六年级语文《月光曲》教学反思

六年级语文《月光曲》教学反思《月光曲》教学设计

五、教学过程：

一、导入

二、新授

（一）检查学生预习学案。（小组争论。）预习学案：1.我的积存苑

谱写幽静蜡烛生疏纯熟琴键舒适飞奔沉醉清醒清幽断断续续水天相接波涛汹涌莱茵河盲姑娘霎时间

2.我了解到的贝多芬！

3.说一说本文叙述了一个什么故事？

（二）出示导学案。（小组合作探究）带着这些问题快速的阅读课文。

1.想一想贝多芬为什么要弹琴给穷兄妹听？为什么弹完一曲又弹一曲？2.默读第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹似乎看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。

（小组内沟通自己的感受。抽生汇报，并准时指导感情朗读。）

生：我从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！??那该多好啊！”知道盲姑娘是多么宠爱音乐，多么想去听音乐会呀！

师：你体会得好。那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）

生：我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满意妹妹的要求，心里难受。

师：体会得好！他当时的心里只是一些难受吗？生：不是的，是很难受。

师：对，很难受。难受得??(师指自己的心)生：心里很痛。

师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？（指导读好皮鞋匠的话）

生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。

师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。师：假设你就是贝多芬，听到兄妹俩的对话心理睬怎样想？

生2：我还从六自然段中盲姑娘感动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”知道盲姑娘发觉弹琴的人是贝多芬本人的时候，她很惊喜，有些不信任。

生3：我要补充。从这里的两个“！”可以看出盲姑娘的确很感动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。师：只是好吗？

众生：不只是好，是特殊好。师：从哪个词语能看出？

生1：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特殊好，他弹琴的技术很超群，可以说是出神入化。

生2：我要补充，我认为当时盲姑娘惊喜的缘由是她认为此人确定是贝多芬本人，由于只有贝多芬本人才能把曲子弹得这样纯熟，假如是其他人的话，就不肯定弹得这样好。

师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？

生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她专心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？

师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反响？众生：贝多芬没有答复。

师：他怎么不答复？他当时怎么想的？

生1：我认为他不答复的缘由是他不想张扬自己，他当时可能在想，还是不答复盲姑娘吧，她宠爱音乐，我就再给她弹一曲吧！

生2：我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很感动，他来不及答复,当时他很惊异：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简洁呀！

师：你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发觉盲姑娘很懂音乐，你们想，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？众生：这叫“知音”！

师：对，这叫“知音”。大家都知道知音难觅呀！在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人。

师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不感动吗？所以他问盲姑娘??生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

（出示插图）

4.（《月光曲》响起）

（1）师：同学们，你们听见了什么？

生：我听见音乐开头很慢，接着渐渐快起来，最终又快又强。（2）这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？找一找，找出来画上“﹏﹏”。

（3）抽生答复所勾的句子，师随机出示句子：“他似乎面对着大海??一个连一个朝着岸边涌过来??”

师：请大家自由读这几句话，依据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？（出示选择题）

依据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。

A：舒缓——明快——激扬B：明快——激扬——舒缓C：舒缓——激扬——明快（3）抽生选择。

生：我选择A。由于月亮开头升起，说明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应当是舒缓的；接着，月亮上升穿过微云，微云在月光的照射下飘动着，音乐应当是明快的；最终，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应当是昂扬激越的。

（4）下面请同学们闭上眼睛，再来听听《月光曲》，看看曲调同大家的理解是否一样。（放音乐）

（5）把眼睛睁开，贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过

朗读把这段曲调表现出来呢？

（6）试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。

（三）课内检测：

四、布置作业：

1.背诵课文第九自然段。

2.选一首自己喜爱的曲子，听后把联想到的景象写下来。

板书：

10、月光曲

贝多芬有才华、有爱心

穷兄妹漂亮和善

六年级语文《月光曲》教学反思2

让“淘气鬼”在课堂上绽放光荣

——《月光曲》教学反思

在本周教学六年级语文《月光曲》一课时，课堂上的一个小插曲给了我不少启发。在引导学生听完《月光曲》并对此段音乐做出评价时，学生的评价无非是“漂亮、缓慢、严厉”等一些浅显词汇。因而我引用教参上的语言来总结并相机板书：“舒缓、明快、轻幽??”。正值我尽情表达时，突然班上一个淘气的学生大喊：“教师，你写错字了，应当是‘清晰’的‘清’！”我的激情戛然而止，有些扫兴。而立即他又得意地说在书上文章中的第八自然段有这个词语。我想：又是你这淘气之人，乱发言！但当时我抑制住“批判他”的冲动，由于我感觉全班学生好像都在等我解决这一个疑问——究竟是“轻幽”还是“清幽”。认真一瞧，噢，原来“轻幽”是形容音乐轻柔幽静；而“清幽”是形容凉爽如水的月光下的模糊之美。

