大班科学说课稿

第页共页大班科学说课稿大班科学说课稿大班科学说课稿1尊敬的各位评委，老师们：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《我发现的变化》。下面我将分别从教材分析^p、目的定位、活动准备、教学教法、活动过程及活动特色等六方面进展我的说课。一、说教材：1、活动内容的选择首先我想谈谈我对这个活动内容选择的理由，《纲要》指出：“科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。所以，我选择和设计了大班科学活动《我发现的变化》，试图将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，并在科学探究和生活实际之间建立初步的联络，使幼儿体会到科学就在身边，变化无处不在。2、活动目的：一个活动的生成，就必须有特定的目的，围绕活动内容的开展，我设计的这节科学活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，老师作为幼儿的支持者和合作者，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、想一想、说一说、做一做，激发幼儿的学习热情，引导幼儿互相协商、共同讨论、互相交流，进步幼儿的口语表达才能。根据大班幼儿的已有知识经历、才能、开展程度与潜在才能的差异，我确立了以下二个活动目的：目的1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辩证科学的态度对待周围事物。目的2、引导幼儿大胆表述生活中自己发现的各种变化。当然目的的定位并不是固定不变的，在教学理论中，我将根据幼儿的开展情况及时调整教学目的。3、《纲要》中科学领域指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和才能，学惯用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果”。在本次活动中我将活动的重、难设定为：幼儿能用各种不同的方法探究物体的变化，尝试把科学启蒙受活动的大目的——科学态度的养成融入其中。4、活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的才能、兴趣、需要等相适应。我从以下两方面来谈我的活动准备：1、环境准备：努力营造一个开放、和谐的教育环境，让每一个幼儿都有说话和操作的时机。2、物质准备：我准备了许多生活中随处可见的物品：如：海绵、矿泉水瓶、图书、积木、橡皮泥等，另外我还准备了一些有利于探究的材料，未充气的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼儿通过观察、考虑，哪些物品在什么样的状态下会发生变化，并且借助外物可以一物多变。其中值得一提的是我为这个活动特意制作的多媒体课件，我将多媒体课件的运用贯穿在活动的每个环节中，起到了突出本次活动的重点，打破难点的作用，使活动变得更加生动、有趣。二、说教法与学法：〔一〕教法：根据幼儿的认知程度和教材自身特点，我运用了直观演示法、引导发现法、讨论谈话法、观察指导法。1、直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“四季的变化“引导幼儿仔细观察四季变化的显著特征。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。2、引导谈话法：演示完毕，老师幼儿根据自身的生活经历共同讨论问题并找到答案的方法。3、观察发现法：幼儿动手操作后引导幼儿将可变和不可变物体进展了分类。4、实际操作法：本次活动进展了二次操作，第一次操作让幼儿看一看，想一想，通过观察获得最直接的经历，第二次操作在老师的引导分析^p下把自己获得的经历进展深化。〔二〕学法：本次活动，主要采用了观察发现法、实物操作法、讨论探究法。1、观察发现法：科学活动中的观察法是非常重要的，幼儿通过课件的演示，观察了四季的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿分利用老师提供的物质材料进展第一次操作，幼儿在自己现有的经历认知上对物体进展可变和不可变分类3、讨论探究法：科学领域内容要求老师要引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和才能，学惯用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。本次活动，讨论分享法主要运用于第二次操作中，把自己获得的经难进展深化，对现有材料进展第二次分类。4、集体分享法：在这个环节中，内容的设计不停留在知识点上，而是落在了促进幼儿的思维开展与开拓视野上，使本次活动主题得到深华。三、说教学过程1、播放课件，理解四季的变化在这一环节里，我考虑较多的是如何回归幼儿的生活经历，通过演示课件“四季的变化”引导幼儿发现自然界的变化，如：当冬季降临时树叶会变黄，花儿会凋谢，气温降低？？等等，从而引伸到寻找生活中的变化。那么除了四季有变化，在老师这还有许多的物体，请你们看看这些东西它会变吗？把疑问留给幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿进展操作在这个环节中，我主要注重探究过程的真实而不是结果的对错，这也正如《纲要》所倡导的“幼儿科学教育启蒙教育，以培养幼儿兴趣和欲望为主。通过观看课件，面对丰富的材料，在老师的疑问中，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，老师适时的引导让幼儿根据自己原有的经历完成任务，对于第一次操作的结果，老师及时的进展了评价和分析^p，在孩子们咿咿呀呀的辩论中，老师通过直观的演示法把物体发生变化条件进展演示，让孩子在观察中得到启发，这时，我没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子再一次的操作，培养他们认识问题，解决问题的才能。3、谈话小结在这个环节中，我尽最大可能让每个孩子都有表达和说话的时机，增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中浸透孩子的口语表达才能，在浓烈的师幼互动气氛中，教给孩子一定的道理：很多看似不变的东西其实都会有变化，关键是我们必须仔细观察和考虑，做生活中的有心人。4、活动延伸：分享我的发现这是本次活动的最后一个环节，在充分肯定孩子观念的同时引导幼儿乐意分享别人的成果，我播放了追溯人类进化、货币演变及汉字演变过程到现代通迅工具及房屋变化的课件，使本次活动的主题得到进一步的深化，在丰富幼儿知识拓展幼儿视野上得到较好的促进。四、说活动特色1、现代媒体的运用，能形象地吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和观察力，带给幼儿视觉上的享受，使幼儿充分表述自己发现的变化。