公共基础知识98

1.高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是高等教育形式与结构的完善。2.精英化不属于高等教育发展的新趋势。3.个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于促进个人理智的发4.教育目的是指人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。5.将高校按管理体制不同分为公立和私立两种，这构成了高等教育的形式结构。6.我国高等教育科类结构的调整目标是与产业结构一致。7.19世纪初高等学校出现的新职能是发展科学。8.关于教师与学生在教学中的地位，赫尔巴特主张教师中心论。9.专业是属于教育学范畴的概念。10.学科水平这一指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志。11.具有自行修订教学计划权力的是各级各类高校。12.高等学校教学过程的规律包括：教学相长、教学科研互动、教学的发展性。13.教学过程的中心环节是课堂教学。14.学生在教师指导下进行自学的教学方法被称为学导式教学法。15.教学风格的形成是教师教学艺术上成熟的重要标志。16.把某门学科的理论、思想、概念和方法运用到领一门学科问题的研究中，这种科研选题的方法称为移植法。18.我国的校务委员会实质上是一种行政决策的咨询机构。19.高等教育现代化首先必须是高等教育思想现代化。20.高校校园文化的核心和灵魂是观念文化层。23.在影响人的发展的诸多因素中教育起主导作用。24.按照学科逻辑、社会要求、人的特征的某一方面发展的需要而构建的培养目标是单向度25.高等学校服务社会的职能最早是由美国提出的。诸多角色中，理想角色要求包括：学生心灵的导师、学生发展的楷模、人类文化发展的推动者。27.教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案的教育方法叫问题教28.高等学校除了承担国家、省部级重大科研课题外，还必须开展应用研究。29.高校直接提供技术性人才培养服务，称为教学服务。30.我国公立高等学校的校长通常也是学校的法人代表，负有对学校全面管理的职责。31.董事会制是新中国成立以来从来没有实施过的领导体制。33.首次以法律的形式确定以“教师资格制度”作为我国的教师职业许可制度的法律是教师34.大学校园既是一个教育环境，又是一个文化环境。35.根据马丁·特罗的高等教育发展阶段理论，目前我国高等教育发展处于大众化阶段。37.教学过程是一种特殊的认识过程。38.理想的师生关系不应是权威和服从。39.我国高校内部管理的重心应发在院系层级。40.大学生走进社会的中心是知识经济时代的必然。41.世界上第一所真正的高等学府是春秋战国时期的稷下学宫。42.高等教育从劳动过程的特征来看，具有复杂精神性。43.制定我国教育方针的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说和社会主义现代化44.在高等学校“三大职能”中培养人才是最根本的职能，离开了这一职能，高等学校就不45.高等学校学科是关于某一特定知识体系中，人们社会行为和社会关系的某种规范，是一个学术的共同体。46.常用的科研选题的方法有移植法、交叉法、追踪法以及问题法，即通常说的到市场、企业中去跑项目、找课题的方法。47.美国高等学校服务社会的主要模式包括都市大学模式和专业发展学校模式。48.我国目前高等学校的领导体制是党委领导下的校长负责制。49.在美国两年制初级学院毕业的学生可获副学士学位。50.高等教育现代化的本质是人自身的现代化。51.高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科。52.采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是多学科研究53.高等教育从性质来看是一种专业教育。54.主张高等教育的主要价值在于促进个人理智的发展属于个人本位。55.主要由高等教育来承担的文化功能是文化创新。56.高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是纽曼。57.不同学科领域高等教育的构成状态是指科类结构。59.自主性、能动性、创造性属于主体性的内涵。60.衡量高等学校办学水平高低的标志是学科水平。61.为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件是教学计划。62.教学内容的科学性与思想性相统一的教学规律是教育性规律。63.学生在教师指导下进行自学的一种教学方法是学导式教学。64.在教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为诊断性评价。65.高校发挥自身的科研优势为解决社会生产生活中的问题服务称为科研服务。66.决策权倾斜于学校行政管理人员的高校管理决策模式属于科层模式。67.教师队伍中教授、副教授、讲师、助教的比例关系是指职称结构。70.