2019届高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题一论述类阅读课时冲关二十六散文阅读训练(四)形

课时冲关二十六散文阅读训练(四)形象、技巧[对点练]阅读下边的文字，达成1～2题。在沈从文先生墓前龙良骅①凤凰城的喧哗留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的引导，我和老婆忠诚地前去听涛山找寻心中的圣地。拜见沈从文墓，这是缭绕在心中多年的梦想，此刻终于有时机走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。②听涛山既不高，也不陡，平平慢慢，多像沈从文先平生易的性格。八十六级“之”字形的石级，湿淋淋的，象征先生走过的八十六个光阴。路旁有一株红梅，正在北风中悄悄绽开，流露着春季的讯息。而更多的树木，叶片凋零，难免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几丛翠竹挺秀着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然活力。游人稀罕，在我们的前面，只有一对年青的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打搅沈从文先生的安眠。③墓在山腰。这应当是世界上最奇异的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后完全回归自然，与大自然完整交融在了一同。就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死疆场即是回到故土。这是沈从文的表侄、大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，经过沅水流域，而后到了北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，此刻他回家了。听涛山是好运的，它容纳了蜚声国内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡间人”。④墓碑也是奇异的，一块粗拙的五彩石，正面写着几行小字：照我考虑，能理解“我”；照我考虑，可认识人。这应当是先生自拟的碑文吧？墓碑顶上，搁置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。而墓碑下，插着三炷香，香早已燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。传统的和新潮的祭祀方式就这么奇妙地汇聚在了一同。碑的后边，刻着沈从文的小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星辰其文，赤子其人。算是对其姐夫最深刻的理解、最适合的评论。走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她突然一回头，漆黑的眸子一闪一闪，我的思想触电似的拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，守着碾房的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭⑤水，是理解沈从文的最正确门路。他自己就以前说过：“我感情流动而不凝结，一派清波赐予我的印象实在许多。我幼小时较漂亮的生活，大多半都同水不可以分别。我的学校能够说是在水边的。我认识美，学会考虑，水对我有极大的关系。”沈从文是调皮的逃学大王，乏味的私塾和新式的学校都吸引不了他，他老是逃学去看河中的行船，船上的水手；看河岸的树木，林中的小鸟；看河畔的小城，城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器铺。哪怕是因逃学而被罚在孔夫子牌位前跪着，他脑中体现出的，还是河中的鳜鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中歌呼、树上果实累累的情况。他就这样读着一本小书，同时读着一本大书。十四岁多一点，他就到地方的队伍里当兵，那是当地大多半青年人的首选出路。展转在沅水流域，又从水里认识了船家、水手、士兵、妓女、商人。直至二十岁，才脱下军装登岸，背着一卷小小的行李，孤身一人出此刻北京车站的站台上，来读那本永久也读不尽的大书。中国现代文学此后多了难得的水的灵气。水的滋润，让沈从文的作品永久水气盈盈，他笔下的人物永久都那么健康丰满，到处闪烁着人性的漂亮光芒。⑥听涛山没有涛声，就像孤独一世的沈从文默然着。⑦想当年那些红极一时的作家都湮没在历史的风烟中，孤单的沈从文却成为了常青树，这难道也是自然的法例？沈从文曾说，他和他的读者都将老去。其实，沈从文的读者的确在一批批老去，但他的作品则永葆生命力，新的读者也在不停浮现。我相信，方才和我们同来的那对年青的情侣也必定是沈从文的崇敬者。由于，他的作品有丰沛的水，源泉是鲜活的。(选自《散文百家》，有修改)1．文章第②段中画线句的光景描绘有什么作用？请简要剖析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：解答此题可从光景描绘对文章内容和主要形象所起作用双方面考虑。画线句子中写到“红梅”“翠竹”“杂树”以及“更多的树木”。“红梅”“正在北风中悄悄绽开，透露着春季的讯息”，“翠竹挺秀着”，“杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然活力”，而“更多的树木，叶片凋零，难免在料峭春寒中有一丝瑟缩”，经过比较，并联合全文内容分析，能够看出生长在听涛山上拥有坚强生命力的红梅、翠竹、杂树正是沈从文坚强的艺术生命力的象征，暗含着作者对沈从文的赞叹之情。答案：经过红梅、翠竹、杂树与其余树木的对照，突出了红梅、翠竹、杂树的坚强生命力，彰显出听涛山萧瑟环境中难得的活力和力量。也象征着沈从文坚强的艺术生命力，暗含着作者对沈从文的赞叹之情。2．综观全文，请简要归纳沈从文先生的形象特点。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：解答此题，要通读全文，找到作者对沈从文形象描述的有关内容。文中对沈从文先生形象塑造的内容分布全文，联合他的人生经历和他人对其评论归纳归纳即可得出答案。答案：①平易谦卑；②内敛刚强；③文采斐然；④热爱自然，热爱家乡；⑤孤单孤独；⑥追求真善美。2[仿真练]阅读下边的文字，达成3～5题。回想小学生活[注]格致此刻，学校与家之间的距离是4公里，由1.5公里乡村土路和2.5公里火车道构成。6年前我的学校距家不足30米。它位于屯子的中心，使每个孩子上学的距离大概上相等。那是一所小学校，房屋比民房大概一倍。