2、活动的设计充分表达了《纲要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，内容设计上不停留在知识上，而是落在了幼儿思维开展与开拓视野上。3、活动的环环相扣，层层递进，在活动的设计中表达把活动的主动权完全交给幼儿，给予了幼儿足够表述及想像的空间，在你一言我一语中，创造了和谐融洽的师幼气氛。科学教育在幼儿课程中有着非常重要的位置，可如何把握好我们的“教”与“学”呢“在这一问题里，我很欣赏爱因斯坦的一句话，那就是：作用于人的心灵，让幼儿得到快乐，这种快乐不是外表层次的快乐而是让幼儿在各种活动中体验到成就感、胜任感和自信心，当然，我们在教学理论中肯定还存在很多的问题和困难，因为，幼儿的变化你像流动的水，很难意料，但只要我们老师心中实实在在地装着每一位幼儿教育，踏踏实实以>为行动的准那么，就一定能迈出坚决的前进的步伐！我的说课完毕，谢谢大家！大班科学说课稿2一、说教材《有趣的电池》是幼儿通过玩各种各样有趣的玩具，和自己的不断观察探究，一步一步层层深化地揭开电池的各种机密，使幼儿在轻松愉快的环境中认识电池，并学会正确安装电池的方法，其中还浸透了废电池回收的内容，从而萌发了幼儿初步的环保意识，与幼儿园的环境课题严密相连。该内容既使幼儿理解了电池的外形、种类、简单的功能，还让幼儿自己探究正确使用电池的方法，从而培养了幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。选取这一题材是因为该内容层次清楚，且所使用的材料是深受幼儿喜欢的，易激起幼儿探究的强烈愿望，使幼儿在活动过程中处于主动地位。我确定本活动的目的为：1.使幼儿理解电池的外形、种类、及简单的功能。2.在尝试性操作活动中，鼓励幼儿探究正确使用电池的方法。3.培养幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。教具准备：搜集多于幼儿人数的电动玩具，形状、大小不一的电池，电池装配示意图，会发光的花两朵。该教具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷，而其可操作性特点，既使幼儿一目了然，又便于老师讲解，强调重点。二、说教法根据大班幼儿的年龄特点和承受程度，我采用了观察法和尝试探究法，并遵循循序渐进的教学原那么，先让幼儿玩玩具，发现电池的作用，进而观察电池，理解电池的外行，并通过自制的教具帮助幼儿探究电池正确的安装方法，打破难点。作后，让幼儿体验成功的喜悦，并确立初步的环保意识。三、说学法老师简练生动、富有感染力的语言，配以形形色色得意的电动玩具，把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城，视、听、运动觉的完好结合，使幼儿更愉快地投入到活动中去。在操作过程中，幼儿边探究边表述自己发现了什么机密，锻炼了自己的口语表达才能，难易搭配的玩具使不同才能的孩子都得到开展和进步。四、说教学程序根据活动的目的与要求，我为幼儿提供了三次不同程度的尝试探究时机。第一次：感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。幼儿自由选择玩具，老师巡回理解幼儿发现了什么，如有的玩具是会动的，有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探究中发现电池的功用。第二次：认识电池并给玩具们选配适宜的电池。师：电池的本领真大，你见过电池吗?你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告诉大家电池是长的怎么样的，你发现电池上有什么机密?(这一步主要是让幼儿观察电池的外形)下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了老师理解幼儿安装情况，引导幼儿观察电池盒中也有"+、-"。这一环节主要是让幼儿观察电池的外形和探究装电池的正确方法，其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。再次尝试，体验成功的喜悦。该环节主要是让幼儿体验成功的乐趣，并理解初步的环保知识。教学反思：此活动是以玩具展览会展开探究的，活动一开场，就以各种电动玩具激发起幼儿的很大兴趣。但孩子的探究活动必须由老师引导，当我提出:为什么这些玩具又能动又能发出声音呢?你能找出这些电池么?幼儿纷纷动手找电池，在找出电池后，老师继续引导幼儿观察电池外形，理解电池种类。电池的正确安装，是活动的难点，我让幼儿先动手尝试，发现问题，解决问题，最后老师再小结方法，在解决问题的过程中又发挥互帮互助的力量，整个环节幼儿动脑、动手，亲历整个探究过程，并共同讨论、交流、总结。最后联络实际理解电池的危害及回收。这样在玩具展览会的形式下，完成了本节课目的，也培养了幼儿探究的积极性与创造性。大班科学说课稿3一、说课题名称今天我要说课的题目是大班科学活动《认识四季》。接下来我会从以下几个方面进展我的说课。二、说设计意图在孩子们的世界里，燕子、柳条、落叶、雪花。都是他们身边常见的风光，但是对于幼儿来讲他们是不能准确的将这些风光与四季明确对应。《纲要》指出，在幼儿生后经历根底上，帮助幼儿理解自然、环境与人类生活的关系，让幼儿从身边入手，培养初步的认识和行为。为此，我设计本次活动具有一定的生活价值。旨在通过活动让幼儿认知四季。幼儿的科学活动是从观察生活的点滴开场的，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、游戏中去挖掘大自然，并指导孩子进展针对性的观察、比拟、认知、创造，这就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科学活动的设计理念。三、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的开展情况，将本次活动的目的定位于：〔1〕认知：从自然风光的变化，理解四季的特征〔2〕技能：培养幼儿根据四季穿衣的才能〔3〕培养幼儿热爱大自然的情怀第一条目的是主导目的。目的是让幼儿在游戏中认知四季，第二条目的是辅助目的，包括才能目的和感情目的。我想通过孩子们在游戏中的操作代替说教，让孩子获取知识，获取愉快的体验。四、说活动重难点根据幼儿的年龄特征和接收知识的才能程度，我将活动中的重点难点设计如下〔1〕重点：引导幼儿认知四季，对自然界的四季特征有直观的初步认识〔2〕难点：幼儿能自主地根据四季变化穿衣，并形成对大自然的热爱之情。五、说教法、学法新《纲要》指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了演示法、提问法组织教学。由于这些方法有利于幼儿直观的观察事物，形象思维，提升了幼儿的辨识才能，促进师幼互动教学活动的开展。