北师大版英语九年级SavethePlanetLesson27TreeHeroes教学设计

课题名称：Unit9Lesson27TreeHeroes教师姓名：张春燕学校：延庆区第四中学教师年纪：47教龄：26职称：中学高级教课目的在本节课结束后，学生可以：1.从剖析篇章构造下手总结概括文章的要旨粗心;2.获得有关邹兰英和魏桂英的植树造林事迹的细节信息；3.正确鉴别与划分与鉴别facts和opinions；4.模拟在国际会议上作中国在植树造林方面所做的事情的报告；5.加强学生保护环境的意识。教课重、难点教课要点：1.从剖析篇章构造下手总结概括文章的要旨粗心;2.获得有关邹兰英和魏桂英的植树造林事迹的细节信息；3.正确鉴别与划分与鉴别facts和opinions；教课难点：1.总结概括文章要旨粗心；模拟在国际会议上作中国在植树造林方面所做的事情的报告。德育目标浸透在环保问题日趋严重的今日，每位同学都能向身旁的楷模学习，从我做起，从身旁的小事做起，为保护环境做出应有的贡献。教材剖析本课是北师大版《初中英语》九年级教材第9单元第27课，该单元的话题为保护星球。本文为一篇人物介绍类文章，一共由5段组成：第1段为引入段，列举了乱砍乱伐给人类带来的巨大影响；第二段介绍了中国为何需要多植树；第3段和第4段主要介绍了两位植树英豪：江西省的邹连英和北京市的魏桂英，这两段为重难点段落，同时是发掘深层次问题的切入点；第5段介绍了作者的写作企图—呼吁我们向楷模学习，为保护环境做出应有的贡献。阅读要点定位在第3、4段，认识两位植树英豪为所做的各种努力与牺牲，支撑起了本文所传达的感情主线，作者用了大批的事实和数字来感染学生、感动学生，帮助学生认识英豪，敬重英豪，指引学生向英豪学习，同时告诉学生列数字、举实例在表达个人看法时的作用。本课的教课方案分为整体理解、细节理解、内化语言、策略指导、有声阅读、语言输出六个环节，在整体理解环节，指引学生经过skimming的阅读策略，从剖析篇章结构下手确立文章的要旨粗心；细节理解环节，由于文章很长，采纳分段落理解,获得、办理和整合详细信息的方法，第一和第二段的阅读任务为阅读回答下列问题，让学生清楚乱砍乱伐给人类生活带来的巨大影响，了解中国为何需要多植树，第三和第四段是全文的要点和热潮，采纳补全短文的方式办理信息，学生需要填写的信息大多数为时间、地址、数字等事实信息，这一环节与教材练习4进行有机整合，其目的是浸透本课的教课要点，即事实与看法的划分这一阅读策略，同时为下一步的语言输出做铺垫，在学生阅读理解这两段以后，安排一个小输出，其目的是内化语言，当学生在表达自己的看法时会存心1或无心地使用时间、地址、数给据等信息，让学生在运用语言的时候感觉事实信息在表达个人看法中的作用；第五段的阅读任务是理解作者的写作企图，激励学生向楷模学习，从我做起、从小事做起保护环境。达成阅读任务后进一步追问，实现问题导读，问题促思，并拉近学生与文本的距离，产生共识，进一步达到感情的升华。以后是第三遍阅读，其目的是指导学生阅读策略----划分与鉴别facts与opinions，即教材的练习3，就水到渠成、自但是然了。阅读理解达成以后是模拟录音朗诵课文；而后在回首两位植树英豪事迹的基础上展开词汇教课，培育学生在语境中理解词汇的技术，经过般配练习，达成词汇运用的目的，为达成输出任务贮备语言素材，在读前、读中理解与达成报告有关的词汇，最后联合课文的信息和语言进行鉴于文本的输出性活动，模拟在国际会议上作中国在植树造林方面所做的事情的报告，联系学生实质，跳出文本，在语境中进一步提高语言，踊跃促使学生综合素质发展，尽可能在任务中培育学生发问的思想能力。教课过程教课环节教师活动Step11.ShowsomeWarming-uppicturesofsmog,tellstudentsthereasons2.Asktwoquestions:1)Whataretreesusedfor?2)Whyisitimportanttoprotecttrees?Step2ReadingcomprehensioAskthestudentstonFirst-readingskimthetexttodeterminethemainidea.Second-1.Askthestudentsreadingtoreadparagraph1andparagraph2toanswerthefollowing

