XX年份五年级科学上册教案

XX年10月份五年级科学上册教课设计光是如何流传的教课目的：科学看法、光是直线流传的过程与方法、有依照地推断光的流传路径2、设计考证光是直线流传的实验3、经过实验中的现象剖析推理得出光是直线流传的4、利用光的流传规律解说为何会有影子感情、态度、价值观、培育学生爱思虑的习惯，以及擅长思虑的能力2、知道推断要有依照3、在实验中能认真察看、勤于思虑，依据实验结果实事求是地进行剖析、推理教课重、难点会用多种方法考证光的流传路径教课准备教师演示：有关光是直线流传地图片和分组实验：手电筒、3张在同一地点打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管每组三张实验记录单。教课过程：一、游戏引入.老师这里有一盏激光灯，哪个同学能依照我的指令照亮目标呢？为何屏幕后边的目标照不到呢？引入：今日我们就来研究《光是如何流传的》（出示题目）二、光是如何照到物体上的.出示：你们能画出这两幅图的光流传的路线吗？画完后请你们议论这样画的原由。平时生活中，有哪些事实能支持我们的想法？图片展现。生活中的一些事实的确让我们产生了“光是直线流传的”想法，假如我们能再进一步经过实验来证明那就更拥有说服力了。三、考证光的流传路线试验一.老师为每个小组带来了塑料弯管、直管和手电筒，请你们用这些资料来考证自己的猜想，能接受这个挑战吗？出示温馨提示：先填写实验计划单，再实验考证，记录你们的发现。重要提示：不要用眼睛直对很亮的光源。学生实验，教师指导。学生报告。5.师小结：这个实验的确证明了“光是直线流传的”，接下来我们达成第二个挑战。四、考证光的流传路线试验二.出示：你们能让手电筒的光斑出此刻最后一张纸上吗？又如何让光斑不出此刻最后一张纸上呢？学生实验，教师指导。演示。经过这个实验，我们进一步考证了“光是直线流传的”。五、解说影子的形成。.利用方才学到的知识和资料能做出一个影子吗？出示问题：影子是怎么产生的，为何总在背光的一面？学生实验议论。小组报告。小结：光是沿直线流传的，光在流传的过程中假如碰到了不透明的物体，在物体的反面光照不到的地方就形成了暗区，这个暗区就是影子。没有光也就不会有影子。六、知识拓展.老师还给大家带来了对于光的其余知识，我们一同读一读。出示：光是以直线的形式流传的。光流传的速度很快，每秒约

30万千米。太阳离地球的距离为

1.5亿千米，从太阳发出的光抵达地球大概需要

8分钟。2．希望同学们课后持续研究光的其余知识。七、知识稳固。八、板书设计：光是如何流传的光是沿直线流传的光的速度是每秒30万千米教课反省：光的反射教课目的：科学看法：、光碰到镜面会改变流传方向，被反射回去，这类现象叫光的反射。2、反射光也是直线流传的。3、人们利用光反射原剪发了然好多实用的用具。4、光也拥有污染。过程与方法：、依照说明正确进行实验操作。2、制作简略潜望镜感情、态度、价值观：、认识自然事物的变化是有规律的。2、人们掌握了自然规律就能更好的生产和生活。教课准备教师演示：手电筒、3小镜个子、白纸片，有关反射的图片或、潜望镜模型分组实验：制作潜望镜资料。教课要点：经过合作实验知道了光的反射现象。教课难点：理解各样光的反射现象在生活中的应用。教课过程：、照亮目标、创建情境，引入新课我想起一首古诗，叫做：床头明月光，疑是地上霜，仰头望明月，低头思故土。我给窜改了，叫做:房顶有灯光，室内明晃晃，察看又思虑，为何安灯罩。请同学们察看实验室的日光灯管，上边为何要装灯罩呢？手电筒的光如何绕过阻碍物，照到后边的物体？2、找几位同学共同达成演示。增添难度再试。课本30页下面内容剖析：光是沿直线流传的