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、游戏法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。六、说活动准备为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：〔1〕物质准备：图片、木偶道具、视频〔2〕经历准备：幼儿已有的生活知识储藏七、说活动过程活动过程是围绕目的来设计的，为了让幼儿快乐学习，达成目的。在本次活动中，我设计了如下流程：情景导入图片展示—分组讨论—游戏操作。八、说活动延伸《纲要》中明确指出幼儿园活动具有一定的延展性和交融性，为了让幼儿更好的理解活动内容我将活动延伸到区域活动区，请小朋友去美工区画出喜欢的季节。大班科学说课稿4一、说教材：动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜欢小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢理解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进展学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过搜集资料的方式进展，在搜集资料、整理资料的根底上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。二、说活动准备：这种活动首先要调动家长、孩子一起搜集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。三、说目的：科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以到达分享知识经历的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流才能，而且随着各个幼儿园科学探究活动的深化，孩子们也积累了一些有关记录的经历，本次活动的目的1、理解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进展归类和记录。这是活动的重点也是难点。2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。四、说教学方法：1、观察分析^p法：让幼儿自己观察交流，总结动物保护自己的方法。2、比拟法：比拟人和动物不同的自我保护方法，加以区分。五、说过程：根据教学目的和重点难点，我设计了这样的教学过程：一、故事，引出动物的自我保护。二、出示教学挂图，初步理解动物的自我保护。1、利用身体颜色保护自己。提问：图上有谁？为什么你很难发现它们？小结：动物使自己身体的颜色与周围环境的颜色一样或相近，都是为了隐藏自己或逃避敌人的损害。2、利用身体构造特点保护自己。提问：图上有谁？身上有什么？遇到危险它们是怎样保护自己的？三、幼儿阅读幼儿用书，进一步理解自我保护的方式。引导幼儿看图想一想，说一说：图上有哪些动物？它们是什么样子的？这些动物是怎样保护自己的？四、老师带着幼儿一起完好地讲述画面：1、毛毛虫身上的颜色很鲜艳，这是警告敌人，不能来吃我，我是有毒的；2、青蛙身体的颜色会随着季节而改变；3、变色龙会随环境的变化而改变颜色；4、豹子身上的颜色，与它周围环境的颜色很相近；5、北极熊生活在冰天雪地里，身体的颜色是白色的；6、螃蟹有两个大钳子，可以用来攻击对方保护自己；7、蜥蜴身上的颜色跟地上的颜色很像，这样可以隐藏自己，不容易被别人发现；8、狮子鱼身上有长长的毒刺，使敌人不敢靠近它；9、海龟身上有硬硬的壳，发现敌情海龟会将头和四肢缩进硬壳里；10、梅花鹿身上的花纹，与周围丛林的颜色很像，可以隐藏自己。六、扩展幼儿的经历。启发幼儿大胆地想一想：你还知道哪些动物？他们是怎样保护自己的？七、老师念谜面：一只大鸟真乖僻，有翅不飞跑得快，遇到危险藏脑袋，屁股留在沙滩外。请幼儿猜一猜这是什么动物？并在图上勾出这一动物。大班科学说课稿5一、设计意图本节课在我们大班年级组进展了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的根底上进展了修改，在开场部分我就利用幼儿园老师一样款式的两辆汽车直接导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比拟熟悉的数字组合，让本次数学活动浸透到我们平时的生活中，让孩子们对本次活动产生兴趣。使数学活动生活化。在最后一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步理解它们的不同用处，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。二、教学目的根据幼儿的开展程度再结合我们班幼儿数学的开展程度，制定目的如下：1、理解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进展不同的排列组合。2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。(二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。三、准备教学具1、教具：车的PPT、自制车牌号码。2、学具：作业纸，笔。四、活动过程《有趣的数字》这节活动我主要分四个部分进展。第一部分我采用图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，外形一样，那她们平时用怎么方法区分哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有很多不同组合第二部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习才能，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小朋友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子考虑。然后老师将幼儿所说的数字组合展示出来，请将小朋友说的所有组合进展整理，并在记录的过程中用红笔来特别标注，方便幼儿寻找其中的规律。第三部分幼儿操作、老师指导为了理解孩子们对所学的知识进展稳固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。在老师讲评部分，因为操作纸比拟小，为了使孩子们都能看清楚，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进展讲评，使每个孩子都能看到清楚。第四部分，我利用PPT展示了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。