海豚救人 获奖优秀教学设计

8*.海豚救人课题海豚救人课型新授课设计说明本课设计尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。学前准备1.搜集关于海豚的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课6个生字。2.朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3.受到爱护动物、保护动物的教育。学习重点朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。教学环节学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的课文，板书课题。2.引导交流海豚的资料。1.齐读课题。2.自由交流海豚的资料。1.讲一讲你知道的动物救人的故事。____________________________________________________二、初读感知，学习生字词。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，自学字词。2.启发思考：课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？3.组织全班交流。1.自由读课文，自学字词。2.小组合作解决问题。3.全班汇报。（1）要注意“雌”字读“cí”，不要读成“cī”。（2）新词理解。狰狞：面目凶恶。不可思议：不可想象，不能理解。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。（3）课文第1～4自然段讲了海豚救人的故事，第5～8自然段讲海豚救人的原因。2.给下列多音字组词。圈quān（）juàn（）乐lè（）yuè（）3.给下列生字注音。狞（）雌（）韩（）4.把词语补充完整。不可思（）见义（）为筋疲力（）喜出（）外三、细读课文，解决疑问。（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，解决下列问题：（1）海豚是怎样救人的？课文讲了哪三个海豚救人的实例？（2）海豚为什么会救人？2.组织全班交流。1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。2.全班汇报。（1）实例一：1966年，海豚救了十名在太平洋沉船的韩国船员；实例二：1972年9月，在离南非海岸四十公里的海面上，救了一位二十三岁的姑娘伊瓦诺；实例三：1992年，在大西洋救了两名掉入海中的印尼船员。（2）海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。5.根据课文内容填空。课文的体裁__________是，主要运用了__________和__________的说明方法。文中主要介绍了海豚救人美德的原因——海豚对子女的“照料天性”；对海豚和鲸同样是用肺呼吸的属于__________，只作了简单介绍。四、总结课文。（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你有什么感受？2.组织全班交流。1.小组内交流。2.全班交流。6.学了本课，你有什么启发？______________________________________________________板书设计教学反思本节课，在谈话导入，揭示课题后，通过自由读，整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。为此在这节课中我更关注学生的自主学习，在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。《海豚救人》教学片段◆细读课文，交流感悟师：请大家以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？（生：自由默读课文，小组内交流。）（师：组织全班交流。）生：课文的第2～4自然段讲了海豚救人的故事，第5～8自然段讲了海豚救人的原因。师：你回答得很准确。那么，课文讲了哪几个海豚救人的故事呢？生：故事一：1966年，海豚救援十名韩国船员；故事二：1972年，海豚救助南非姑娘；故事三：1992年，海豚救助两名印尼海员。师：大家同意这位同学的回答