初中历史-明清经济的发展与闭关锁国教学设计学情分析教材分析课后反思

《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学设计现代教学设计一般包括目标设计、问题设计、活动设计、评价设计和过程设计五个方面。1、目标设计历史学科属于人文学科，培养有中国特色社会主义公民的人文素养是历史课程的“根”。根据“三维目标”要求，我设计的教学目标是：1）、掌握明清时期经济发展的状况明朝中后期我国出现了资本主义萌芽；清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。2）、学习本课，学会全面分析问题的能力。3）、学习本课，提高以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。2、问题设计在教学中，我以三种题型（图表题、讨论题、材料题）表达问题、组织活动，即以图表题梳理知识，以论辩题激发思维，以材料题（问题串）深化理解和巩固练习。为此，我设计的学习任务是：（1）明清经济发展表现表

类别发展表现农业农作物

手工业棉纺织业

丝织业

制瓷业

商业

（2）讨论题：1、明朝郑和下西洋、引进外国作物和清朝闭关锁国的政策，分别产生了什么影响？2、清朝为什么要实行闭关锁国政策？实行这种政策造成什么严重后果？从中你得到什麽启示？（3）材料解析题，史料是历史教学的第二生命。平常教学，我习惯用材料题加问题串，来引领学生学习、理解和深化新知，本课我将以教材第120页材料及课外素材做材料，问题串主要还是对“闭关锁国”政策的理解和分析。材料一天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。——乾隆给英王的敕谕材料二洋船至宁波者甚多，将来番船云集留往日久，将又成一粤省之澳门—《粤海关志》请回答：（1）上述材料共同说明了清政府采取了什么政策？（2）这一政策实行期间，清政府惟一开放的对外通商口岸是哪里？代表清政府管理外国商人的机构是什么？（3）这一政策实行了多少年？对当时的中国社会造成了什么危害？（4）联系当前我国对外开放的现实，你认为这段历史给我们什么启示？3、活动设计3、活动设计传统教学不注重学生的学习活动设计，异化课堂的低效、杂乱、浮浅，实质上是由于教学活动的设计不科学造成的。本节课我采取了小组竞争的活动方式，以王氏家族的兴衰史贯穿全课。4、评价设计教学是否“有效”，这是一个评价问题。华师大崔允廓教授提倡“学习评价”应与“学习目标”一样，要在课前精心设计并写入教案中。在本课中，我将运用“表现性评价”和“检测性评价”，管理课堂学习质量，关注学生的参与度、投入度及思维碰撞的表现。在小组评价中，将强调“同伴问责”，而不是仅仅依赖“教师激励”评价方法。5、过程设计一个完整的教学过程应该包括：课前备学、课堂研习和课后补习。（1）课前准备教师：制作多媒体课件。多媒体是一种学生的学习支架载体，为此，多媒体一定要进行“菜单式”设计（目录式），学生用到哪一方面点击哪一问题，不能做成教师教学的路线图。制作切实可行的学案学生：完成课前选组，课前预习，准备课堂上参与交流和反馈活动。（2）课堂环节情境创设——问题探究——思维迁移（材料题）——归纳总结（以思维导图进行归纳总结，目的是形成知识结构。我们知道，动机激发、新旧知识联系和形成知识结构是有效学习的三大关键因素。只顾课堂活动，不顾知识知识结构的形成，是形式主义课堂无法提高教学质量的病根）（3）课外作业按照我校规定，历史学科除前置性学习外不得布置书面课外作业，因此，我的日常教学是没有课外书面的，除非课堂上问题没有处理完延伸到课后。不过，我的学生一般会把课堂上的辩论题争论到课外，这就是我最好的课外“分层次作业”或“趣味性作业”。6、板书设计明清经济的发展与“闭关锁国”《明清经济发展与闭关锁国》学情分析（1）学生学习情况分析经过一个多学期的历史学习，初一学生已经掌握了一些历史学习方法，他们从入学初期的认为历史就是历史故事，逐步体会出历史课程的学习特点，也积累了一些学习方法。初一学生思维多停留于事物表面，理解问题还不全面，缺乏深度、厚度和高度。（2）新旧知识融合分析本课的经济内容学习，初一学生已经懂得了从农业、手工业、商业总结学习历史，而“闭关锁国”属于对外政策应与明清时期“郑和下西洋”以及“反对外来侵略”的前知联系，便于学生完整的理解明清时期的对外交往情况。