高中化学选修５第二章评价标准解读课件

人教版高中化学选修５第一、二章评价标准解读有机物学习的核心思想和方法——结构决定性质，性质反映结构有机物“结构”的具体内容②共价键的极性：极性强弱－反应活性（第二章第三节评价标准“知道卤代烃中的官能团是卤素原子（—X），知道C—X键极性较强而易断裂。”中学有机化学知道是什么，不需要为什么，不需要过多强调）单键、双键、叁键①Ｃ的成键方式链状、环状Ｃ可与Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ等成键不饱和键、极性键，可能断键的部位③官能团：不饱和键或极性键，或两者都有的特定原子团④不同基团的相互影响

3、能够借助教材在结构复杂的化合物中找到相应的官能团“借助教材”：单元评价标准，还是形成性评价，不是终结性评价。新课要求是辨别学习，而不是概念学习，要求辨别，而不是记住。在此单元中，不应是纸笔考试的要求，仅是认识。“在结构复杂的化合物中找到”：

小朋友学习了三角形，那么他就要能够在一堆的图形中找出三角形，不管它是怎么放置的，正的还是斜的。评价学生是否认识了这些官能团，就要求他能够在陌生的更复杂的化合物中认出相应的官能团，但学生甚至可以拿着课本中的官能团表对着找。“结构复杂的化合物”素材：课本后习题、大学教材、广东高考题、近三年的一模二模题、学生药品说明中的有机物结构式（结构简式）。建议要有真实的物质，不要随意，如增加侧链有可能带来性质的大改变。解读评价标准第二节有机化合物的结构特点1、知道有机化合物中C有4个价电子可参与成键，C不但可与H、O、N、S、P等多种非金属形成共价键，同时C与C之间也能形成共价键。知道C通常形成4个共价键、O形成2个共价键、N形成3个共价键。2、知道有机化合物存在同分异构现象，通过拼装球棍模型了解产生同分异构现象的几种情况，即：碳链异构、官能团位置异构、官能团种类异构。3、能够有序书写有机物的同分异构体。能够根据结构式或结构简式判断同分异构体。4、能够看懂有机物的结构式、结构简式和键线式。第二章第一节4、通过拼接球棍模型，知道烯烃的顺反异构产生的原因，并能书写简单烯烃的顺反异构体。解读“通过拼装球棍模型”要求学生建立有机物分子式、结构式、结构简式与模型的关系。看到结构式在头脑中有其立体的结构。有机分子模型可以每个学生有一套、每个教室放一套。研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。——人教版选修５第一章章图描述一个有机物的性质，如乙炔实验室制法物理性质化学性质？如果没有结构的知识，我们将用不同的反应物、不同的反应条件不断尝试，得出它与什么物质在什么条件下发生反应。（实际上没有人这样做，这不是研究有机物的方法。）结构决定性质山东版Ｐ５１图２－１－４预测有机化合物可能发生的反应程序示意图评价标准第二章《烃和卤代烃》第一节脂肪烃1、以典型代表物为例，建立烷烃、烯烃、炔烃的结构特点与化学性质之间的关系。通过观察相关反应方程式及实验现象，分析断键、成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质，能根据键的断裂与形成规律来判断有机反应类型，并能预测陌生链烃的典型化学性质。感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。第三节卤代烃2、以溴乙烷为代表物，建立卤代烃结构特点与化学性质之间的关系，通过观察溴乙烷取代和消去反应现象，分析断键、成键位置，书写反应方程式，并能预测陌生卤代烃的典型化学性质。感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。第二章《烃和卤代烃》第二节芳香烃评价标准1、能够用自己的方式列出苯的结构特点与性质关系，并能够写出相应的化学方程式和反应类型。解读元素化合物学习的认知框架：观察与分析反应现象--物质性质--理论模型；初学是从左到右，后面就是从右到左。

“脂肪烃”中可能是老师给有机物的认知框架（认知图式），此处“能够用自己的方式”学生形成自己的认知图式，老师纠正、完善，学生完成自己的构建。也是课本P37思考与交流的要求。——“结构决定性质，性质反映结构”的应用第二章《烃和卤代烃》第二节芳香烃评价标准2、通过分析甲苯的结构特点，与甲烷和苯的结构进行比较，迁移出甲苯与Cl2的取代反应、甲苯的硝化反应等性质；通过分析甲苯与高锰酸钾的反应现象，感受甲基与苯环的相互作用对性质的影响。进一步丰富对“结构决定性质、性质反映结构”学科思想的理解。解读增加了甲苯与Cl2在侧链基的取代反应——“结构决定性质”的应用（迁移）；“结构决定性质”不单纯体现在化学键和官能团上，还包括基团间的相互影响——丰富“结构决定性质”。

评价标准第二章《烃和卤代烃》第一节脂肪烃2、通过分析丙烯与H2O加成反应、1,3-丁二烯与Cl2加成反应等，初步认识有机反应的特点：反应条件决定了反应速率和反应产物的种类。（因为有机反应为分子反应，需要吸收能量断裂旧键，旧键断裂的位置不同，产物也不同）第三节卤代烃3、通过对比溴乙烷发生取代和消去反应的条件及产物，进一步认识反应条件对有机反应的重要意义。评价标准第二章《烃和卤代烃》第三节卤代烃5、能根据“溴乙烷发生取代和消去反应”的原理设计实验方案验证产物，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。解读该实验的落点在于卤代烃取代反应和消去反应的反应原理。验证反应原理的实验设计的基本思路：1、怎样让反应按要求发生；2、怎样证明反应已经发生（现象、产物、能量等）；3、如何说明确实是发生了该反应？（检验产物）本节课就通过检验产物