,但是当我们用一面镜子弹珠光的去路时，我们就会发现光改变了方向。光碰到镜面会改变流传方向，被反射回去，这类现象叫光的反射。3、运用光的反射生活中光的反射例子好多，那么同学们你们在生活中有哪些方面是运用了光的反射？学生举例：）汽车反光镜（凸镜）医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图。4）太阳灶也是反光的详细应用。演示生活中反射例子我们知道的最大的光的反射是？月光！经过所学计算地月距离你知道月球离我们有多远吗？这是一个没法用尺子测量的难题。但是我们能够利用光的反射计算出来。1969年和1971年美国宇航员登上月球时，在月球上布置了几面特别的镜子（激光反射器）。地球上的科学家向镜子发射光，光可沿直线返回。科学家丈量了光反射回地面的时间是2.6秒，而后利用光速计算出地球和月球的距离。此处演示测月图。地球和月球的距离=30万千米*1.3秒≈39万千米制作潜望镜，是第二大反射应用。制作过程，看课本，老师也有一个样本，解说制作过程，课下自己制作。演示潜望镜。利用反光镜制作的其余玩具：万花筒、观景箱等。4、反光带给我们的不便）玻璃幕墙光的污染光污染的状况：路人行走影响，车辆影响。致使危险。黑板“反光”时为何粉笔字反而变得看不清楚了5、稳固练习。6、板书设计光的反射光碰到镜面改变了流传方向，被反射回去，这类现象叫做光的反射汽车反光镜医生带的额镜：潜望镜光污染教课反省光与热教课目的科学看法、很多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法、对光和热的关系作出推断2、经过用多面镜子和一面镜子照耀研究光与热的关系感情、态度、价值观、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教课准备教师演示：凹镜、凸镜，有关及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教课重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及如何才能获取更多的光和热教课过程、导入）很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由谈谈自己的见解3）师增补：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度)让我们经过实质的观察来考证我们的想法师启迪：怎么样才能获取强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤察看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组报告数据，绘制柱状图4）联合图表，剖析一开始的假定3、凹透镜和凸面镜的介绍）学生阅念书上的资料，并互相谈谈放大镜、铜镜、奥运圣火的获得、普里斯特列条件允许教师最好演示板书设计光与热假定：光强温度就高，光弱温度就低考证：察看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：教课反省如何获取更多的光和热教课目的科学看法、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比淡色物体吸热块3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法、做研究物体的颜色与吸热本事有关系的实验2、做研究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温状况的实验数据绘制成折线图感情、态度、价值观、在实验中能严格依如实验要求进行操作，脚踏实地地记录察看实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认可科技的发展能促进人们更好地利用自然资源和自然规律地看法教课准备教师演示：人类利用太阳能的及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个相同的黑色纸带分别插上温度计教课重、难点对如实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教课过程一、导入）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的极少一部分，还有大多半的光和热没有充分利用。除了利用凹透镜和凸面镜汇聚阳光外，我们还有什么方法能获取太阳更多的光和热？2）学生自由发布建议二、物体的颜色与吸热)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求）师生议论这个对如实验的注意事项除了纸的颜色和圆滑程度不同，其余条件如摆放的地址、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系)学生阅念书上的实验方案)学生剖析对如实验的注意事项2)学生实验记录四、将察看到的数据绘制成图表）教师解说绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要依照教科书的要求来画2）剖析为何黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比较小、总结归纳回首第5、6两课，总结我们能够用什么方法来获取更多太阳的光和热五、板书设计如何获取更多的光和热对如实验一：物体的颜色与吸热对如实验二：物体受阳光照耀角度与吸热的关系折线图教课反省做个太阳能热水器教课目的科学看法、太阳能热水器是一种光热变换器，拥有节能、环保、安全的长处2、太阳能热水器的效能和所采纳的资料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不单要考虑结构，还要考虑资料的选择、依照的科学原理以及如何方便、适用过程与方法、能依据研究任务和要求进行有目的的设计2、按必定的格式写出本小组的设计方案3、在全班沟通介绍方案的设计思路、原理感情、态度、价值观、乐于合作、沟通、反省和改良2、领会到运用科学知识解决问题的乐趣3、领会就任何一种科技产品的开发和设计，交融了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促进人们更好地利用自然资源和自然规律教课准备教师演示：有关太阳能热水器结构及工作原理的及图片分组实验：制作简略太阳能热水器的资料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）教课重、难点设计太阳能热水器教课过程一、导语开学事后，天气慢慢变凉了，大家发现我们四周有什么变化吗？大家真是生活的居心人，大家有没有发现人们衣服的颜色有什么变化？这一节我们就来学习第7课二、认识结构、工作、原理。、采集信息，沟通信息，太阳能热水器是我们最熟习的，家里都有，你能讲讲自己家里的太阳能吗？多半太阳能热水器结构是这样的2、那么太阳能热水器是如何工作的呢？工作过程大概是这样的：经过集热管汲取太阳能给冷水加热，而后把热水送到保温箱保持必定的温度，当我们需要热水时，经过控制系统放热水，并增补必定量的冷水到集热器进行加热。3、光越多，热也越多，我们一同研究一下，太阳能热水器的哪些零件是用来加强吸热的呢？我们来归纳一下工作原理利用集热器汲取太阳能量，将光能转变成热能，并经过储水箱将热水储藏。除了吸热外，水箱的保温作用一定十分显然。太阳能热水器采纳了哪些保温举措呢？老师给大家简单介绍一下集热管用双层玻璃构成，两层之间为真空，防备和减少管内外的热对流。保温水箱采纳双层不锈钢板构成，中间是聚氨酯整体发泡的保温体，能有效地保持水温。三、提出问题，拟订计划此刻我们来研究一种与方才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简略太阳能热水器”。每一位同学都来担当小设计师，自己设计、制作简略太阳能热水器。、你以为何是“简略”的太阳能热水器?2、简略的太阳能热水器应当包含哪些部分呢？能够用什么资料做呢？