2023届高考专题复习：如何做到语言得体

如何做到语言得体

吕叔湘先生说过：“此时此地对此人说此事，这样的说法最好：对另外的人，在另外的

场合，说的还是这件事，这样的说法就不一定好，就该用另外一种说法。”吕先生说的就是

语言得体的问题。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包

括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说

话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政

论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。

后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁

平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。

那么，在日常交往当中，我们如何做到语言得体呢？

古希腊哲学家亚里士多德在其《修辞学》中说过：“既不要把重大的事说得很随便，也

不要把琐碎的小事说得冠冕堂皇。对于一些平凡的普通名词，不应加上一些漂亮的修饰语，

否则就会显得滑稽。……在表现情绪方面，谈到暴行时，你要用愤怒的口吻；谈到不虔诚或

肮脏的行为时，你要用不高兴和慎重的口吻；对于喜事，要用欢乐的口吻；对于可悲的事，

要用哀伤的口吻。”说的其实就是要根据场合、对象、目的、表达方式等差异，做到语言得

体。确实，语言运用是否得体不仅反映了一个人的语文素质，更是会直接影响一个人的处身

立世。

相传清代的年羹尧远征新疆时，抓获了三个人：一文官，一武官，一师爷。问斩前用一

个问题考他们，猜对了不杀。那问题是：“猜我会不会杀你。”武官抢先说：“大人不会杀

我的。”年羹尧说，“猜错了，杀！”文官一见便立马说：“大人是要杀我的。”“那就要

成全你”年羹尧说。只听师爷从容地答道：“大人杀我，显示了大人的威；大人不杀我，显

示大人的德，大人不管杀不杀我，都是英明的。”“这话我爱听”年羹尧笑了。于是留下了

师爷。师爷之所以能留下来全在于他能“审时度势”用语得体巧妙。这类例子很多；象“屡

战屡败”与“屡败屡战”给人的印象是截然不同的。如此说来，语言的得体与否不再是纯粹

的语言游戏。

-注意场合，审时度势

有人说，好话一句三冬暖•一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰

冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前

来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？

甲说：对不起，小姐。

乙说：对不起，小姐，并把门关上。

丙说：对不起，先生。把门关上。

老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧

妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特

定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：

这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙

得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。

生活中，因为不注意语言的环境气氛，而引出不愉快的事情时有发生。

某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要

落山了.......鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继

续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌

谣.....”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西

边的太阳快要落山.....”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不

适合生日宴会的。

重庆发生过这样的事情。牛家老人去世，家人邀请了乐队“扎扎场子”。谁知，乐队一

曲《今天是个好日子》，引发了主顾之间一场剧烈冲突，最后发展到双方大打出手。客观地

说，乐队之为，大不得体。试想，他人父亲去世，悲痛之及，你乐队却高奏《今天是个好日

子》，不引起事端才怪。

在生活中，我们不时看到这样的场景，他人去世，在其灵堂之上，有人竟开玩笑，说笑

话，甚至有人竟然在丧宴上猜拳行令，如此之为，应该说是极不妥当的。

二看清对象，因人而异

说话的对象不同，我们用的语言也该有所不同。下面是周总理的两则妙答：

外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马

路’呢？”

周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而

我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。

周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你

们美国人喜欢走下坡路。”

在生活中，说话不看对象的事例，屡见不鲜。朋友的公司要招聘一文秘人员。广告一出，

应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一

米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此

戏语，令主考官哭笑不得。

女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个

角度讲，说这样的话都是欠妥的。

某机关办公室下班后，办公室主任和朋友通电话，说到高兴时哈哈大笑。未婚女下级笑

说：“和情人说私话呀，这么高兴！”这样的语言，无论从职务年龄辈分讲，都是不应该的。

况且，这样的话还牵涉到个人隐私。女下级之言，不得体也。

三掌握谦敬，注意礼貌

在公共场合，怎样表达自己的谦虚和对别人的尊敬，确实是门艺术。

在某电影颁奖晚会上，主持人要扮演《焦裕禄》获奖的李雪健说几句话。他说的是“所

有的鲜花和荣誉，都给了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都给了焦书记……”李雪健之言,

谦虚得体，赢得了满场的掌声。

这比起某年春节晚会上的另一位影星高明多了。在那个晚会上，这位影星面对全国电视

观众说的是：“我今天刚从美国回来，我的腰上，栓着一条红裤带……”结果，女明星招

来的，是一片嘘声。

在校园中，学生说话不礼貌的事例，屡见不鲜。

针对有同学不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒说：“高三同学遇到这种情况，应该主

动向值勤的老师说明情况，求得谅解。”而某生则摇头晃脑地说：“哼，我就不穿，看他要

把我怎么样？”如此唐突之言，真可气得人七窍生烟。该生之语，也许不是诚心"作乱”'’犯

上”，然而，面对老师就全班的提醒时口出此言，无论如何讲都是极不应该的。

无独有偶。期末考试，某老师监考前宣读考场规则后，要求同学们将书本等物放到指定

的地方。对老师的要求，少数有“准备”的同学颇有意见。一位女生拿腔作调地说：“衣服

要给你拿上来不”

