八年级生物上册522先天性行为和学习行为(第2课时)教学设计新人教版

精选教课方案《先本性行为和学习行为》教课方案（第2课时）一、教课目的（一）知识目标进一步理解学习行为关于动物生计的重要意义。（二）能力目标1．察看动物经过“试试与错误”形成一种新的行为的过程。2．剖析实验数据，得出合理结论。（三）感情目标经过对动物学习行为的剖析，使学生进一步认可生物与环境相适应的看法。二、教课要点进行“小鼠走迷宫获取食品的学习行为”的活动。三、教课难点进行“小鼠走迷宫获取食品的学习行为”的活动。四、教课准备1．采集、整理动物行为的有关资料，制作教课媒体课件。2．准备研究活动“小鼠走迷宫获取食品的学习行为”的有关资料和器具：小鼠，纸板若干（用于制作“迷宫”），制作“迷宫”的各样工具（剪刀、胶带等），小鼠食品，笼子几个（配有饮水装置），一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录取具。五、教课过程教课内容教师活动学生活动设计思想新课导入复习回首上节课所学回想所学，回答下列问题：要点知识，发问：1．学习行为是在遗传复习回首。可编写精选教课方案1．如何划分先本性行的基础上，经过环境为和学习行为？要素的作用，由生活经验和学习而获取的行为。先本性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。2．“蚯蚓走迷宫”的2．学习行为。行为是先本性行为还是学习行为？3．蚯蚓走迷宫试试了3．一般来说，动物越引入研究活动。约200次才成功，小高等，学习能力越强，鼠是比蚯蚓高等得多学习行为越复杂。的哺乳动物，它走迷宫会试试多少次才成功呢？我们一同来经过实验研究研究吧。新课教课今日我们要研究的是“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”：（一）实验准备此次研究活动的目的可编写精选教课方案是“察看动物经过尝试与错误形成一种新的行为的过程”。1．针对这个实验你能1．小鼠经过多少次激发思想。提出哪些问题？“试试与错误”才能成功走出迷宫？是不是试试次数越多，走出迷宫越快呢？2．环绕提出的问题，2．小鼠所经历的“尝你们又做出了如何的试与错误”越多，最假定呢？后小鼠走出迷宫所需3．在实验实行从前请的时间越短。同学们思虑几个问3．小组议论题。（1）不喂食能够使小在老师的引领下学生（1）本活动的研究对鼠在实验前处于饥饿进一步思虑，主动的象是小鼠，为何从状态，实验时会表现学习。实验的前一天夜晚开出为获拿出口处的食始，就不给小鼠喂食物而试试走出迷宫的物（但要喂水），喂食行为。水是小鼠生计会对实验有什么影响所必要的营养物质。吗？（2）差异越小越好，（2）各组的小鼠在品减少偏差。可编写精选教课方案种、年纪、体形上区（3）记录小鼠“试试别越大越好仍是越小与错误”的次数或许越好？为何？记录小鼠每一次找到（3）你打算如何记录食品的时间。小鼠的试试与错误的4．小组议论，全班交过程呢？流相互增补完美计4．小组议论并实行实划。验计划。（1）依据计划准备好参加整个实验设计的因为讲堂时间较短，迷宫、小鼠和食品。议论，不停发现问题，也比较喧闹，对实验（2）从迷宫的进口处踊跃思虑，最后梳理有较大影响。能够让放入小鼠，同时在出出实验步骤。同时在生物兴趣小组的同口处搁置食品。议论过程中不停激发学，或许让学生在课（3）记录小鼠找到出学生思想，培育学生下或家中达成，将实口的时间，或许记录各方面的能力，为顺验结果拍成视频在班小鼠试试的次数。利实行实验做好准备级中播放。（4）实行计划工作。全班沟通。5．结果体现与沟通。（1）哺乳动物神经系6．思虑与议论。统发达――遗传要素；（1）“试试与错误”用食品来刺激――环境学习行为的成立过程要素；走出迷宫就有激发学生思虑，进一可编写精选教课方案是如何的？食品吃――生活经验；步理解学习行为的重（2）你的实验数据与娴熟走出迷宫――学习要意义。同学的数据能否相获取。同？为何？（3）假如把实验动物换成乌龟，你预期“尝试与错误”的次