近现代高等教育的直接渊源于中世纪大学。71.高等教育的价值反映了高等教育客体与社会主体需要之间的关系。72.对高等教育的发展，最基本的制约因素是生产力与科学技术发展水平。73.制定教育目的的客观尺度是社会需求。75.高校教师的能力结构由教学能力、科研能力和组织能力三方面构成。76.教学设计过程是教师对教学活动系统规划、安排与决策的过程。77.教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事78.培养人的全面素质，需要倡导科学精神与人文精神的整合。79.高等教育是国家创新体系的重要组成部分。80.社会实践活动的根本目的在于培养学生。81.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是基础研究。83.高校教师来源构成状况是指学缘结构。84.在活动发生后关于教育效果的判断称为总结性评价。85.学校实现培养人才的基本途径是教学。86.出资设立高等学校的机构和个人称为高等教育的办学者。.大学教学过程的特点包括：大学教学的专业性、教学与科研相结合、大学生学习的独立89.马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。90.各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做培养目标。91.与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为高等教育管理体制。92.广义课程是指显性课程和隐性课程的综合。93.那种从个人需要、个人发张角度出发设计教育目的的观点称之为个人本位论。94.科技发展对高等教育的影响更主要表现在高等教育的内容和手段。95.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会96.教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现教育目的的基本途径。97.我国高等教育宏观管理体制是“两级管理，以院系管理为主”。98.教师聘任制的本质是使教师与学校具有平等的合同关系。99.高等教育现代化的本质是人自身的现代化。100.学术性与应用性矛盾是我国高等学校服务社会过程中存在的首要难题。101.高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会、学术委员会。103.现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和创新性。立的研究生院是美国的首创。。110.经济因素中的产业结构直接影响高等教育专业结构的调整。111.教学与教育的关系是教学是教育的基本途径。2.大学教师在教学中的角色定位是咨询者。113.大学教代会体现的是微观高等教育管理体制。115.高等教育的本质属性包括：身心成熟性、高等专业性、复杂精神性。理想的师生关系应该是：传承关系、导学关系、合作关系。118.欧洲中世纪大学的办学理念除了学术自由、教授治校，还有大学自治。值。121.我国目前高校大致可分为三个等级：重点院校、本科院校、专科院校。122.与纵向的层级结构不同，高等教育的科类与专业结构是一种横向结构。威斯康星思想明确的把直接服务社会作为大学的重要职能。124.课程机构是指课程设置各门类之间的相互关系与组合方式。部矛盾和相关学科协调效应等促进的。127.高等教育的形式包括：公立与私立，全日制和业余。完整的体系首先在德国形成。。131.发现教学法也称探究教学法，它是由布鲁纳提出来的。。3.教育的根本目的是建构具有主体性的人。方都看作教学活135.高等学校服务社会从狭义上说就是指为社会的经济发展服务。7.学联是指一个国家各级各类学校的系统。138.高等教育的可持续性发展思想的一个核心内容就是体现以人为本的思想。139.高等学校的培养目标是对人才规格的具体化。国家政治经济和社会发展。。143.教学评价是一种以评价对象群体整体水平为参照系数,有评价对象的集体情况来确定评价的标准。一”的新型教育原则。出现终身化的趋势。地位异于上一代从事的职业与地位。147.孔子指出“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也”。处理好讲稿与教材的关系,第三步是教学的准备，第四步是课前仍需将教材熟悉一遍。150.高等学校教学方法的发展趋势之一是又注重“教法”向更加注重“学法”的转变。151.高等教育是经过精心设计的特殊机构和环境，其所实现的教育对人的发展起引导作用。152.教育心理学是指研究教育情境中学与教的心理特点与规律的科学。出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循系统性原则。性心理特征。学习，这种新旧知识的相互作用属于并列学习。159.在知识学习中，概念、规则的掌握水平对问题解决能力的影响属于顺祥迁移。形填空”类问题，主要属于精确问题。于附属内驱力。163.产生了习得性无助感的学生常将自己的学习失败或不顺利归之于能力。165.