完毕本次活动。活动反思：本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是仍然存在了一些需要改良的地方。活动过程明晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——考虑——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少标准性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，老师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改良。大班科学说课稿6首先，我对教材做如下分析^p：这节活动选自幼儿园大班科学领域上册中的《玉米真好吃》。正是金秋时节，对于孩子们来说，玉米一定不会陌生，但是他们受年龄限制，不能更全面的理解玉米的特征。新《纲要》中说：5-6岁幼儿在感知大量事物的根底上，逐渐可以整理、加工已有的知识经历，初步理解事物之间的内在联络、发现一些粗浅的规律。在提倡教改的今天，我尝试让孩子自主学习，和家长、老师一起共同找寻、搜集资料，通过各种途径找寻答案，同“学”同“教”，获得更多教材以外的知识，增强家长、孩子和老师之间的情感。其次，针对以上的教学材料分析^p，我设定了以下几个活动目的：1、认知上：感知玉米的外形特征，理解它的生长过程。2、才能上：理解玉米制品并品味，知道它好吃又有营养。3、情感上：通过和家长共同搜集，培养孩子主动学习的兴趣、乐于用语言大胆表述自己的发现。根据目的，和幼儿自身年龄特点，在活动中，我把感知玉米的外形特征，理解它的生长过程设为教学重点，把知道玉米好吃又有营养，乐于用语言大胆表述自己的发现设为难点。为了实现以上的教学目的和教学重难点，我采用了以下教学方法：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展教学的传统形式，而是根据教材内容，为幼儿创设了一个丰收的学习环境，在孩子们周围摆放了各种秋天的水果和蔬菜、农作物。在这样的情境中，向孩子们说：你们看，丰收的玉米在向你们招手呢！这种效果是与以前仅通过图片理解的效果是完全不一样。充分激发幼儿学习的兴趣。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《玉米长大了》开展孩子的观察力，理解玉米的生长过程、种类、相关制品。3、提问法：在教学中，我站在孩子们的角度，与他们一起共同探究，所以我将提问方法改成多样性、开发性的提问，例如，看了视频，你都理解了什么？这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法，以到达解决教学难点的目的。4、交流讨论法：《纲要》指出：要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法，要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在师生互动，生生互动中解决本次活动的重难点。在活动前我做了以下两方面的准备：1.物质的准备我精心的布置了活动室的玉米丰收的环境，给小朋友准备了多媒体课件《玉米长大了》，通过各种途径寻找生活中的玉米制品、未剥皮的玉米假设干、课件、录音机、微波炉、实物玉米植株一棵。2.知识的准备课前请家长和孩子共同搜集有关玉米的各种资料并理解相关知识在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：一、情境导入，激发兴趣：兴趣是幼儿主动参与活动的关键，我通过情景引导幼儿直接进入了活动主题：秋天是个美丽的季节，不仅有各种各样的水果和蔬菜，还有许多农作物也在这个季节收获。你们看，丰收的玉米在向你们招手呢！二、情景展示，交流讨论：《纲要》提出：在科学教学中，老师要引导幼儿积极参加小组讨论和探究，培养幼儿合作学习的意识和才能，并学惯用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。所以这一环节我主要要引导孩子们积极讨论和交流。这一部分又分两个环节：1、孩子们带着自己课前和爸爸妈妈搜集的玉米图片资料和老师、同伴自由交流自己已掌握的有关知识。2.师生共同布置丰收的展牌，将手中的玉米资料粘贴后和同伴交流。三、观察比拟，感知特点：引出植株“玉米”，让孩子们通过触摸、观看、讨论理解它的外形和有关知识。“孩子们，快看，我为你们带来了一株玉米，让我们一起来看一看，摸一摸，他长得什么样？”培养幼儿爱观察考虑、爱提问和积极答复下列问题的良好习惯。四、观看课件，深化理解：组织幼儿观看课件，通过精巧有趣的动画使幼儿稳固和加深理解玉米的生长过程、种类、相关制品，五、做做吃吃，体验乐趣：通过观看课件孩子们理解了一些玉米制品，所以这一环节，我把搜集来的玉米制品展示给幼儿，并与他们共同制作好吃的食品，在做做吃吃的过程中积极引导幼儿表达自己的感受，培养孩子们学习科学的兴趣，感受玉米又好吃又有营养。教学难点也就迎刃而解了。六、活动延伸：幼儿园课程的施行应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联络，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕玉米的主题我设计了在美工区让幼儿利用玉米皮、骨、叶进展制作活动，激发幼儿的想象力、创造力。同时在自然角师幼一起用玉米进展种植活动。大班科学说课稿7一、目的确定大班幼儿对事物外表特征的观察以积累了一定的经历，在本次活动中通过寻找、探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和开展获得有关经历的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目的：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿主动参与理论操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经历，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、开展幼儿的观察、比拟、合作、判断才能。二、教材分析^p玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深化，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探究影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，完毕本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经历，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来.