一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中间的小房间是两位老师的办公室。上下课是用电铃来呼叫的，不是一段铁轨挂在树上，而后由一个老头去敲。这说明我童年的生活环境已为现代文明所浸染，电线已同我的幼年生活扭结在一同。有电就有灯，有了灯，我们的教室就不会太惨淡。我基本上是坐在光亮的教室里开始念书识字的。我仔细察看过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大喊的时候。它靠近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼没法追赶的速度开始原地踏步。每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后边的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是同样的，不过人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。电铃的声音是那些独立、悠久的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。金属的悠久的余音在这里是剩余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠久的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步——跑！我在光亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了念书时代。我的同学有27名。二年级读完的时候，我们就从这所离家很近的学校毕业了。三年级要到距家750米的小学接着读。学校在两个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距1.5公里。学校把1.5公里从中中断开，形成两个750米的上学之路。两个屯子的孩子相向而行，各自走过750米，而后在一个操场里混淆。但据我们的目测和步测，学校距另一个屯子要近起码200米。学校的周围是无边无际的水稻田，1500米的中心点不难找到，那么，这200米的偏差是有意的。据我的剖析，这与我的父亲有关。两个屯子合成一个行政大队，父亲是大队书记，也就是那边的最高行政长官。最高行政长官完整能够决定小学校的地点，也能够决定学校离自己的孩子是远还是近。最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了200米。原由有二：1、另一个屯子大，孩子多；2、大队委员会的其余成员都来自那个村庄，他们对父亲有敌意，仇视的原由不过是父亲的姓氏。父亲当心慎重，力求不给他们留出攻击自己的余地。于是，我向前多走的200米，就是父亲在权利上存心退后的距离。走过这条隐藏着政治的上学之路，我开始了三年级。我的同学有25名。有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远200米的上学之路。他们是由于严重的智障，与远出的200米没关。一个叫海，生得眉目俊秀，头发还是非洲人似的小卷。他经过了两年学习，3掌握了1＋2＝3，但2＋1＝？他有时算对，有时算错，至于3－1＝？他就素来没算对过一次；另一名叫彦，他的问题在文字上。他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字，一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔划要少一些。由于笔划少致使他写的字没能围成方块。他的字比他人的笔划重，笔划黑，划入纸的纤维，像是石刻。他手里的笔划，都是些不老实的家伙，不使劲把它们嵌进纸里，它们就会各处乱跑。他机智地抓住了一横，赶忙按进纸里，又抓住了一撇，再按下去。他无暇考虑这些笔划的正确地点，只好像抓鱼同样，赶忙丢到竹篓里。他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。我们不认识他写的字，我们包含老师以为那都是错字。他们两个不上学了，不知是被迫还是自发。那750米又200米的上学道路上的风景他们没有看到：路两旁新栽的杨树，比我的胳臂粗不了多少。它们被春风刮得七颠八倒。叶子打着牢牢的卷，等着风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开始，它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树，在毁林开荒的年月，在植树不算政绩的年月。(选自格致《减法》，有修改)[注]节选自格致的散文《减法》第1部分，题目为编者所加。3．以下对这篇散文思想内容与艺术特点的剖析和鉴赏，不适合的一项为哪一项()A．文章先从眼前写起，“此刻，学校与家之间的距离是4公里”，而后写6年前的小学生活，将读者自然地带进学校，全文构造慎重，自然流利。B．文章以“路”为线索，先介绍“此刻”的上学之路，再写6年前的路，上三年级时候的路，经过对路的描绘，显现了念书修业的艰辛。C．学校的“房屋比民房大概一倍”，真切地反应了乡村办学条件的简陋，而能用上电铃、电灯，则又表示童年的生活环境已为现代文明所浸染。D．文章表达沉着而沉着，描绘真切而生动，作者将自己的感情熔铸在沉着的表达和描写中，其实不直抒胸臆，这样写为文章增添了艺术张力。分析：B[B项，“文章以‘路’为线索”表述有误，本文的线索应是时间，不是“路”，且文中并未显现念书修业的“艰辛”。]★4.请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行赏析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：作答此题，第一要明确句子所运用的表达技巧，而后详细剖析其思想内涵。就表达技巧而言，该句运用了拟人手法，用“站起”和“扑倒”来写声音的响起和突然消逝，用“扭成一团，连成一片”写声音的齐整、急促。这样写化听觉为视觉，化无形为有形，生动形象又富裕情味。就思想内涵而言，借助孩子的好奇，写出了电铃声音的独到，显现了现代文明在乡村的进展。4答案：①该句采纳拟人手法，把声音响起说成是人的站立，把声音前后接踵说成是人的前后拥堵，把声音的突然消逝说成是被突然扑倒，化听觉为视觉，化无形为有形，既生动形象，又极有情味。②这样写显现了“我”对电铃这一新事物的好奇心理，详细地说了然“我”童年的生活环境已为现代文明所浸染。5．本文表达了如何的主题？请联合文本内容试作研究。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：作答此题，第一要对文本内容进行逐个梳理，研究其写作企图。比方，作者