初中写作教学中语文教材的“二次利用”课件

旧书不厌百回读

读写结合益处多——写作教学中语文教材的“二次利用”要最大限度地利用学校的资源。

——美国课程论专家泰勒初中语文教材编排体系及特点人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（七至九年级）》以“语文与生活的联系”为编排线索社会、自然和自我加入了“语文与自我”这一内容，按“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块组成单元以“专题”来组织单元教材选文的特征与教材本身的优势

有较丰富的文化内涵，又适于作为学生学习、阅读的范例。大都是短小精美的名家名篇，包括古代、现代、当代、外国作品。文质兼美，题材、风格丰富多样，显露出作者独特的视角和生命体验，展示着作者别具一格的话语方式，洋溢着作者的生活热情，蕴藏着作者的真知灼见。一、以课文作例文，学习有创意的表达

（一）学习模仿课文中的句式

1.含蓄隽永的句式七上《理想》：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

2.辞格连用的句式

七上《看云识天气》：天上的云，姿态万千，变化无常：(有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

3.表达生动的句式八下《海燕》：雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。……看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

4.结构巧妙的句式

七下《从百草园到三味书屋》：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

5.精炼畅达的句式九上《故乡》：我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：(角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，)……

6.凸显力度的句式七下《观舞记》：我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。九上《故乡》：

青年杨二嫂与老年杨二嫂眼前的故乡与记忆中的故乡少年闰土和中年闰土《范进中举》：范进中举前后，胡屠户对范进态度的对比范进中举前后，范进家境遭遇的对比（二）模仿课文中的表现手法

1.对比法

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。七上《紫藤萝瀑布》：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

七下《马》：

《猫》：

三只猫的来历、外形、性情、地位“我”三次养猫的感受

人工驯养的马与天然野生的马的特性九下《那树》：人类与蚂蚁对树的态度的对比人类与树对生命的态度的对比

3.象征法八下《海燕》

4.先抑后扬法七上《蝉》

蝉小思

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

总之，先写阿长的缺点，极尽针砭，所有这些都是作者对阿长的“抑”。后写她的“伟大的神力”和对她的“敬意”，赞扬了她宽厚、仁慈、善良的性格特点。作者就是通过先抑后扬技法，竭尽心力，抒发了他对旧社会中国农村劳动妇女的崇高敬意。八上《阿长与<山海经>》：先写了阿长不少“我”所不喜欢的性格特征，有的甚至是缺点：她卑微，连自己的姓名都很少有人知道；她多事，总喜欢背地里“切切察察”，论人长短；她粗心，睡相霸道，夏天睡觉时常常肆无忌惮地伸开双手双脚，在床中间摆成一个“大”字，“挤得我没有余地翻身”，以至于“我”的母亲委婉地告诫她时，她内疚得说不出话来，但过后依然我行我素；她丑陋，不仅黄胖而矮，而且颈上还长有许多灸疮疤；她愚昧无知，有许多陈腐而烦琐的“规矩”，而这些“规矩”又是荒唐之至的。况且，她与“我”还有谋害那隐鼠之仇……

八上《背影》对“我”的正面描写，一方面揭示着“我”的复杂心理，一方面又衬托出“我”的父亲的爱子情深，具有一击两响的作用，可谓表达精妙。以“我”的三次流泪为例，分别是：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”每一次流泪都从正面表现出“我”对父亲的感激、理解，也从侧面表现出的父亲对儿子的一往情深。

5.正侧面描写结合法

七下的《观舞记》与《口技》都运用了正面描写和侧面描写，只不过前者描写的是舞蹈，后者描写的是声音。

《背影》正是由于运用了这种手法，主题思想才表现出更深一层的含义。

③介绍式开头八上《阿长与<山海经>》：

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

七下《从百草园到三味书屋》：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

④引语式

开头七下《闻一多先生的说和做》：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

⑤点题式开头七下《丑小鸭》：那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。

⑥环境式开头七上《风筝》：

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

（三）学习模仿课文的开头结尾

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。①抒情式结尾七上《春》：七上《荷叶母亲》：母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?2.结尾

②议论式结尾七上《第一次真好》：

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

③疑问式结尾七上《羚羊木雕》：

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，这能全怪我吗？

④矛盾式

结尾九下《孔乙己》：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

⑤点题式结尾七下《爸爸的花儿落了》：

爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子了。七下《伟大的悲剧》：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高