成人高等教育回归成人特点的教学改革途径,继续教育论文

成人高等教育回归成人特点的教学改革途径,继续教育论文建国之初，百废待兴，人才匮乏，除恢复一些高等学校外，我们国家创始性地建立了通过业余学习培养新中国急需人才的成人高等教育体系。教育部屡次出台文件强调成人高等教育，1985年(关于教育体制改革的决定〕，提出成人高等教育是我们国家教育事业的重要组成部分。2007年教育部(关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知〕，要求把工作重心转移到教学工作和人才培养质量。2018年出台的(教育规划纲要〕要求稳步发展学历继续教育。成人高等教育历尽六十多年发展，原有的目的和功能发生了一些改变。在新形势下，作为我们国家教育事业的重要部分，成人高等教育需要把握成人教育的特点和规律，对成人教育进行改革。一、我们国家成人高等教育教学存在的问题每年教育部直属高校成人教育协作组的工作会，来自全国大学的代表都会对我们国家成人教育相关问题进行讨论。而每次会议，都会提出当下各高校成人高等教育面临的共同问题，其选择最主要的问题集中在教学，如：教学资料落后、教学不能吸引学生、教学效果不能知足社会需求、教学经过缺乏监管机制等。成人高等教育教学呈现培养方案、教学资料的使用、教学方式方法等都有普通高等教育化的特征。从全国的情况来看，成人高等教育当前的状况没有能根据社会的岗位需求，培养具备一定职业资格，具有一线工作实际操作能力的工作者等方面还有很大差距。二、我们国家成人高等教育教学改革的探寻求索从20世纪90年代以来，成人高等教育教学改革就已经成为其发展中的突出问题，关于成人高等教育的教学改革的观点有下面几个方面：我们国家教育界对成人高等教育中教育对象学习心理、认知特征、成人教育的本质、成人教育的特点以及成人教育社会需求等方面已经做了深切进入的理论讨论，学者们以为近二十年来新兴技术的发展为成人高等教育的教学改革提供了技术支持。实行普通高等教育和成人高等教育两条腿走路的经过中，而国家和学校教育资源有限，而社会需要普通高等教育快速发展的情况下，成人高等教育发展滞后成为必然。因而，面对近二十年高等教育发展的变化，一方面，成人高等教育的生源正面临整体萎缩，社会对成人高等教育的刚性需求已经不再；另一方面，社会对教育的多元化需求仍然为成人高等教育提供了发展空间。一些高校根据本身的办学特色进行了改革，如，北京语言大学引入网络教育课程；南京大学建立学分银行；财经大学提出根据成人教学突出成教的特点，将来将制定合适成人高等教育的培养方案、选取合适成人学生的教学资料、采用合适成人学生的教学方式方法等工作，努力适应不断变化的社会需求推进成人高等教育的教育教学改革。而另一种情况同时存在，有的高校在施行成人高等教育经过中，确实考虑到成人教育在认知等方面的实际情况对教学内容进行了调整，进行所谓的课程难易度的调整，最后的结果是成人高等教育成为普通高等教育的低级版本。三、成人高等教育回归成人特点的教学改革途径〔一〕成人高等教育的教学应在充分调研的基础上，根据各地函授站和教学点的实际情况，制定具有地域性特色的培养方案当前，成人高等教育固然不再是以前的通过函授信件的方式实现教学，但仍然采取全国布教学点或设站的方式现场教学，由学校委任当地具有资质的教师施行教学，其培养方案由学校制定，全国教学点执行，成人高等教育培养方案的形式基本上参照普通高等教育的培养方案形式。我们国家培养的人才不能完全知足社会需求，其原因是多方面的。课程设置和课程构造不合理、教学进程不科学、教学实践不能知足人才培养的要求，这些都是我们国家高等教育培养方案设计的问题。从实际情况来看，全国各地对人才需求不一样，培养经过、培养条件也各不一样。因而，成人高等教育的培养方案应在函授站或教学点通过调研的情况基础上，高校结合教育部的要求和学校办学资源最后构成具有地域特色培养方案。〔二〕根据成人教育的特点和规律，从职业需要出发，重新编订教学资料教学资料是老师和学生进行教学活动的材料和主要媒体，它在整个课程体系中具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。教学资料设计需要把教学策略和方式方法即教学资料施行的方式方法包括在教学资料设计之中。成人高等教育的教学资料需要有两方面作用：第一，应构建学生的知识体系，是学生获得知识的最重要的源泉，是教育内容的集中具体表现出。第二，应根据成人的特点，指导学生将学习与工作实习、实践结合起来，启发和帮助学生考虑和解决工作中的问题。成人高等教育的教学资料需要更大程度上发挥老师在学生学习经过中的引领和指导作用，发挥学生学习、实践的主体作用。成人高等教育当前使用的教学资料基本上是普通高等学校的教学资料。成人高等教育呼唤校企合作或者校校间的合作，通过探寻求索和研究，根据职业和工作实际编订教学资料，专业课教学资料能够与行业协会共同合作，纳入职业证书的课程内容，集中具体表现出职业性特征。〔三〕根据成人学习的实际情况设计教学方式方法当前，教学基本上是课堂教学。传统的课堂教学确实能够在固定场所传递大量的知识量，但对于成人来讲，大部分成人是边工作边学习，集中学习时间上难以统一，人为制造工学矛盾；成人学习需要的不仅仅是理论学习，更重要的是需要实践学习指导工作；在当代信息条件下，对于成人来讲，理论知识完全能够不需要集中在教室学习。成人的教学方式通过探寻求索和研究，教学方式方法能够根据成人的认知水平，多采用讲座、拓展、参观、实习、社会实践、座谈等方式进行教学，教学经过中贯穿职业能力培养。部分授课内容由传统的课堂集中面授转为网络教学，运用当代网络科技提升学习效率，能够有效地解决工学矛盾。〔四〕转变考核方式成人高等教育作为高等教育的一部分，有效的考核是必要的。但成人高等教育主要是为我们国家社会建设培养一线的工作者，因而其考核的宗旨应该从对传统理论知识的把握转变到学习者对实践能力的考核上来，打破以前学生死记硬背的应试方式方法，促使学生结合工作实际，提高工作能力，其考核形式多采用制作、写报告等形式完成。〔五〕建立成人高等教育对老师的师德和双师型资格的规范体系根据成人高等教育的培养目的，确定所需要的师资：第一，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；第二，要熟练的专业实践技能，一定的实践经历体验和能力，具备能够指导学生的能力和素质。在成人高等教育中尝试专兼结合的双师型老师队伍，通过将授课老师输送到企业和工厂学习，引进企业或工厂的技术骨干介入教学等形式充实老师师资队伍。〔六〕其它在成人学习经过中，对学员已经学习和培训过的课程建立一个认证体系，避免学生重复学习，提高学习效率。教学内容除了专业知识外，增加部分课程提升文化档次，为学生再就业、创业等提供知识储备，进而知足现代青年对于知识的不同需求。教学内容有利于学员将来继续学习。四、结束语我们国家成人高等教育的定位是国家为了建立学习型社会、提高全民科学文化素质、加强综合国力而建立的学历教育体系，是国民教育体系的重要组成部分。成人高等教育毕业生享有与普通高等教育毕业生同等的国民教育待遇，对于成人高等教育的现在状况，只能通过教育教学改革，把握成人学习的特点，才能知足人民对于高等学历教育的不同需求，多元化地提升国民素质。以下为参考文献[1]黄晓东.论成人教育教学管理的创新[J].教学研究,2018,(10).[2]王纪明.成人教育教学质