Unit 3 All about me Lesson 2：How do you feel？教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit3AllaboutmeLesson2：Howdoyoufeel？教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3AllaboutmeLesson2：Howdoyoufeel？

2.教学年级和班级：七年级英语（上册）

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语描述自己的情绪和感受，提高听、说、读、写四项基本技能的综合运用能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过任务型教学活动，提升学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

3.思维品质：引导学生关注个人情感体验，培养积极的生活态度和良好的心理素质，提高批判性思维和创造性思维。

4.文化意识：通过学习关于情绪的表达方式，使学生了解不同文化背景下情感表达的习惯，增强跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基本的英语问候语和自我介绍的相关知识，对英语基本句型结构有一定了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，对新知识接受能力强，但部分学生可能对英语学习缺乏自信，学习风格各异。有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以掌握情绪表达的词汇和句型，尤其是在描述复杂情绪时。此外，由于文化差异，学生可能对某些情绪表达方式感到不适应，需要教师引导和示范。此外，学生可能在实际情境中缺乏运用所学知识的机会，需要通过多样化的教学活动来提高实际运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音机、英语教材、练习册

-课程平台：班级微信群、学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力资源库

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、图片、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtoexpressyourfeelingsinEnglish?”来引起学生的兴趣，鼓励他们思考并分享自己是如何用英语表达情绪的。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的自我介绍和问候语，帮助学生回忆相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括情绪表达的基本句型和常用词汇，如happy,sad,angry,tired等。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同情绪的表情和情境，帮助学生理解情绪表达的具体用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语描述图片中的情绪，并互相纠正和补充。

3.练习活动（约25分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个情绪主题，要求学生用英语设计一个简短的故事或对话，展示该情绪的表达。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误，并提供积极的反馈。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成角色扮演小组，每个小组根据之前设计的情绪故事进行角色分配和表演。

-教师指导：教师观察学生的表演，给予及时的鼓励和指导，确保学生能够自然地运用所学知识。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与情绪表达相关的练习题，如填空、选择题等。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生的疑问，确保学生掌握基础知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调情绪表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后用英语写一篇短文，描述自己一天中的不同情绪体验，并尝试用学过的句型和词汇进行表达。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握情绪表达的相关知识，提高学生的英语实际运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够运用英语描述自己的情绪和感受，掌握了一系列情绪表达的词汇和句型，如“Ifeelhappy/sad/angry/tired...”，以及“Whydoyoufeellikethat?”等提问句型。

2.听力理解能力增强：学生在听英语材料时，能够更好地理解与情绪相关的对话和故事，提高对情绪表达的理解能力。

3.口语表达能力提高：学生在课堂活动和角色扮演中，能够自信地用英语表达自己的情绪，与他人进行简单的交流。

4.写作能力发展：学生能够运用所学的情绪表达词汇和句型，写一段关于自己情绪体验的短文，提高书面表达能力。

5.文化意识增强：学生通过学习不同文化背景下情绪表达的方式，增强了对跨文化交际的认识，能够更好地理解不同文化中情绪表达的差异。

6.交际策略掌握：学生学会了在日常生活中如何用英语表达自己的情绪，以及在交流中如何倾听和理解他人的情绪。

7.自我反思能力提升：学生在学习过程中，能够反思自己的情绪体验，提高自我认知能力。

8.团队合作能力加强：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.适应新情境能力提高：学生在面对新的情绪表达情境时，能够迅速调整自己的语言表达方式，适应不同的交流场景。

10.学习兴趣和自信心的提升：学生在本节课的学习中，体验到英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心，为后续学习奠定了基础。七、板书设计①情绪表达词汇

-happy

-sad

-angry

-tired

-excited

-worried

-surprised

②情绪表达句型

-Ifeel+形容词

-Howdoyoufeel?

-Whydoyoufeellikethat?

③情景模拟句型

-WhenIamhappy,I...

-WhenIamsad,I...

-WhenIamangry,I...

④问答练习句型

-What'syourfavoritefeeling?

-Whydoyoulikeit?

-Canyoutellmeaboutatimewhenyoufelthappy/sad/angry?

⑤情绪表达示例

-IfeelhappybecauseIgotagoodgrade.

-IfeelsadbecauseIlostmypet.

-Ifeelangrybecausesomeonetookmybook.

⑥情绪表达总结

-LearntoexpressyourfeelingsinEnglish.

-Useappropriatevocabularyandsentencestructures.

-Practiceindifferentsituationstoimproveyourcommunicationskills.八、典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyoufeelwhenyouseeacutepuppy?

-Ifeel___________.

答案：happy

2.例题：

-Whydoyoulooksosadtoday?

-___________.

答案：Ilostmyfavoritetoy.

3.例题：

-Canyoutellmeaboutatimewhenyoufeltexcited?

-___________.

答案：IfeltexcitedwhenIwonthesciencefair.

4.例题：

-Howdoyoufeelabouttheweathertoday?

-___________.

答案：Ifeelalittlecold.

5.例题：

-Whatdoyouthinkaboutourschooltrip?

-___________.

答案：Ithinkit'sgoingtobeagreatadventure.

补充说明和举例：

1.例题1和例题2都是关于直接表达情绪的练习。学生需要学会使用“Ifeel+形容词”的结构来表达自己的感受。例如，如果学生看到一只可爱的小狗，他们可以说“Ifeelhappy”或者“Ifeelexcited”。

2.例题3是关于描述过去经历时表达情绪的练习。学生需要使用“Canyoutellmeabout...”来引出话题，并使用“Ifelt+形容词”的结构来描述当时的感受。例如，如果学生谈论他们在科学展览中获胜的经历，他们可以说“Ifeltexcited”。

3.例题4是关于根据天气情况表达情绪的练习。学生需要使用“Ifeel+形容词”的结构，并可能需要结合形容词的比较级或最高级来描述感受。例如，如果天气很冷，学生可以说“Ifeelalittlecold”。

4.例题5是关于对某件事情表达看法的练习。学生需要使用“Ithink”或者“Whatdoyouthinkabout...”来引出观点，并使用“Ifeel+形容词”的结构来表达自己的情绪。例如，如果学生谈论即将到来的学校旅行，他们可以说“Ithinkit'sgoingtobeagreatadventure”。教学反思与总结今天上了这节关于情绪表达的英语课，让我感到挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我发现，在导入环节，通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与到课堂中来。但是在回顾旧知的时候，我觉得可以更加紧凑一些，因为有些学生对于之前的内容记得不太牢固。所以，我打算在下次课的时候，提前准备一些复习材料，让学生在课前预习，这样既能巩固旧知，也能提高他们的学习效率。

在新课呈现环节，我尽量用简单明了的语言讲解新知识，并且通过图片和视频来辅助教学，让学生更容易理解。不过，我也注意到，有些学生对于情绪表达的具体用法还是有些困惑，特别是在描述复杂情绪时。这可能是因为我们的文化背景不同，他们可能不太习惯直接表达自己的情绪。所以，我计划在接下来的教学中，加入更多的文化背景介绍，帮助学生更好地理解和接受这些表达方式。

在练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这样既能提高他们的口语能力，也能锻炼他们的团队合作精神。但是，我发现有些小组在表演时，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，让他们敢于开口，勇于表达。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在情绪表达的词汇和句型上有了很大的进步，能够比较流畅地用英语描述自己的感受。在