与全班讲解之后，我固然又立即表扬了那个淘气的学生：“虽然平常淘气，可是读书却特别擅长发觉问题，信任他的语文会越学越好！”全班响起一片掌声。

课后，我庆幸自己没有由于偏见（他淘气、我有时不喜爱他）而处理错误。想起几天前在课堂上由于对班上那个“捣蛋鬼”发言的忽视，而把一个绝好的教学资源铺张了——我成认他的插嘴很精彩，可我却由于他平常总是和我对着干而不去观赏他，甚至置之不理。我成认以前我的偏见使我错过了一些课堂上绝好的教学资源。

是的，在课堂上总有一群淘气调皮的孩子，可我们不能一叶障目，作为教育工应用自己的爱心，更要用自己才智的艺术来对待他们，让他们在课堂上绽放奇异光荣。

六年级语文易琳娜

六年级语文《月光曲》教学反思3

巴江小学2023——2023学第一学期集体备课教学设计

年级：六年级

科目：语文

教师：刘占德

课题：《月光曲》第一课时

一、学问与技能

1、学会7个生字，运用“谱写、清幽、传奇、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进展语言训练。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

二、过程与方法

1、借助工具书或联系上下文理解词语。

2、读中感悟

三、情感、态度与价值观

体会贝多芬对穷苦人民的怜悯和爱，四、重、难点：

1、正确读写生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

（一）、谈话揭题，简介。

１、同学们，这节课我们要学习一个传奇，那就是《月光曲》的故事，它是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的呢?今日我们就来学习《月光曲》。板书课题

2、学生依据课前搜集到的相关资料，简洁介绍贝多芬。

3、出示贝多芬画像，教师补充介绍贝多芬。

（二）、初读课文，理清脉络

1、自由读文，扫清障碍，试用简洁的话概括文章主要内容。

2、检查预习状况。（出示课件）

3、什么是“传奇”？（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传奇的？把课文分成两局部，应当怎样分？

4、请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。

5、默读其次局部，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子，是哪几首？

6、学生默读思索后，小组争论：

（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

（2）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的

曲子。其次首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）

（3）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（2—7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8自然段到最终写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

（三）、指导朗读，深入理解。

学习课文2—7自然段

1、指名学生朗读2—7自然段，订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。

2、贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的圆满。）

3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）

4、姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是任凭说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”，从这里可以看出兄妹俩相互贴，这种感情特别宝贵，非常感人。）

5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她感动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。）

6、学生齐读2—7自然段。

四、小结课文，布置作业。

练习有感情地朗读课文。

板书设计

26月光曲

漫步（听）

谈话

（怜悯）

贝多芬

走近（弹）

曲子

（感动）

教学活动评价材料：教学设计

第八单元26课其次课时《月光曲》

学校：宁兴北校姓名：冯彦芳年级：六年级科目：语文

课题：第八单元26课

《月光曲》其次课时编号：

其次课时

教学目标：

1、能依据课文内容开展合抱负象，体会人物当时的内心世界。

2、体会盲姑娘对音乐的无限喜爱之情以及兄妹相互爱护，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。教学重点：

了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。教学难点：

贝多芬感情变化的缘由。初步学习辨别事物和联想。教学预备：课件教学过程：

一、创设情境导入新课

1、播放钢琴曲《月光曲》。

2、同学们，上节课我们初步了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由《月光曲》想到了月光下的大海，而且刚刚我们也倾听了《月光曲》的美丽曲调，那么它描绘的究竟是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的呢？带着这些问题，我们连续学习这篇课文。

3、板书课题：月光曲

二、感悟情境品读课文

1、默读8—10自然段，围绕重点段、重点词句进展理解感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上的空白处。

2、小组合作沟通，教师巡察适时加以引导或点拨。

3、汇报自学成果：

（1）针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进展沟通。生1：贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚刚姑娘弹的那首曲子。

师：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

（生：说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、喜爱劳动人民，心地和善。）生2：贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而感动，因此用“我再给您弹一首”来答复盲姑娘。

师：盲姑娘由于什么断定给他弹琴的人是贝多芬？生3：贝多芬正在小镇上演出；

生4：弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创──贝多芬本人才能做到。

（2）、分角色朗读，把握好穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的感动的评价。

（3）其次首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？指名读第九自然段，其他学生闭上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后说一说。

贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？

出示填空，引导学生说出兄妹俩产生联想的画面：“月亮升起来了”；“月亮越升越高”；“突然海面上刮起大风，卷起巨浪”三个画面。

依据天空给画面排列挨次。

配《月光曲》引读﹝出示海上升明月的画面﹞引导学生体会联想在文章中的作用。找出写实和联想的内容，（写有用---画出，联想用