关于江南教学设计

关于江南教学设计

教学目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过观看图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学重点：识写本课生字

教学难点：朗读，背诵课文

教学预备：

老师：1、课文的录音磁带

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片

4、有条件的制作课件

5、与诗歌内容和谐全都的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

同学：收集荷花、荷叶的图片。

教学课时：两课时

教学教程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、小伴侣，大家喜爱学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今日，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、老师在田字格中板书课题：江南。

（1）指名读课题

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋

友留意的地方吗？

（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！

（出示图画，播放音乐。）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？

二、采纳多种形式认读生字。

1、老师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导同学自由读课文，要求同学读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃兴奋地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

jiānɡkěyèyúxī

（1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西

cǎiliánhéxìjián

采、莲、何、戏、间

（2）指名认读，正音，齐读。

（3）同学说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又兴奋地跑回诗歌里去了。已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了。你情愿读给同桌听听吗？然后同桌相互说说读得怎么样？

5、请几位同学个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

三、设置情境，引导同学感知课文内容。

1、过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请同学看画面，听录音。

2、请小伴侣再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读。（同学看图）师：江南是个好地方，处处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们许多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里确定很兴奋。让我们也兴奋地来读这句话。（齐读）

4、小伴侣读得真好。让我们来做一回欢乐的小鱼吧！

（1）示范表演：谁来做碧绿的.莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（兴奋）你能兴奋地读读这句话吗？（齐读）

（2）找好伴侣分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可兴奋了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。

6、同学齐读课文。指导停顿。

四、积累语言，指导背诵。

1、老师发觉有些小伴侣不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。

2、齐背全文。（配乐）

五、板书：

3．江南

六、作业：

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

教学后记：

其次课时

一、复习巩固。

1、同学开火车认读生字。

2、指名朗读或背诵课文。

二、质疑问难，感悟内容。

1、同学读课文，想一想你还有什么不懂的问题？

2、提出不懂的问题，全班沟通：

重点理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人们采的毕竟是什么？（结合图理解）

其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？

想象一下，它们会说些什么？

其四，采莲的人们心情如何？

三、深化感悟课文内容，激发同学对自己家乡的喜爱。

1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。

2、指名读，集体评价。

3、看！大家都在他的朗读声中沉醉了。就让我们一起再来读读吧！

4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？

预设以下想法：

生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。）

生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师信任你肯定想把自己也拍进去！）

生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！）

5、其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有漂亮的风景？

6、请几位同学说一说家乡漂亮的地方。

四、指导书写生字。

1、自同学字笔顺，书空，说说识记生字的方法。

2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

3、板演示范书写，提示留意点，同学观看各笔画在田字格中的位置。

“可”：留意笔顺，先一横，再写“口”，最终写“竖钩”。

“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。