老师有一个制作要求：3、我们来看一看书中小朋友们的设计4、分组议论，拟订计划，教师发放，学生填写表格。5、全班沟通四、板书设计做个太阳能热水器工作原理：自制太阳能热水器资料举措设计图教课反省评论我们的太阳能热水器教课目的科学看法、太阳能是一种洁净、节能、安全的能源，人们正在鼎力开发和使用太阳能过程与方法、依照活动的要求查验太阳能热水器，并做好数据的观察和记录2、总结、评论太阳能热水器感情、态度、价值观、领会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。2、认识到科技创建中运用科学知识的重要性。科技产品交融了多方面的知识和技术3、培育团联合作一级擅长学习、反省、改良的精神4、建立开发利用太阳能有益于保护环境、节俭能源的看法教课准备教师准备：选择并区分场所，钟表、冷水分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计教课重、难点查验学生设计制作的太阳能热水器的实质成效教课过程一、导入：、展现我们的太阳能热水器）让学生到各组观光2、查验我们的太阳能热水器)议论查验标准装水200毫升在15分钟内，使水温上涨学生按要求查验，填写书上的效能评论表）小组之间沟通各组的自我评论2）教师评论此次评选活动3、完美、改良我们的太阳能热水器板书设计评论我们的太阳能热水器太阳能热水器效能评论表第（）小组检测日期：年代日开始时的水温5分钟时的水温10分钟时的水温15分钟时的水温分钟时的水温成效及原由改良举措及设计图第三单元地球表面及其变化第一课地球表面的地形教课目的科学看法：、地形包含高原、高峰、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、大海、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、曲折不平的。过程与方法：、察看描绘常有地形的特色。2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、大海等的地形。感情、态度、价值观：、培育对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和采集相关的信息。教课要点：知道典型地形地貌的特色。教课难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特色，知道并描绘各样地形地貌的特色。教课准备分组器械：学生预先准备一些自己去过的地方的景色照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。教师演示：一些典型的地形地貌的图片或，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的。教课过程一、引入、教师用展现自己到外处旅行的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你能够感觉到那边的地形吗？你能谈谈它的地形特色吗？学生回答，教师适合纠正并增补介绍地形特色。2、你去过什么地方呢？能不可以取出照片来介绍一下呢？你能够谈谈那边的地名，有什么特色，地形是如何的。二、我们看到过的地形、学生初步沟通展现。要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意求情楚地形地貌的种类，能简单描绘其特色。教师增补介绍。在学生沟通的基础上增补介绍，联合学生照片上的地形，出示有关图片和，介绍各样地形地貌的特色。平原：宽广平展，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由绵延不停的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形宽阔，四周以显然的斜坡为界；山地：地势较高，曲折起伏，崇山峻岭；盆地：四周地势较高，中间低平；2、认识家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢？它有什么特色呢？教师出示家乡地形的照片或，学生回答后增补介绍，并填表板书。地名地形特色3、小组沟通，统计地形。学生自己带来的照片在组内沟通，说出地形地貌的种类，简单描绘其特色，整理并做好地形统计记录，达成上边表格。4、报告、小结。三、察看地形图、引入。方才我们沟通了各自的照片，几张照片能够反应出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难认识清楚的。整个地球表面的地形又是如何的呢？所以，今日老师给大家带来了几件礼品。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们能够更好的认识（师板书课题：地球表面的地形）。2、初步察看地形图。这三张地形图固然范围不相同，但是它们却有一些共同的特色，你发现了吗？你知道上边不同的颜色所代表的意思吗？学生察看并回答。教师增补介绍地形图的有关知识。地形图，是一般地图的一种，是按必定比率尺表示地貌、地物平面地点和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比率尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔XX米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山岳，常常都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各样深度的大海3、小组察看地形图从地形图上我们能够知道哪些信息呢？请以小组为单位认真察看世界地形图和中国地形图，沟通并注意记录从地形图中获取的信息。4、报告、小结。四、拓展延长、对于地球的表面，我们还知道些什么呢？沟通、议论。2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将持续研究。五、课后活动采集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震惹起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。板书设计：地球表面的地形平原、丘陵、山地、高原教课反省第二课地球内部运动惹起的地形变化教课目的科学看法：、火山和地震会改变地球表面的地形。2、火山和地震是因为地球内部的运动造成的。3、地球内部的运动会惹起地壳的运动，进而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。4、地球表面的变化有时是迅猛强烈的，有时是迟缓不易察觉的。过程与方法：、阅读资料，认识火山和地震是如何改变地形地貌的。2、做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。感情、态度、价值观：认识到地球内部是不停运动着的，地表的地形地貌是不停变化着的。教课要点：火山和地震会改变地球表面的地形，它们是因为地球内部的运动造成的。教课难点：地球内部的运动会惹起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。教课准备分组器械：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或、反应地壳板块运动的图片或。教课过程一、引入地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今日这节课，就让我们一同来好好研究一下吧！二、认识火山和地震、知道火山和地震吗？能把知道的和大家沟通沟通吗？2、师生共同沟通采集来的对于火山和地震的资料。教师侧重指引学生阅读剖析书籍上的三个有关案例和汶川发生的地震。3、经过方才的沟通和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原由引起了火山和地震呢？三、研究地球内部的运动、教师介绍。火山和地震是地球内部运动惹起的。我们知道，地球