棉花姑娘语文教案

主动参与式教学框架19、棉花姑娘备课人课时数2课型新授教材解读：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标A类（学生自学、互学能达到的基础目标）

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。B类（教师点拨的深层教学目标）1．能正确、流利的朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。C类（与本课知识相连的拓展与应用类学习目标）1．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点能正确、流利的朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。教学方法讲授法、情境法教学准备教师1.制作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。学生2．制作生字卡片；收集资料了解小动物的特点。第一课时学习目标认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。预习内容课文，横线生字田字格生字。学生活动教学环节（注明每个环节需要的时间）1.指名回答。2．大声齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。3．交流识记方法。1.范读课文。2．指导学生读文、学字。“棉、娘、治、别、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦、病、医、星”可以采用部件组合法识记。“燕”字可以采用字理识字法识记，也可以采用图片识记。“干、七”采用数笔画识字法识记。3．检查生字生词的学习情况。4．检查朗读课文情况。可以采用指名读、开火车读的方式，把课文读正确、通顺、流利。5．引导学生思考课文主要讲了一件什么事？(一)学习第一自然段。1．课件出示第一幅插图，仔细看动画，说说你知道了什么。指导朗读描写棉花姑娘心里的话。2．多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片，让学生认识蚜虫并简单介绍。3．找一找课文中最能体现棉花姑娘当时的心情的句子，画出来，再读一读。(二)学习第二至六自然段。1．(1)自由读课文第二至五自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的？(2)简介七星瓢虫。(3)理解“惊奇”，棉花姑娘的话要读出惊奇。2．学习第六自然段。(1)指名读第六自然段。(2)出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿”与“碧绿碧绿”的区别。1.课件出示本课“病、医、别、干”四个生字。2．指导学生观察其在田字格中的位置。病：10画，半包围结构。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八画横折钩较舒展，折后往左倾斜。别：左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。3．交流书写注意点，并指导临写。4．展示书写成果。一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.(出示棉花图片)你们知道这是什么吗？2．简介棉花，齐读题目。3．指导学生识记“棉、娘”两个字。二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.注意听准字音和停顿。2．自由朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师等方式反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。3．师生互动、生生互动，交流识字情况。借助形声字的特点识记：娘、吐、啦。熟字换偏旁法识记：颗、瓢。借助图片识记：燕。4．按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5．交流明确：课文主要讲的是七星瓢虫治好了棉花姑娘身上的蚜虫。三、朗读指导，感悟课文(用时：14分钟)(一)学习第一自然段。1．仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。朗读描写棉花姑娘心里的话。2．借助图片和自己收集的资料，组内介绍蚜虫。3．自由朗读课文，找到并画出体现棉花姑娘当时心情的句子，读一读，体会棉花姑娘的心情。(“她多么盼望有医生来给她治病啊！”)4．朗读第一自然段，并读出“心情急切”和“盼望”的语气。读出自己的感受。(二)学习第二至六自然段。1．快速扫读课文第二至五自然段回答。(1)棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。(2)七星瓢虫：它是瓢虫的一种，因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手，是益虫。(3)“惊奇”的近义词有：惊异、惊讶、吃惊。可以自由读、同桌对读、轮读、小组赛读等方式读棉花姑娘的话。2．学习第六自然段。(1)大声朗读第六自然段。(2)根据实物理解“碧绿”：形容浓绿色。“碧绿碧绿”比“碧绿”更形象。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.认读生字并组词，比一比谁组的多。2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。医：笔顺是先横后“矢”再竖折，第一笔略短。干：独体字。长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。4．同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。第二课时学习目标能正确、流利的朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。学生活动教学环节（注明每个环节需要的时间）1.(1)开火车读、指名认读生字、词语，选择喜欢的词语说一句话。(2)指名读全文，要读得正确、流利。2．交流了解课文的主要内容。1.自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。2．画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话，再读一读，了解这三种动物对人类的贡献。3．有感情地练习朗读对话，体会棉花姑娘的焦急，渴盼的心情。4．小组合作朗读最后两个自然段。(1)了解七星瓢虫外形上的特点。(2)组内交流七星瓢虫的作用。(3)从“咧开嘴笑了”体会棉花姑娘的快乐。5．小组合作进行朗读练习。1.自由练读、指名读、分角色读等。2．在老师的指导下进行朗读表演。请一组学生上台展示。1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。“七”第一笔为横，较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔。“星”字横画较多，长短不一，但间距均匀，最后一笔长横，要舒展。3．观察老师范写的生字间架结构。4．同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。一、复习回顾，巩固旧知(用时：4分钟)1.复习课文，巩固生字词语。2．说说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。二、研读课文，朗读感悟(用时：25分钟)1.自由读课文，说说棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。2．小组内研究燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给棉花姑娘治病。3．自由读燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。4．指导学生读最后两个自然段，了解七星瓢虫对人类的贡献，体会棉花姑娘高兴的心情。5．出示自学提示，引导学生小组合作分角色，练习朗读，可以加上表情和动作。三、小组合作，角色朗读(用时：5分钟)1.指导朗读全文。2．组织学生分角色演一演。四、识记生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课生字“奇、七、星”，再次认读，并练习组词。2．引导学生，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3．指导学生识记字形。奇：上收下放，上短下长。