难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.三、教学准备根据教学目的，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。知识方面准备：１、知道镜子会反光，理解平面镜的特征。２、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶假设干。２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。３、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法根据教学目的，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学理论的兴趣，开展幼儿的观察、比拟、判断才能，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：〔一、〕激发幼儿学习兴趣首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。〔用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。〕向幼儿提问：为什么会产生影子呢？〔通过幼儿自由发言，表达幼儿学习知识的主动性和自主性原那么，引出本次课题。〕〔二、〕理解影子是怎样的为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。〔三、〕跳舞的影子１、老师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。２、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。３、老师鼓励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。４、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有间隔，同翅膀的角度折的正反适宜有关。〔四、〕进一步探究影子跳舞的奥秘１、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。２、幼儿探究，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿考虑，风车的角度折叠是否适宜，手电挪动的角度方向是否与风车的活动有关。３、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电挪动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。〔五、〕活动延伸１、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中完毕课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。２、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经历。大班科学说课稿8一、说教材1、教材的意义与地位《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿理解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探究、发现颜色变化的渴望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，表达幼儿园教育活动以“幼儿开展为本”的原那么，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿互相协商、自主分配角色，互相合作，共同讨论、互相交流在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，进步幼儿的口语表达才能和社会交往才能。因此，本人预设了以下三个活动目的：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。3、教学重难点：《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，开展孩子们实际探究解决问题的才能，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探究颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的目的效劳的，同时幼儿是通过材料的互相作用获得开展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和假设干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到开展。二、说教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，防止孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要表达于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进展指导和评价。三、说学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究渴望；继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进展调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要求老师要引导幼儿积极参加小组讨论，探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和才能，学惯用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、讨论；另一处是运用于操作完毕后讨论、交流操作结果。四、说教学过程1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲手操作通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的才能。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，假如老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新颖感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的渴望，从中浸透孩子的口语表达才能。