的例1。

师问：你认为参赛队员身高是多少比拟适宜?

学生分组进展争论，然后派代表发言，进展汇报。

学生会消失以下几种结论：

生：(l)算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比拟适宜。

(2)算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比拟适宜。

(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比拟适宜。

2、教师说明：上面这组数据中，1.52消失的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中状况。

3、师提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区分?

学生比拟，并用自己的语言进展概括，沟通。

教师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在详细问题中，毕竟采纳哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要依据数据的特点及我们所关怀的问题来确定。

4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活阅历谈一谈自己的建议。

5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体沟通。

(三)检测导结

1、常规练习

(1)完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成，说一说你发觉了什么?

指出：五(1)班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五(2

)班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

(2)完成教材第125页练习二十四的第5题。

学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比拟适宜?为什么?

(3)、完成教材第125页练习二十四的第6题。

学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进展分析。

2、思维训练

小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进展了抽样调查，状况如下表。

(1)计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器)

(2)依据他们使用塑料袋数量的状况，对楼中居民(共72户)一个月内使用塑料袋的数量作出猜测。

(三)课堂作业新设计

1.小明对本班15名同学拥有课外书的状况进展了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6

本的有5人。依据以上调查的状况，把下面的统计表填写完整。

拥有课外书本数人数

(1)估算一下，这15名同学平均拥有课外读物大约有几本?你估算的理由是什么?

(2)估算出这15名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2.小力对本单元10户居民订报刊状况进展了调查，结果如下：没订任何报刊的有2户，订1份的有3户，订2份的有4户，订3份的有1户。依据以上调查状况，

本单元居民订报刊状况统计表20xx年5月户数

每户订报刊份数

(1)想一想，平均每户订报份数是在1?2之间吗?为什么?

(2)计算出这10户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

(五)课堂小结

通过本节课的学习，我们熟悉了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区分，依据我们分析数据的不同需要，可以正确选择适宜的统计量。

小编为大家供应的八年级数学众数教学规划进度表就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，熬炼自己。

八年级数学教学规划篇2

一、指导思想

为新课程改革推向更深层次，提高学生的根底学问和根本技能，培育学生创新思维和应用数学的力量。结合本班学生的实际状况和教材内容，制定切实可行的教学规划，通过本学期的数学教学，激发学生学习数学的兴趣，逐步提高学生的数学成绩，完成八年级上册数学教学任务。

二、学生状况分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是根底班，只有个别学生上课能够仔细听讲，积极思索，根本把握了学习数学的方法和思维模式，成绩有较大的进步;但大局部学生由于根底较差，学生成绩较差，对学习提不起兴趣，没有养成学习的良好习惯，也丢失学习数学的信念。要在本学期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

本册第11章“三角形”的主要内容就是介绍三角形的一些根本概念和性质，如三角形的分类，边、高、中线、角平分线的根本概念和某些性质，三角形的内角和、外角和的性质，三角形所特有的稳定性，另外也介绍多边形的根本概念和根本性质。

第12章“全等三角形”就介绍几何图形的全等概念、判定全等三角形的根本事实和方法，并由此讨论角的平分线。本章为后续讨论各种平面几何图形供应了有力工具。

第13章介绍了轴对称的根底学问，并以轴对称为工具讨论等腰三角形(包括更特别的等边三角形)以及某些特别类型的最短路径问题。

第14章“整式的乘法与因式分解”首先介绍整式乘法的根底学问，包括幂的运算性质，即同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方，单项式、多项式的乘法运算法则，乘法公式。本章还介绍和整式乘法方向相反的运算，即因式分解，本章介绍因式分解最根本的两种方法：提公因式法和公式法。

第15章“分式”介绍分式的概念和根本性质、分式的约分和通分、分式的四则运算，并把幂的概念推广到整数指数幂并争论了其运算，本章最终介绍解分式方程。

四、教学方法与教改措施

1、作好课前预备。仔细钻研教材教法，认真揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际状况，细心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具预备工作，写好教案。