对于高中生来讲，应该知道什么话该说，什么话不该说。这位女生之言，无论对他人对

自己，从修养从纪律言，都是极不应该的。一句撒气的话，这不仅是顶撞老师，对自己也产

生了极不好的负面影响。

一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。在社会生活中与

人交流时，既要注意环境，也要注意对象身份，更要注意把握尺度分寸，同时还要考虑对方

的理解接受程度等等。归根到底，语言表达的恰当与否，不仅是一个人语文修养的问题，从

较高的层次言，更蕴涵着言者对人生的认识与阅历。世事洞明皆学问，人情练达即文章。生

活的阅历多了，知识的积淀厚了，语言的表达方能升华到一个较高的境界！

四.交际目的

交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生

读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但

效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面

打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地

说一通，你愿意听吗？

此外，还要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。

要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，

后天晚上去她家里找她行不行？”

A.当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。

小王说：_________________________________________________________________________

B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说：_________________________________________________________________________

这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意

向目的明确，明间、地点、人物、事件说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王

的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢？需要根据条件，时间不同，一是“当天下午”,

一是“第二天一大早”；地点也不同，一是“校门口"，一是‘'语文组"；对象也不同，一是

郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说：

“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上

去你家找她行不行？”在及条件下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他（或她）令卡上

午不来找您了，问明天映上去您家找您行不行？”因为同郭老师说话就在语文组，所以不要

点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。

五、遣词用语应注意的问题

1.正确使用谦词和敬词

汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，

称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。

传说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”

（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如

雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。

在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、

弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母

为“令尊，，、“令堂，，，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”•与上文所举数词相对的，如称自

己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。

有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的

“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”,

用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。

2,遣词用语要尊重对方

人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如2003年第25题要求

改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗，不许打

闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，

甚至产生反感。

例2：阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。

请柬

XXX老师：

您好！

我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做

好准备，务必准时出席。

此致

敬礼

XX中学校长办公室

2022年9月25日

这份请柬有三处不得体的毛病：①“您好”，在请柬中是多余的，应该删去；②“请您

做好准备”，看起来很客气，实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多余的，

应该删去；③“务必”是居高临下，命令式的用语，也应该改。这②③两处，可以改为“敬

请光临指导”。

3.遣词用语要注意分寸

无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话

或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

例3：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师XXX的大会上致辞说：“父老师是

现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到

来……”X老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长

的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。

丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，让人“议论纷纷”，因为他的讲话太缺少分寸。其

一，评价过头，''现代伟大的语文改革家”中应删去“现代伟大”；其二，态度不当，“偶像”

应删去；其三，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”，再看义老师的讲话。他指责

东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作

了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”

四、练习

1.李勇和王强是多年的同学，王强的父亲在图书馆工作。李勇写信向王强的父亲借一

本杂志。下面是信的正文部分，其中有四处不得体或不明确。请把它们找出来，并作修改。

我虽然没有见过你，但我和你的儿子是多年的同学，今有一事相求。高考在即，我急需

《XX月刊》第二期，不知你单位是否有这本杂志。如果有，请设法帮我借到；如果没有，

请抽空告诉我，以免误事。

(1)应改为

(2)应改为

(3)应改为

(4)应改为

2.某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。张毅去致谢，但小王

不在，便写下留言条。这张留言条有几处词语必须删改。请找出来并作删改。

小王同志：

你好。丢失支票，事关重大①,使我寝食不安②,公司上下③,焦急万分。多亏你高风

亮节④,及时送回⑤。今天，我于百忙之中⑥,专程⑦来致谢意,不巧未能见面，实在遗憾

⑧。我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉⑨。略备薄礼⑩,聊表谢意。，万勿推辞。

X公司经理◎张毅

4月5月

答:必须删改的有(只写序号)：_____________________________________________

修改办法：_________________________________________________________________

3.一名读者到新华书店去买书，下边是他和营业员的对话：

读者：请问有没有《现代汉语词典》卖？

营业员：卖完了。(1)

读者：本市哪家书店可能有？

营业员：不知道。(2)

读者：贵店什么时候能到货？

营业员：不知道。(3)

营业员的三次回答既简明又如实，但读者不仅感到扫兴，而且心中不是滋味。试为营业

员的回答换一种说法，使读者有亲切感和心理满足感，但不能改变原意

(1)改为：____________________________