创设浓烈的师幼互动气氛。4、活动延伸：《我的陀螺转起来》孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开场寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次表达。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。五、课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探究中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比方说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的才能。当然，在活动过程中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经历，进步教学程度。大班科学说课稿9尊敬的各位评委老师：大家好!我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《尾巴的作用》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材(一)教材地位及作用《尾巴的作用》节选自童星幼儿素质教育丛书大班科学领域的内容，是通过介绍动物尾巴，让幼儿认识到动物尾巴的重要性和作用。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究才能。成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学会发现问题、分析^p问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和才能。(二)活动目的基于以上对教材地位和作用的分析^p，我制定了如下的三维活动目的：1.情感目的：通过这个活动,对大自然的事物感兴趣，乐于探求大自然。2.才能目的：在观看图片和讨论的过程中，开展观察才能，想象力和语言表达才能。3.认知目的：认识动物的尾巴并能进展简单的描绘，理解动物尾巴的作用。(三)活动重难点根据以上对于教材及活动目的的分析^p，我确定本次活动的重点在于认识动物的尾巴，理解尾巴的作用。难点在于能用自己的语言对尾巴进展描绘。二、说学情在活动过程中，老师不仅要对教材进展分析^p，更要对幼儿情况有明晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进展简要分析^p：大班幼儿对事物的理解才能逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与创造。结合幼儿这些特点，我设计了结合活动内容的竞赛游戏，激发幼儿参与学习的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动内容。三、说活动方法《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此本活动我采用了观察法、电教法和游戏法相结合的方法组织活动的。游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且可以使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。此外辅之以演示法和观察指导法，丰富幼儿的感性经历。四、说活动准备详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地认识动物的尾巴，理解动物尾巴的作用。根据这一特点，利用图片引导幼儿观察，以获得有关于动物尾巴的相关经历，为理解后面的内容做铺垫。五、说活动过程为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用以下方法进展本次活动的导入：以观看图片的方式进展导入，通过观察图片中各种小动物的尾巴提出动物为什么要长尾巴，尾巴有什么作用等问题激发幼儿的活动兴趣。(1)看视频知作用通过视频展示小鸟、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，带着小朋友们进展观看，在观看的过程中穿插讨论与讲解，比方在讨论小鸟尾巴的作用时先让小朋友们观看视频以后，让小朋友自己起来说一说自己的想法再结合老师的讲解明白小鸟的尾巴是小鸟的方向舵，并且当遇到方向舵这样比拟陌生的词汇带来幼儿齐声朗读，通过这个过程的展开幼儿对于动物尾巴的作用有了一个整体的理解，这个过程的设计利用视频可以直观的向幼儿展示相关的重点内容，并结合讨论，幼儿的语言表达才能和观察才能都得到了开展。在幼儿理解了部分动物的尾巴的作用之后，想幼儿展示一些动物尾巴的图片，请幼儿观看，并说说这些尾巴都是那些动物的尾巴，接着请小朋友说一说还见过那些动物的尾巴，并描绘一下它们的特征，这个过程可以请小朋友上台展示，这样的设计既丰富了幼儿的知识又开展了幼儿的展现力。(2)游戏用知识理解和认识了动物的尾巴以后，我会组织幼儿问一个找尾巴的游戏，就是将动物尾巴的图片与挂图中的动物进展一一对应，帮助挂图中的动物找回自己的尾巴，将幼儿分成两个小组，在规定的时间内看哪个小组找回的尾巴有多又正确，这个过程活泼了活动的气氛，也让幼儿将活动中学的东西运用实际中。到这里活动就接近尾声了，我会带着再一次说说小鸟等动物尾巴的作用。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对于培养幼儿良好生活习惯的活动，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进展活动延伸，让幼儿回去将本次活动中理解的尾巴的作用讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起搜集一些喜欢的动物的尾巴的图片并理解他们都有什么作用，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!大班科学说课稿10一、设计意图在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿答复：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经历的欠缺，所以，我想让幼儿通过搜集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿理解种子的传播方式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象，来于生活，能让幼儿产生浓重的探究兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了这节科学活动。