《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

1.小伴侣喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家仔细听，认真想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都漂亮！

2.揭示谜底：彩笔

多么奇妙的彩笔啊！你们肯定用它画过很多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（同学纷纷举手要求发言）

（老师用谜语导入新课，同学爱好很浓。让同学谈自己的画，贴近了

同学的生活，缩短了课文与生活的距离，同学有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

1.我们的好伴侣丁丁也用彩笔画出了一幅幅漂亮的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小伴侣边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（同学听录音，看课件，了解课文内容）

2.（课文录音是本班同学自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，同学感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高同学的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合同学的认知规律，同时对同学尽快了解课文内容很有关心。）

3.说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

其次幅画了海洋、太阳、面包树、小伴侣长上翅膀等内容）

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

(一)学习第一节：

1.请小伴侣自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜爱的句子多读几遍，并相互沟通一下喜爱的缘由。

汇报自学状况。（品析句子可以不根据书上的挨次）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1.同学先朗读句子、沟通自己喜爱的理由，再相互评议补充。

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清亮很漂亮。仿佛听到河水哗哗地流淌，声音很悦耳。这么清亮的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可健壮成长，明年肯定是个丰收年！……）

2.指导朗读。（让朗读好的同学谈自己朗读的处理）

（在这一环节中，采纳自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班沟通汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

出示生字：线

（１）说说你是怎样记住“线”的？

(同学用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

（指名画）

（在熟读课文的基础上再学习生字，

并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜爱。）

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1.请喜爱这句的同学谈谈喜爱的理由。

2.感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高凹凸低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小伴侣们根据自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。同学对语文材料的反应也是多元的。老师再次放权给同学，提倡自主、合作、探究的学习方式，同时充分敬重同学在学习过程中的独特体验。）

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？(同学结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、（看课件）快看!月亮婆婆渐渐地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈爱的目光正凝视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

（让同学结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，敬重了同学的共性，确定了孩子们的.感悟，他们学习的爱好、求知的乐观性也就无需老师穷尽各种方法来激发了。同学们依据自己的理解朗读课文，真正成为学习的仆人。）

一节小结：

丁丁用彩笔画出了漂亮的今日，让我们美美地朗读这一节。

从小伴侣美丽的朗读声中，老师感到你们个个都是喜爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜爱漂亮的今日，他还用彩笔描绘出明天的抱负。

二)学习其次节：

1、四人小组合作学习课文的其次节，你觉得丁丁的哪个抱负最美妙，最奇妙，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个抱负之奇妙。

3、汇报学习状况：你认为丁丁的哪个抱负最美妙，最奇妙？

A：我画透亮     的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透亮     ”：清亮，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

看“海底世界”课件。（知道虽然海底有许多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉快。

C：我画结满面包的大树，为了永久毁灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语：

（1）（出示：永久）女生读。（出示：饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

（3）你是怎样记住饥和荒的？

饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以依据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

3、引导：小伴侣们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有许多人每天吃不饱