物体在水中是沉还是浮-教案1

物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1．物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2．学会用切分和叠加物体的方法研究物体的沉浮变化。情感、态度与价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学过程】活动1【导入】导入师：同学们今天和老师一起上第一节科学课，我们科学课的口号是：（动手动脑，认真观察，探究奥秘。）师：这节课，我们就要像口号中提出的那样，同学们有信心吗？生：师：上课之前。老师先讲个小故事；有一天，一群可爱的小朋友在一起玩皮球，玩得正高兴时，小明一不小心把球踢进了一口枯井里，这口井又小又窄，伸手也够不到球，怎么办呢？这时啊聪明的小刚想出了个办法，顺利的把球取了出来。大家猜猜小刚用了什么办法拿到球的？生：师：你和小刚一样聪明师：可如果小明和小刚他们玩的是推铅球，铅球进去了，还能用这种方法吗？生：师：为什么？生：师：你们说的很对，今天我们就研究一下物体在水中是沉还是浮（板书课题：物体在水中是沉还是浮）活动2【讲授】观察物体的沉浮师：把砖块和木块分别轻轻放入水里，你们认为会怎样？生：师：演示。同时板书（砖块：沉木块：浮），并说明如何用箭头表示。师：把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。生：师：像塑料块这样，只要物体不沉入水底，都属于浮的情况。活动3【活动】观察更多物体在水中的沉浮师：今天为了让同学们能研究更多物体在水中是沉还是浮，老师给同学们准备了很多的材料，材料已经放在桌子上了，请大家看看，看好了吗？生：师：好，这组材料一共有这样七种，我们先不要把这些东西放到水里去，先请每组同学预测一下，如果这些物体放在水里的话你们认为哪些会沉哪些会浮。并把你们这一组认为会沉的放一堆，会浮放一堆。还要把预测的结果用箭头填在表格里。生；开始小组讨论，预测沉浮。师：好了吗？哪组愿意把你们的讨论分类的结果汇报给大家？生：汇报。师：请你先别坐下，我想问问你们组是根据什么预测的？你们认为物体沉浮和什么有关？生：汇报师：总结出与物体沉浮有关的因素并板书。师：这些物体在水中到底是沉还是浮？要不要试试看。生：师：实验之前，请大家看看实验时要注意什么呢？（课件出示）（找同学读）现在我们就开始实验。生：（分组活动）师：课件出示“物体在水中是沉还是浮”实验一记录单。师：现在同学们实验都做完了，哪组来汇报下结果，你有没有新的发现？生：汇报师：为什么萝卜会浮起来，橡皮会沉下去。你们觉得物体的沉浮和轻重，大小有关系吗？生；生：师：到底有没有关系呢，我们通过实验进一步来研究。活动4【活动】观察同一材料构成的物体在水中的沉浮师：我们先来观察研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮。师：请同学们整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，将另外几种物体放置一边。引导思考：师：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。师：请同学们完成实验记录表中“预测”“理由”这两列。师：下面我们用实验来验证预测。师：（课件出示）切分方法，按照实验要求操作，记录实验结果并思考其中的原因。生；进行实验。师：课件出示“物体在水中是沉还是浮”实验二报告单师：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小）物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）课件出示结论。师：老师这里有回形针和木块。我们已经知道一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，观察沉浮状况；一块木块放在水中是浮的，用透明胶带把两块、三块，更多的木块粘在一起，观察沉浮状况。生：实验。师：课件出示“物体在水中是沉还是浮”实验三报告单师：组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积和质量变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。课件出示结论。师：小结把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？课件出示并板书：由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，在水中的沉浮是不会发生改变的。活动5【测试】课堂达标一、填空1．物体在水中（），判断物体沉浮有一定的标准。2．同种材料