二、活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“б簿褪侵肿哟播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步理解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。因此，本次活动的目的为：1、对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察才能。2、理解不同的种子有不同的传播方式。3、能根据种子的传播方式对种子进展分类。核心要素为：观察、理解、分类、归纳三、活动准备为了让幼儿在愉快的心情下进展教学活动，更加深化地明白种子的传播过程В我做了以下准备：1、故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的理解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。2、搜集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿搜集，丰富幼儿的生活经历，为教学活动做好铺垫。3、多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。4、种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。四、教法运用《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同讨论问题。所以采用了以下方法来组织教学：1、欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。2、提问法：通过老师有效地提问，帮助幼儿理解种子的不同传播方式。3、多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。《纲要》指出，幼儿是主动的学习者、探究者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，表达以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的详细学法是：1、观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经历。2、交流探究法：幼儿在老师的引导下，根据生活经历，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。3、操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作才能。五、活动过程与说明1、听故事,导入主题老师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步理解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。2、观察、讲述听过故事后，幼儿对种子的传播有了一定的理解，所以，老师通过有效的提问，让幼儿讲述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。3、归纳、总结请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地理解，还有哪些种子，与它们的传播方式一样，并通过师幼互动，共同小结。4、操作、统计老师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进展分类、统计。5、活动延伸环境创设：在“种子的机密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿将自己理解到种子的传播方式进展分类、统计。区域活动：搜集各种种子放在自然角里，如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等，让幼儿充分观察其特征，理解它们的传播方式与其特征的关系。日常生活：平时注意引导幼儿观察，理解各种植物种子的传播方式。家园共育：家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式，和幼儿一起将种子的传播方式进展分类。大班科学说课稿11一、说教材分析^p瑞吉欧主张"从幼儿身边最熟悉的事物出发"。《认识树叶》这一活动是在平时到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了浓重的兴趣"树叶身上怎么会有花纹""为什么树叶会掉下来"等等，孩子们有问不完的问题。新《纲要》中科学领域也提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目的。要充分利用自然资扩展幼儿生活和学习的经历，叶子是我们生活中唾手可及的教育资，它的内部构造也非常有趣，此我设计了此活动。在活动的施行过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，层层深化开展活动。从不同角度出发引导幼儿通过各种手段来发现问题。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。本次活动目的为：1.能用观察比拟，认识树叶的不同2.理解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素3.开展幼儿的比拟才能、思维才能，激发幼儿的探究的兴趣重点：观察、对应、和比拟，认识树叶的不同。难点：理解叶子的构成，知道叶子有叶绿素。在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比拟的方法认识叶子的不同，接着通过比拟引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过实验让幼儿知道叶子有叶绿素。三、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探究的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：1.情境教学法创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发兴趣。2.问题设置法我设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问：请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的考虑，不断的进取。3.