三年级下册科学说课教案蚂蚁青岛版六年制

《蚂蚁》授课方案一、教材解析《蚂蚁》一课是青岛版科学教材三年级下册第五单元动物王国中的内容，本单元在三年级上册学生认识了身边常有的动物的基础上，进一步对动物进行观察和研究，并能经过观察动物的特色，对观察结果进行归纳、总结和分类。蚂蚁是生活中常有的动物，选择蚂蚁作为研究对象，成立学生对昆虫类动物的认识。经过自主合作研究，培养学生运用简单工具进行认真观察的能力，同时培养学生珍爱生命的感情，学习蚂蚁身上团结协作的精神。二、学情解析三年级的学生上学期已经对身边常有的动物有了初步的认识，在会给动物进行简单分类的基础上，让学生进一步运用简单的工具近距离的观察和研究小动物，并对观察结果进行归纳总结，锻炼他们认识和鉴识事物的能力。蚂蚁这类小动物对于三年级的学生来说其实不陌生，他们能说出和蚂蚁相关的科学知识、幽默的故事，但却极稀有学生近距离的观察过蚂蚁，因此，顺利的引导学生观察蚂蚁的特色，并学会团结合作，交流信息则更重要。三、授课目的1、认识蚂蚁的生活习惯及外面特色。2、能用简单的工具对动物进行比较认真地观察，并能用图或文字表达；能归纳总结昆虫的共同特色。3、培养学生认真观察的习惯；能对某种昆虫进行长时间的观察研究；懂得关注、珍爱小动物，珍爱生命。四、授课重难点1、授课重点：经过观察，交流和谈论，知道蚂蚁的身体结构。2、授课难点：能归纳总结出昆虫的共同特色。五、授课方法小组合作、“研究—发现”法、采集整理等。六、授课准备教师准备：活体蚂蚁、昆虫观察盒（带放大镜）、各样昆虫图片、授课课件等。学生准备：课前采集蚂蚁相关的资料，观察蚂蚁生活习惯和特征；橡皮泥、水彩笔等。七、授课方案（一）谜语导入师：今天我们课堂上来了一位新朋友，大家想认识它吗？那请大家猜猜它是谁？请看大屏幕。出示谜题：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。师：它会是谁呢？生：蚂蚁。师：同学们的反应真快，这位朋友就是——蚂蚁。（板书课题：蚂蚁）（二）研究一：认识蚂蚁的身体结构特色1、观察蚂蚁的身体结构1）画蚂蚁师：看来，对于蚂蚁，大家比较熟悉，你能把它画下来吗？【设计妄图】学生依照自己所认识的知识，把蚂蚁外形特色直观的落实到纸上，更能清楚的进行比较和描述。经过着手画，让全体学生参加进来，同时教师能够更好的掌握学生的学情。2）介绍自己画的蚂蚁【设计妄图】经过比较，发现大部分学生对蚂蚁的外形特色都比较模糊，进而产生认知上的偏差，提高学生想要研究蚂蚁的欲望。师：看来同学们画的蚂蚁各有不相同，那蚂蚁的身体结构终究是怎样的呢？你们想观察它吗？师：怎样观察？生：装在小盒子里。生：盒子得是透明的。生：还要用放大镜。师：你们的方法可真多，今天，老师给大家准备了昆虫观察盒。（出示昆虫观察盒）看，观察盒的盖子就是一个放大镜。师：在观察的过程中请注意以下几点。（教师出示观察注意事项，给学生一个明确的实验目标。）（3）小组合作观察蚂蚁并做好观察记录（4）小组交流观察结果【设计妄图】学生观察后对观察的结果进行报告并画图展现，对发展学生语言表达能力和思想能力拥有必然的意义。在交流的过程中，若出现小组间有不相同的观察结果，经过比较和更正，会加强学生对知识的掌握。5）让学生把观察到的蚂蚁的身体结构画在黑板上师：能把你们组观察到的蚂蚁画在黑板上吗？【设计妄图】经过观察，并把正确的蚂蚁身体结构展现在黑板上，让学生对知识有个清楚的、一致的认识。6）学生更正自己画的蚂蚁师：经过观察，蚂蚁的身体结构和你画的相同吗？生：不相同。师：请及时更正过来。7）给蚂蚁的身谅解标签师：你能把这些带名称的卡片放到蚂蚁合适的地址吗？谁有信心来挑战？