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文档简介

简单运算,进一步加深对两位数乘两位数计算过方法的理解。3、在探究学习的过程中,培养学生思考,乐于探究的品质,激发学习的和积极性,感受2学生已经掌握两位数乘两位数的计算方法,可以加深学生对两位数乘两位数计算过方法的理解,进一步发展数学思考,增强对计算内容的学习。3教学难点:学生自主探索十位相同且个位上的数相加都等于10的两个两位数相乘的计算规44.11【导入】游戏导入，激发进行两位数乘两位数的计算,代表电脑用计算器算,秦老师就代表人脑,看谁最快算出答案。其他同学就当评委,好吗? 3、大胆猜想,两位数×11的计算规律(1)根据这些发现我们可以大胆地猜想(板书:大胆猜想),两位数乘11除了用竖式计算之外,以怎样计算?(3个横式)简单一点说,就是一个两位数×11等于把原来两位数个位和十位上的数向两边一拉,中间怎4、计算验证所有的猜想,都必须经过验证,是不是所有两位数×11的积都可以用这种规律来计算呢?请大604呢?64×11=604704到底哪个答案是正确的?用竖式验证一下。(课件出示竖式验证小结:一个两位数乘11,积个位上的数和原来两位数个位上的数一样,积十位上的数等于原来两位数个位和十位上数的和,当个位和十位相加满十时,要和竖式计算一样,向百位进一,积百位上的数和原来两位数十位上的数一样,1,7。板书 64×11=7011的算式,老师发现:11的积都是三位数,根据这个发现,想,11的积都是三位数。(板书:积都是三位数)第四题:任意写一个两位数×11的算式,口算出答案。验证老师的猜想正确吗?例如积是四位数,用竖式计算验证一下,口算的结果对吗?通过验证发现老师的猜想不正确规律是:两位数×11可以用……一起说(课件出示:两边一拉中间相加)的方法来口算。6、应用规律课件依次出示 现在知道老师和计算器PK时,为什么算得那么快了吧?是啊,因为老师知道计算规律,应用规律就能够算得又对又快。现在敢不敢也来和计算器PK一局,还是你来代表电脑,用计算【活动】回顾，归纳总结探索规律的过程4现在我们用这种方法再来研究一组两位数乘两位数的算式,仔细观察比较,这三个算式,有什么共同特征? 生:十位上的数都相同,10像这样两位数十位上的数相同,10的算式,我们可以简称为“头同说说看“头同”是什么意思?“尾合十”又是什么意思呢、自主探究,探索规律“头同尾合十”算式的计算会不会也有什么规律呢?请打开“任务单”,先完成“算一 22×2816(红),末两位前面的数是(6)35×3525,末两位前面的数是56×5424,末两位前面的数是仔细观察这些算式的积,比较积的末两位与原来的两位数有什么关系?积的末两位前面的数呢前后四个同学交流一下,完成下面任务单的填写。得到规律了吗?汇报一下?(课件出示)5【活动】拓展视野，激发探索,看过江苏最强大脑吗?现在我们来看一会电视(,计算的世界中藏着很多有趣的规律,只要用心观察比较就会有

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