学校通过榜样影响学生，并发展成了学校的亚文化氛围，这种影响属于社会助长。166.在学生道德认识的形成中起关键作用的是道德意志。168.从调查看，大学生中最常见的心理障碍是神经症。169.心理咨询应当让当事人自己参与，这是强调心理咨询应遵循主体性原则。思被称之为对行动的反思。171.在师生关系上，教师应扮演的角色既是朋友、父母、长者，还应是管理者。学生掌握学科思维方式的学习主要属于程序性知识学习。176.教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习属于下位学习。80.大学生参加挑战杯竞赛时研究的问题多属于呈现性问题。181.大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机主要属于自我提高内驱力。理自我意识。室都努力学习这种相互影响可称为从众。184.学校的“心理咨询”工作归属于学校心理健康教育中的防御性目标的任务。187.个体内部的心理活动可通过外部行为来表现，但行为来自内部的心理。策论可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。式等，进步方可重新发生，这段时期被称为高原期。190.观察学习至通过观察他人所表现的行为及其思想而发生的替代性学习。191.阿特金森认为，每个人的成熟动机都具有追求成功和避免失败两方面的倾向。及自己与周围世界关系的认识。194.在个体品德的构成中，道德情感具有反作用(能动)的性质作用。195.被公认为科学教育心理学创始人的是桑代克。志过程。199.大学生情感发展的最基本特征是情感与理智之间的摇摆不定。结果对学习进行的分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是态度学习。202.用来回答为什么和怎么样问题的知识是陈述性知识。203.使知识不断分化与精确化的学习形式是下位学习。204.先前学习对后继学习产生积极影响称为正迁移。是附属内驱力。208.大学生会在意别人无意中说出的一句话，这表现出大学生自我体验的特征是敏感性。209.能增加反应概率的刺激或事件称为强化物。210.在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是实验法。211.个性是个体心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和。212.使个体反应的频率增加的一切安排称为强化。213.将许多相关属性组合在一起的知识贮存方式称为命令网络。式。217.所有能引起个体动机的刺激或情境称为强化。218.自我意识由自我认识、自我体验和自我控制，三种心理成分构成。219.采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是测验法。220.研究学校情境中的各种心理与行为的科学是狭义的教育心理学。222.提出“意识论”概念的心理学家是赫尔巴特。223.要注意有效地提高教育教学的目的研究原则是教育性原则。224.在日常生活条件下适当控制和改变某些条件进行心理研究的方法是自然实验法。225.人能够由表及里、由现象到本质的反映客观事物的特性与联系的心理过程是认识过程。226.提出经典条件发射的心理学者是巴甫洛夫。朱熹的学习过程划分中列为第一项的是立志。230.将迁移分为水平迁移和垂直迁移的依据是迁移发生的水平。苏伯尔。关的非线性关系。234.皮亚杰认为判断儿童品德是否成熟的第一个参考点是尊重原则。236.在教学过程中为了了解学生的学习情况和教学问题进行的评价是形成性评价。237.根据教学目标对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量并做出价值判断的过程称238.道德意志的形成要经历决心、信心、恒心三个阶段。239.成就动机概念的提出者是默里。242.在教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、抽象直观和言语直观。243.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是自我实现的需要。244.创造性是个体产生新奇、独特的，有社会价值的产品的能力或特性。指人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的化。246.一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特性的程度被称为效度。247.操作条件发射学习的发现者是斯金纳。248.掌握同类事物共同的关键特征的学习称为概念学习。249.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。250.教育心理学主要研究的是学校教育中的学与教的规律。251.奥苏伯尔认为要求了解和理解的需要，系统的阐述问题并解决问题的需要是认知内驱252.学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为学习风格。254.