【设计妄图】蚂蚁每一部分的身体结构叫什么，学生还停在一个模棱两可的状态，给蚂蚁标名称，让学生对科学性知识有一个系统的、正确的、一致的认识，同时提高学生的学习兴趣。2、认识更多的蚂蚁（总结蚂蚁身体结构的共同特色）1）提出问题：可否是所有的蚂蚁都有这类身体结构特色呢？2）教师出示图片，让学生认识更多种类的蚂蚁，观察它们的结构可否都是和自己所观察到的蚂蚁结构相同。3）交流和报告。4）师生总结蚂蚁身体结构的共同特色蚂蚁的身体都分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。（二）研究二：总结昆虫的共同特色1、给蚂蚁找同类师：今天，不只蚂蚁抵达了我们的课堂，还有更多的小动物也抵达了课堂之中，我们一起来认识。（教师出示图片：各样各样的动物）师：这些小动物中，哪些小动物的身体结构和蚂蚁相同，你有信心将它找出来吗？【设计妄图】经过小组合作给蚂蚁找同类，不但让学生对蚂蚁的身体结构特色加深印象，为进一步认识昆虫这类小动物确定基础，同时锻炼学生观察和归纳总结的能力。1）小组合作给蚂蚁找同类2）小组交流谈论，报告谈论结果教师让学生将找到的与蚂蚁拥有相同身体结构的动物卡片贴在黑板的左边，将不是蚂蚁朋友的卡片贴在右边。对学生之间产生的分歧，先让学生思虑并交流，教师再加以引导。在对昆虫可否有翅膀这一知识，教师最后给出一致的讲解。【设计妄图】经过观察蝴蝶、蝗虫、蜜蜂等，与蚂蚁外形特色进行比较，引导学生认识昆虫的共同特色。2、归纳昆虫的共同特色昆虫：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物，就是昆虫。（三）生活实践与应用（辨一辨）出示图片，依照所学知识辩一辩哪些动物属于昆虫，加深对昆虫共同特色的印象。（四）拓展提高师：其实，蚂蚁王国还有很多幽默的事情，下面让我们经过一个短片，连续走进蚂蚁王国吧。1、教师播放视频2、提出和蚂蚁相关的感兴趣的问题。（五）课后活动（送蚂蚁回家）师：蚂蚁出来这么长时间，会想家吗？课下，让我们一起送蚂蚁回家吧。在送蚂蚁回家的过程中，若是你有什么幽默的发现，请记录下来，我们下节课连续交流。八、板书设计九、课后反思1、本课的亮点1）蚂蚁是生活中常有的小动物，学生对蚂蚁都不陌生，但是极稀有学生能够近距离的观察蚂蚁。因此在授课过程中，我设计了画蚂蚁的环节，让学生经过自己着手将印象中的蚂蚁直观的落实到纸上，并经过比较交流，产生认知上的偏差，进而提高学生想要研究蚂蚁的欲望。这一收效特别好，让每位学生都参加进来，提高了学生学习的积极性。2）第一个研究活动是观察蚂蚁，小学生对平常中的小动物都比较感兴趣，三年级学生已经具备了初步运用简单工具进行观察、研究的能力。在授课过程中，我给学生准备了活体蚂蚁，小组合作观察蚂蚁，并做好观察记录，不但让学生对自己观察的事物加以描述，提高语言表达和组织能力，还促进了伙伴间的合作与交流。学生经过实物观察，得出原来蚂蚁长这样，让学生相信科学，体验获得认知的欢乐。（3）在研究昆虫的共同特色这一活动中，我为学生准备了各样小动物的卡片，经过认真观察小动物的身体结构，找到蚂蚁的同类，进而经过归纳总结，建构学生对昆虫类动物的认识。每一主题活动之间结构亲密，环环相扣，学生的学习兴趣不断获得激发，课堂氛围非常活跃，学习效率高。（4）课堂最后，以送蚂蚁回家收尾，提高学生保护动物，珍爱生命的感情。2、今后授课中应改进的问题1）关注每一位学生。在实质授课中，诚然活动设计多，提高了学生学习的热情和积极性，但由于时间关系，一些想要展现自己的学生没有机遇进行表达自己的想法，对于学生来说这是比较无望的。关注每一位学生，让每一位学生都能体验成功的欢乐是师德的最高境地。因此在今后的授课中，我会合理的安排授课内容和时间，用教材而不是教教材，不断完满授课方