七年级地理上册 第三章 第三章 第四节 世界的气候教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第三章第四节世界的气候教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“世界的气候”展开，引导学生了解气候的基本概念、气候类型的分布特点以及影响气候的主要因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级地理上册第三章第二节“天气与气候”相关联。学生在此前已学习过天气和气候的基本区别，本节课将进一步帮助学生了解不同气候类型及其分布特点，加深对气候概念的理解。核心素养目标培养学生地理实践力，通过观察和比较不同地区的气候特点，提升学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。增强学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境的关系，培养节约资源和保护环境的意识。同时，培养学生的地理科学思维，通过分析气候形成的原因，提升学生的地理科学素养。重点难点及解决办法重点：

1.气候类型的分布特点：重点掌握不同气候类型（如热带雨林气候、温带海洋性气候等）的分布区域和特征。

2.影响气候的主要因素：理解纬度、海陆位置、地形等因素对气候形成的影响。

难点：

1.气候类型的判断：学生可能难以准确判断不同地区的气候类型。

2.气候形成原因的理解：学生可能难以理解复杂气候形成的原因。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实际案例，引导学生观察和比较不同气候类型的分布特点。

2.利用多媒体资源，展示不同气候类型的典型景观，帮助学生直观理解气候特征。

3.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同分析影响气候的主要因素。

4.通过课堂练习和课后作业，强化学生对气候类型判断能力的训练。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解气候类型的基本概念和分布规律，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同地区的气候特点，培养学生的分析能力和合作精神。

3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生分析气候形成的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界气候分布图，直观展示不同气候类型的分布区域。

2.实物模型：制作气候类型模型，让学生通过触摸和观察理解气候特征。

3.网络资源：引入在线气候数据查询工具，让学生自主探究不同地区的气候信息。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示世界地图，提出问题：“同学们，你们知道地球上有哪些不同的气候类型吗？这些气候类型是如何形成的呢？”以此引发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的“天气与气候”的基本概念，引导学生回忆天气和气候的区别，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括气候类型的定义、分布规律以及影响气候的主要因素。

-举例说明：教师结合实际案例，如赤道地区的热带雨林气候、温带海洋性气候等，帮助学生理解不同气候类型的特点。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据所学知识，分析某个地区的气候类型及其形成原因。

3.案例分析（约10分钟）

-教师展示一组世界各地的气候分布图，让学生观察并讨论不同地区的气候特点。

-学生分组进行案例分析，每组选择一个地区的气候类型，分析其分布原因和特点。

4.实践活动（约15分钟）

-学生活动：教师提供一组气候类型模型，让学生动手制作，加深对气候类型特征的理解。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成模型制作。

5.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组负责研究一种气候类型，收集相关资料，制作PPT进行展示。

-学生合作：小组成员共同分工，收集资料、整理信息、制作PPT，提升团队合作能力。

6.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组学生进行PPT展示，介绍所研究的气候类型及其特点。

-教师评价：教师对每组学生的展示进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出改进意见。

9.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，确保学习效果。

（注：以上时间为大致估算，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气候变化的奥秘》：介绍气候变化的成因、影响以及应对措施，帮助学生了解全球气候变化的重要性。

-《世界气候图集》：详细展示世界各地气候类型的分布图，以及不同气候类型的特点和影响。

-《地理与环境》：探讨气候对人类活动的影响，如农业、旅游业等，以及人类活动对气候的反馈作用。

-《全球气候变化报告》：提供最新的气候变化数据和研究成果，帮助学生了解气候变化的最新动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读以上拓展阅读材料，深入了解气候类型、气候变化等相关知识。

-学生可以尝试使用在线气候数据查询工具，分析某个地区的气候特点，并与课本所学知识进行对比。

-学生可以关注国内外气候变化的新闻，了解气候变化对人类生活的影响，以及各国应对气候变化的措施。

-学生可以分组进行探究项目，选择一个特定的气候类型，研究其分布原因、特点以及对人类活动的影响。

-学生可以撰写一篇关于气候变化的短文或报告，分享自己的学习心得和对气候变化的看法。

-学生可以参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、节能减排等，为保护地球气候做出实际行动。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了“世界的气候”，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示世界地图和提出问题，激发了学生的兴趣，让他们对气候类型产生了好奇心。在回顾旧知的时候，我发现学生们对天气和气候的区别已经有了初步的认识，这为今天的学习打下了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动形象的语言和案例来解释气候类型的分布特点和形成原因。我发现学生们对于气候类型的分布图特别感兴趣，通过观察地图，他们能够更好地理解不同气候类型的分布规律。但是，我也注意到有些学生对于气候形成原因的理解还不够深入，这可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的实际案例来支撑。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们分析不同地区的气候特点。这个环节让我看到了学生们之间的合作和交流，他们能够互相学习，共同进步。不过，我也发现有些学生在讨论中不太积极，可能是害羞或者不自信，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

实践活动环节，我提供了气候类型模型，让学生们动手制作。这个环节不仅让学生们加深了对气候类型特征的理解，还锻炼了他们的动手能力。但是，在指导过程中，我发现有些学生对于模型的制作步骤不太清楚，这需要我在今后的教学中提供更加详细的步骤说明。

在展示与评价环节，学生们表现得很积极，他们能够清晰地介绍自己小组研究的气候类型。这让我感到欣慰，但也意识到评价环节可以更加多样化，比如引入学生自评和互评，让学生们从不同的角度去评价和反思。

在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能在地理课上有所收获。同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于气候类型的基本概念和分布规律有了较好的掌握。大部分学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。但也有少数学生在讨论中显得较为被动，需要进一步鼓励他们发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够根据所学知识，分析并展示所选地区的气候类型及其特点。展示过程中，学生们能够清晰地介绍气候类型、分布原因和影响，显示出良好的团队合作能力和信息处理能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对气候类型的识别和气候形成原因的理解较为准确。但在一些细节问题上，如气候类型的具体分布区域和气候特征的具体描述，仍有部分学生存在混淆。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的反馈。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与讨论的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在讨论中表现较为被动的学生，建议在今后的教学中提供更多的机会，让他们在小组活动中发挥自己的