学生活动Thinkaboutthereasonsofairpollution.2.Answerthequestions:1）Treesareusedformakingdesks,paper,pencils,andsoon.2）Becausetreesgiveus:oxygenandfood,lotsofproducts(paper,wood...ahomeforwildlife,sheltershadeandbeautyTask11)Thetitleofthepassage2）thebeginningofthepassage3）theendingofthepassagethefirstorthelastsentenceofeachparagraphTask2Readparagraph1andparagraph2toanswerthefollowingquestions.

设计企图引出话题，调换学生对于植树造林的背景知识。指引学生关注文章的构造，关注文章的首、尾段及每个自然段的首、尾句，指导学生从剖析文章的构造下手整体掌握文章的要旨粗心的阅读习惯分段落获得、办理、整合详细信息。2questions.1)Whatproblemsdoesitcauseaftermanyforestshavebeencutdown?2)Whatdoweneedtodotosolvetheproblems?

1)Whatproblemsdoesitcauseaftermanyforestshavebeencutdown?2)Whatdoweneedtodotosolvetheproblems?2.Askthestudentstoreadparagraph3andparagraph4tocompletethepassages见(附件)3.Askthestudentstospeakoutwhatthenumbersinthetextreferto4.Askthestudentstoreadparagraph5andanswerthequestion

Task3ScanthethirdandthefourthparagraphstocompletethepassagesTask4Readthetextagainandtelltheirpartneraboutthefactsrelatedthesenumbers50838,000,00012,000,00064204Task5Readtheparagraph5andanswerthequestionWhatdoesthewriterwanttotellus?

帮助学生认识身旁的植树英豪，认识他们为植树造林所做出的努力与付出，感动学生，指引学生敬重英豪，向他们学习，同时让学生感觉到数字在表达看法时的巨大作用。理解作者的看法和企图5.AskthestudentstoexpresstheiropinionsaboutthetwoplantingheroesPresentsomepicturestothestudentsandaskthemtoknowmoreabouttheheroes

Task6AnswerthequestionDoyouagreethatZouLianyingandWeiGuiyingareheroes?Why?Learnmoreaboutthesetwoplantingheroes

第一次输出指引学生试试运用数字、案例等大批的事实表达自己的看法。拓展阅读，作为延庆人，让学生更多的认识我们家乡的植树英豪经过阅读助手，帮Third-reading

HelpthestudentstoidentifycontentfromthetextasfactoropinionHelpthestudentstoscanthetexttogetspecificdetails

ReadtheReadingHelpanddoEx3onP107

助学生迅速划分与鉴别factsandopinions深层阅读，获得文章的细节信息3Step3Post-readingPlaythetapeandaskReadthetextaloudReadaloudthestudentstoreadStep4withthetapeSpeakingOrganizeagroupGroupWorkworkMakeapresentationabouttreeplantinginChina.Imaginethatyouwillpresentitataninternationalmeeting.Step5Homework1.Readaloudthetext2.Tellastoryaboutaplantingherotoyourpartner板书设计

模拟地道的语音语调，朗诵内化课文深层次反应，指引学生深入思虑，进一步关注语言，内化课文，经过分享沟通让学生认识植树英豪为环境保护所做的各种努力，激励学生向身旁的楷模学习，从我做起，身旁小事做起，为环保做贡献。Unit9lesson27MainideaZouLianying:Title83206448,000,000,Thebeginningortheendingofthepassage12,000,000ThefirstorthelastsentenceofeachWeiGuiying:paragraph2020millionsofFacts:figures,datesorplacesOpinions:adj.(boring,interesting)Opinionverbs(think,believe)Modals(might,may)附件1InJiangxiProvince,________ZouLianyinghasplantedtreesforalmost______years.Attheageof_______,she________hercowsandpigsand______moneyto_____________Herfamily’forestfarmhastreescoveringabout________withth