《明清经济的发展与“闭关锁国”》效果分析过程采取方式效果分析自学学生课下预习后，课上小组订正答案，记忆基础知识。小组内检查，能基本掌握基础知识，效果良好。质疑问难老师提出问题，充分发挥学习小组的作用，以小组为单位讨论，以小组竞争的方式抢答来突破重点、难点。大部分问题能独立解决，个别问题经小组讨论后也都解决了。小结感悟教师引导，通过本课的学习学到了哪些知识？或有哪些收获、感悟、启发？几名同学能从知识、情感、能力方面总结自己的所得。当堂检测学案印发的当堂练习，根据本课重点准备选择、材料两种题型。三分之二的同学有出错一到三个题目。可以看出基础知识还有待进一步强化。 《明清经济的发展与“闭关锁国”》教材分析1、本课地位《明清经济的发展与“闭关锁国”》出自人教版初一下册《中国历史》第21课。明清是我国古代史的晚期，也是封建社会的晚期，此时，西方正文艺复兴、资本主义兴起。明朝经济的发展促使资本主义萌芽的出现，这可以说是世界经济发展的必然趋势。面对这种世界经济发展的必然趋势，清朝统治在政治上采取“闭关锁国”。为什么呢？对此，课标明确提出，要能简述“闭关锁国”的主要表现和分析其历史影响。学习历史要达到“以史为鉴”的目的，“闭关锁国”政策是造成中国近现史上落后的重要原因，因此本课的地位非常重要。2、重点难点：本课有一个明显的特点，那就是客观上经济的发展要求与主观上政治的“闭关锁国”相矛盾，它们之间存在着冲突。为此，我对教材做了一些处理：明清经济的发展，内容虽然多，但不是重点；明清经济的发展促使资本主义萌芽的出现，清朝统治者在政治上采取“闭关锁国”政策。③明清是封建社会却产生了资本主义萌芽，学生难以理解，也是教学难点。当堂检测：（相信自己一定能顺利通过！）1、我们日常生活中能吃到的玉米棒、甘薯最早应在（）A、隋朝B、唐朝C、明朝D、清朝2、假如你是明清时期一位精明的商人，那时你最有可能去经商的城市是（）（1）苏州（2）北京（3）松江（4）南京A、1、3B、2、3C、2、4D、3、43、促使明朝中后期资本主义萌芽出现的根本原因是（）A、明朝商品经济空前活跃B、农业、手工业发展迅速，水平超过前代C、明初经济兴盛D、苏州丝织业发达，许多机户拥有大量资金和织机4、明朝中后期资本主义萌芽出现的主要标志是（）A、手工业的水平超过前代B、商品经济发展，对外贸易扩大C、手工业作坊增多D、出现“机户出资，机工出力”的机房5、马克思说：“与外界隔绝，曾是保存旧中国的首要条件”，由此可见清朝实行闭关锁国政策的根本原因是（）A、清朝政府物资丰富B、害怕人民的抗清斗争C、阻止西方殖民者的入侵D、维护清朝的统治6、机户出资，机工出力”的历史现象表明（）A、资本主义社会开始了B、封建自然经济不占主要地位C、商品经济空前活跃D、资本主义生产关系的萌芽出现了7、清政府实行闭关政策的含义是（）A、禁绝中国对外贸易B、严格限制对外贸易C、关闭所有对外港口D、封闭边境，固守疆域8、材料一天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。——乾隆给英王的敕谕材料二洋船至宁波者甚多，将来番船云集留往日久，将又成一粤省之澳门—《粤海关志》请回答：（1）上述材料共同说明了清政府采取了什么政策？（2）这一政策实行期间，清政府惟一开放的对外通商口岸是哪里？代表清政府管理外国商人的机构是什么？（3）这一政策实行了多少年？对当时的中国社会造成了什么危害？（4）联系当前我国对外开放的现实，你认为这段历史给我们什么启示？《明清经济的发展与“闭关锁国”》课后反思虽然经过精心又细致的前期准备工作，但真正讲完《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课，仍然发现有很多不足之处需要在今后的教学中注意改进。前期准备的实物可以再充实些，把引进的几种作物都带进课堂，更能激发学生的兴趣与求知欲望。王氏家族可以改成学生的祖先，更能引发学生的共鸣。问题设置过于简单。重难点突破力度不够，资本主义萌芽可以再补充讲讲施复夫妇，闭关锁国的含义需要讲解下，闭关锁国并不是坚决禁止对外贸易。提问应更面向全体，还需要关注中下游学生。小组竞赛可以分必答、抢答等几轮，以照顾大多学生，更好的激发学生学习的积极性。6、讲练结合。有针对性地设计了多种练习，当堂训练，达到巩固深化的最佳效果。《明清经济的发展与闭关锁国》课标分析根据新课程标准内容标准：通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解