2、仔细备课、抓紧课堂四十五分钟，仔细上好每一堂课，争取充分把握学生动态，努力提高教学效果;课堂内讲授与练习相结合，准时依据反应信息，扫除学习中的障碍点。

3、细心设置教学情境，激发学生学习数学的兴趣，从生活入手，总结数学规律，立足于用数学学问解决生活中存在的实际问题。

4、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生把握课堂学问打下坚实的根底。

5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点;注意自主学习、合作学习、探究学习;在培育学生力量上下功夫。

6、写好课后小结。课后准时对当堂课的教学状况、学生听课状况进展小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并做出分析和改良措施，对于严峻的问题重新进展定位，制定并实施补救方案。

7、加强对学生的课后辅导。落实每一堂课后帮助，查漏补缺。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度;中等生要夯实根底，进展思维，提高分析问题和解决问题的力量，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习力量实行针对性的补救措施。

8、搞好阅卷分析。在条件许可的状况下，尽可能采纳当面批改的方式对学生作业进展批阅，指出学生作业中存在的问题，并进展分析、讲解，帮忙学生解决存在的学问性错误。

9、不断改良教学方法，提高自身业务素养。积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

八年级数学教学规划篇3

一、指导思想

以《初中数学新课程标准》为准绳，将“126”教学策略落到实处。以提高学生的根底学问和根本技能为根本任务，制定切实可行的教学规划，重点培育学生创新思维和应用数学的力量。通过本学期的数学教学，进一步培育学生学习数学的兴趣，激发其求知欲望。同时，完成八年级上册数学教学任务。

二、学情分析

从上学期的期末成绩来看，班上的学生数学根底一般，两极分化现象较为严峻，一局部学生解题作答比拟马虎，不能很好的发挥出自己应有的水平。加之，这学期两名优秀学生转学，班级整体不容乐观，平常的教学中应当特殊注意根底。

三、教学目标

学问技能目标：学生通过探究实际问题，熟悉三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和推理技能，提高应用数学语言的应用力量。

过程方法目标：把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究三角形的边角关系、全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育学生的识图力量；通过对整式乘除和因式分解的探究，培育学生发觉规律和总结规律的力量，建立数学类比思想。

态度情感目标：通过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。

本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。

本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第十二章全等三角形

本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。

教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；把握综合法证明的格式。

教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。

第十三章轴对称

本章主要学习轴对称及其根本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。

教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。

教学难点：轴对称性质的应用。

第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进展因式分解。

教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。

教学难点：对多项式进展因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要学习分式及其根本性质，分式的约分、通分，分式的根本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

教学重点：运用分式的根本性质进展约分和通分；分式的根本运算；解分式方程。教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。

五、详细措施

1．仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，让学生学会仔细学习。

2．兴趣是最好的教师，给学生介绍相应的数学趣题，激发学生的兴趣。

3．引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的.高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。

4．引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，培育学生的发散思维.

5．培育学生良好的学习习惯，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

6．进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

7.搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，准时实行行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。

八年级数学教学规划篇4

一、上一学期学生学习状况（根本学问、根本技能把握状况、力量进展）和教学工作中的阅历、问题：

上学期期末考试的成绩平均分为88分，总体来看，成绩较好。在学生所学学问的把握程度上，大局部学生能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但个别学生连简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。在学习力量上，一些学生课外主动猎取学问的力量较差，向深处学习学问的力量没有得到培育，学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去。

二、本学期教学内容（概念、法则、原理等）和目的要求：

本学期教学内容，共计六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式组》本章通过详细实例建立不等式，探究不等式的根本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用；通过详细实例渗透一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的内在联系．最终讨论一元一次不等式组的解集和应用．其次章《分解因式》本章通过详细实例分析分解因式与整式的乘法之间的关系提醒分解因式的实质，最终学习分解因式的几种根本方法．第三章《分式》本章通过分数的有关性质的回忆建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此根底上学习分式的化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题．第四章《相像图形》本章通过对两条线段的比和成比例线段等概念的学习，全面探究相像三角形、相像多边形的性质与识别方法．第五章《数据的收集与处理》主要是概念的理解与运用．第六章《证明一》本章主要内容是命题的相关概念、分类及应用．

重点

（１）把握不等式的根本性质，一元一次不等式（组）的解法及应用．