2023四年级数学下册 三 快乐农场-运算律 信息窗1 加法运算定律第2课时教学实录 青岛版六三制

2023四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第2课时教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“快乐农场”为情境，通过具体情境引入加法运算定律，让学生在操作、观察、比较、交流中理解加法交换律和结合律，并学会运用运算定律进行简便计算。教学设计注重学生动手操作、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达加法运算定律的能力。

2.培养学生通过观察、操作等活动发现和验证加法运算定律。

3.培养学生运用加法运算定律进行简便计算，提高计算效率。

4.培养学生合作交流、解决问题和逻辑推理的数学思维。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念；

②通过具体实例，引导学生发现并验证加法运算定律；

③培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。

2.教学难点，

①帮助学生理解加法运算定律在实际情境中的应用，建立数学模型；

②引导学生通过操作活动，观察、比较、分析，发现加法运算定律的规律；

③培养学生将加法运算定律应用于解决实际问题的能力，提高计算效率；

④鼓励学生在合作交流中，学会倾听、表达和思考，提高数学思维品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《快乐农场》情境图和“信息窗1”内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加法交换律和结合律的示意图，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备不同颜色的卡片，用于学生进行加法运算定律的操作活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“快乐农场”情境图和“信息窗1”的PPT，明确预习加法运算定律的概念和特点。

设计预习问题：设计问题如“如何用不同的方式计算相同的加法？”引导学生思考运算定律的应用。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解加法运算定律的基本概念。

思考预习问题：学生尝试用不同的方法进行加法计算，思考如何简化计算过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对加法运算定律的认识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法运算定律，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“快乐农场”情境引入，提出“如何快速计算农场里的物品总数？”的问题。

讲解知识点：通过实例讲解加法交换律和结合律，如“3+5=5+3”和“(2+3)+4=2+(3+4)”。

组织课堂活动：设计小组操作活动，让学生用卡片进行加法运算定律的验证。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考运算定律的实际应用。

参与课堂活动：学生分组操作，验证加法运算定律。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解运算定律，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组操作，让学生在实践中掌握运算定律。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法运算定律，掌握简便计算的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含加法运算定律应用的练习题，如设计农场物品的加法计算题。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或视频，鼓励学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的练习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高计算能力。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加法运算定律，通过拓展学习提高学生的计算技能。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“快乐农场”的情境教学，对加法运算定律有了深入的理解和掌握。以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.理解加法运算定律的概念：学生能够清晰地理解加法交换律和结合律的定义，知道它们在数学运算中的重要性。

2.运用加法运算定律进行简便计算：学生在实际操作中学会了如何运用加法运算定律简化计算过程，提高了计算效率。

3.培养了数学思维能力和逻辑推理能力：通过观察、比较、分析等活动，学生锻炼了数学思维，学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑推理能力。

4.增强了合作意识和沟通能力：在小组讨论和操作活动中，学生学会了倾听、表达和思考，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.提高了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，提高学习效果。

6.培养了问题解决能力：学生在解决“快乐农场”情境中的问题时，学会了运用所学知识分析和解决问题，提高了问题解决能力。

7.增强了数学学习的兴趣：通过生动有趣的情境教学，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。

8.提升了数学应用能力：学生将所学知识应用于实际情境，如计算购物、分配物品等，提高了数学应用能力。

9.培养了良好的学习习惯：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

10.增强了自信心：通过掌握加法运算定律，学生在数学学习中取得了成就感，增强了自信心。

（1）知识方面：学生掌握了加法运算定律的概念、特点和运用方法，能够熟练地进行简便计算。

（2）能力方面：学生的数学思维能力、逻辑推理能力、问题解决能力、合作能力和沟通能力得到了提升。

（3）情感态度方面：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，自信心增强，学习动力十足。

（4）学习习惯方面：学生养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

（5）数学应用能力方面：学生能够将所学知识应用于实际生活，提高了数学应用能力。课堂1.课堂提问

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。在本节课中，我将通过以下方式进行提问评价：

-提问学生关于加法运算定律的定义和应用，检查学生对基础知识的掌握情况。

-设计开放性问题，如“你还能想到哪些运用加法运算定律的方法？”以激发学生的创造性思维。

-通过小组讨论后的提问，评价学生合作学习和沟通能力。

2.观察学生参与情况

在课堂活动中，我将密切观察学生的参与情况，包括：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-观察学生在操作活动中的专注程度和动手能力。

-观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极回答问题。

3.实时反馈

在教学过程中，我将提供及时的反馈，包括：

-对学生的正确回答给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对学生的错误回答给予耐心指导，帮助学生纠正错误。

-对学生的提问给予鼓励，培养学生的质疑精神。

4.小组评价

通过小组评价，我可以了解学生在合作学习中的表现：

-观察每个学生在小组中的角色和贡献，评价其团队合作能力。

-通过小组报告或展示，评价学生运用所学知识解决问题的能力。

5.课堂测试

课堂测试是评价学生学习效果的重要方式，我将进行以下测试：

-设计简短的小测验，测试学生对加法运算定律的理解和应用。

-通过随堂练习，检查学生是否能够独立完成加法运算定律相关的计算。

6.学生自我评价

我将鼓励学生进行自我评价，包括：

-让学生反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够理解新知识。

-引导学生评价自己在小组合作中的贡献，如是否能够有效沟通、是否能够帮助他人。

7.教师反思

课后，我将对自己的教学进行反思，包括：

-分析课堂上的教学效果，识别教学中存在的问题。

-考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，咱们一起回顾一下。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点就是利用了“快乐农场”这个情境，孩子们对这样的主题很感兴趣，他们能更好地融入到学习中。我观察到，在操作加法运算定律的环节，学生们都挺投入的，这说明情境教学确实能激发学生的学习热情。

不过，在课堂管理上，我发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，个别学生有点儿过于活跃，影响了其他同学的学习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与进来。

教学策略上，我觉得我在讲解加法运算定律时，结合了实例和操作，让学生们在实践中理解这些定律。但我也发现，有些学生对于抽象的概念还是有些困难。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些直观的教具和图表，帮助学生更好地理解。

至于学生的收获，我觉得还是挺明显的。在知识方面，他们对加法运算定律有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何运用这些定律进行简便计算；在情感态度上，他们对数学学习有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足