三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节对称青岛版五年制

《喧杂的民俗》授课实录喧杂的民俗节——对称【授课目的】1.知识与技术目标：结合实例，经过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和着手操作能力，发展学生的空间看法。3.感情、态度、价值观：经过研究活动，激发学生学习的热情，培养主动研究的能力；让学生感觉对称图形的美，学会欣赏数学美。【授课重点】使学生初步认识轴对称图形的一些基本特点，能鉴别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。【授课难点】初步认识轴对称图形的一些基本特点。【教具准备】多媒体课件；轴对称图形若干，作业纸。【学具准备】剪刀、彩纸，轴对称图形若干。【授课过程】一、直观感知，初识对称1.欣赏图片，初次感觉师：同学们，今天老师给大家带来了一些照片，你们想看吗？我们一起来欣赏吧！示课件，有建筑、脸谱、剪纸等配乐欣赏）。

（出2.观察交流，直观感知师：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？生：太美了。生：真漂亮。（指两三个）师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，流，全班报告交流。

尔后同位交预设：每个图形左边和右边的形状相同、大小相同、条纹相同、图案也相同。有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家仔细观察一以下图片的两边怎么样啊？引导学生说出图片的特点。3.揭穿课题，导入新知师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状相同，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)师：生活中的对称现象很多很多。请你动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？生1：蜻蜓生2：蝴蝶师：同学们举得例子中有些是对称的，有些不是对称的，那么终究什么是对称的呢？今天我们就一起来研究。二、操作体验，研究新知1.感知体验，建构对称1）课件抽象：刚刚我们感觉到了物体对称的美，大家想一想，若是把上面的物体画下来，会是什么样子呢？好，请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图）师：我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请你观察一下这几个图形对称吗？（对称）2）着手考据：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（蝴蝶、树叶细风筝），选一个或两个着手折一折，看看你能有什么发现。同位互相交流。3）显现感悟让学生在实物显现台上显现。生1：把蝴蝶图形两边对折后，发现蝴蝶的图形两边是相同的。师：哦，他是这样对折，尔后发现两边完满相同。还有谁也是折的这个图形，也来说说你的发现。生2：我这样对折,发现图形的两边完满相同。师：你说的很完满。其他的两个图形，谁想来说说？生3：我把树叶图形这样对折，尔后发现两边完满相同。生4：我把飞机图形这样对折，尔后发现两边完满相同。师：是否是像同学们说的那样呢？我们来看看小电脑是怎样演示的。课件演示蝴蝶、树叶和飞机对折、完满重合。（4）建构对称师：像刚刚几位同学说的相同，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完满相同，不多或很多，就叫做完满重合。（注意手势及语言，板书：完满重合）师：大家看一看，手中的图形对折后是否是完满重合了？（是的），像这样对折后，两边完满重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。（补充板书：轴对称图形）再找学生完满地说自己手中的图形为什么是轴对称图形。注意训练学生说完满的话。同位互相说。2.认识对称轴1）师：把刚刚折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗？生：中间有一条线生：中间有一条折痕师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴）2）画对称轴师示范：画对称轴时，用尺子画，一般画点划线。注意看老师是怎么画的。师：请同学们拿出你的轴对称图形，用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。显现一个学生画的，学生议论，老师议论。同位互相检查一下。3.归纳总结，提炼策略师：刚刚我们经过折一折、比一比、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边在黑板上贴出“折一折”“比一比”“画一画”）4.牢固应用，鉴别判断师：请大家仔细观察，找一找哪些图形是轴对称图形？（课件出示6个图形）师：和你的同位商讨商讨。生：我认为1号、3号、5号和6号是轴对称图形。师：大家赞成吗？生：赞成。师：那你们为什么不选2号和4号呢？生：这样折后，不能够完满重合。师：请你到前面来折给大家看看。生边折边说。师：那老师这样折行不能够？生：不能够。师：那这样呢？生：也不能够。师：看来无论怎样折，两边都不能够完满重合。这说明2号就不是轴对称图形。

4号也是这样。5.深入认识,辨析拓展师：同学们说这四个是轴对称图形，也可是大家的猜想。那大家猜的终究对不对呢？还需要我们考据一下。若是是，它又有几个对称轴呢？课件出示4个平面图形。（长方形、正方形、四边形、五角星）小组合作，着手考据。（1）这两个为什么不是轴对称图形？着手来考据一下。（2）这些是轴对称图形，大家说的对不对呢？用手中的学具来考据，并研究一下它有几条对称轴。师巡视指导，报告交流。师：先来看看长方形。经过你的考据它是否是轴对称图形？生：长方形是轴对称图形。它有两条对称轴。师：请你到前面来考据给大家看看。生：我这样折行，这样折也行。师：那老师这样折行吗？（师对角折）生：不能够。师：那这样折呢？（师对角折）生：也不能够。师：看来长方形的对称轴只有几条？生：2条。师：那正方形终究是否是轴对称图形呢？生：是。它有4条对称轴。我除了这样两种折法，还有对角折两种折法。师：5号图形是否是轴对称图形？生：是。师：它有几条对称轴？生：1条。师：五角星是否是轴对称图形？它有几条对称轴生：是，它有5条对称轴.（生到前面着手折给大家看）【设计理念：深刻牢固轴对称图形的特点，明确认识对称轴的含义。】三、牢固应用，深入感知1.连一连。师：同学们表现真棒。我们一起来做个连一连的游戏。（课件出示连线题）请大家仔细观察看上面的图形是从下面的那张纸上剪下来的。想一想，想好了请打开书做在书上。师：我们一起来看看这个同学做的。他做的对不对？生：对。师：看看你的同位做对了吗。2.猜一猜。师：同学们，我们来玩一个猜一猜的游戏，想不想玩？生：想。课件出示图形的一半，让学生猜。有数字、汉字、图案等。调动积极性，抢答。找一两个学生说怎么猜出来的。3.应用对称。同学们真棒，动动小手就创立出了一个个漂亮的轴对称图形。

轴对称图形不但很美，

它在生活中