操作法让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进展探究学习，从而获得感性经历。四、说教学过程：教学分为三部分第一部分：激发兴趣(拾落叶)播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。兴趣是幼儿学习的动机，活动一开场幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。第二部分：引导幼儿观察树叶(发现树叶的特征)通过让幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合理想象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如："这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化考虑，出现各种奇思妙想。第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有一样的构造让幼儿观察树叶有哪些一样的地方，主要运用小组交流--个别交流--结合挂图展示叶子的各部分构成让幼儿理解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。第四部分：是为幼儿创造实验的时机，理解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么机密呢?让幼儿进展实验，老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。然后老师进展小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素可以制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能吸收水份就会分开树妈妈。本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着知识经历，开展幼儿的认知构造，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发现问题。自由探究根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?(四)体会成功的喜悦(课间操)帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。(五)知识拓展(知道树的种类、作用)通过课件的演示让幼儿理解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该保护花草树木，做个保护环境的小卫士。六、延伸活动(制作叶子画)这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的根底上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。大班科学说课稿12各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展〔学习〕才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：〔1〕幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐〔2〕动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，开展幼儿的形象思维及创造性思维。〔3〕培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维才能，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的兴趣性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的兴趣性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的开展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模拟的天性，开展其观察模拟力，幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，表达了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、兴趣性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参与，多元智能的开展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表如今拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。大班科学说课稿13一、设计意图：尊敬的园领导、老师们，大家好!今天我给大家带来一节大班的科学活动课《有趣的沙漏》。我们幼儿园有个大沙池，小朋友们很喜欢到里面去玩沙。他们使用各种工具玩沙，总是很兴奋地说着自己的发现。但是他们都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目的。针对幼儿玩沙的这种兴趣和目的我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，初步理解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口数量之间的关系，并在积极探究中，尝试与同伴互相合作。二、说教学目的本节课作为大班秋季主题的学习内容，根据幼儿的年龄特点和学习情况，我拟定了以下几点目的：1、认知目的：知道沙漏可以用来计时。2、才能目的：开展比拟、观察、判断的才能，理解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系。3、情感目的：愿意与同伴互相合作，及对科学活动感兴趣。三、说教学重难点在探究中观察发现沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系，能与同伴互相合作制作简易的沙漏。四、说活动准备1、老师演示用的自制沙漏，空饮料瓶、沙、自制漏斗、纸杯、瓶盖、胶布、剪刀。2、PPT课件。五、说教法和学法教法：为了让幼儿更好地掌握本次科学探究活动的内容，我采用了以下教学方法：1、直接演示法：利用制作好的简易沙漏，引导幼儿观察沙是怎么流下来的?2、PPT图片认知法：利用图片让幼儿认识沙漏的样子。3、谈话、讲述法：给幼儿介绍沙漏的简单用处(古代用来计时)。4、视频教学示范法：幼儿观看沙漏的制作视频5、比拟、总结法：比拟图片中哪个沙漏的流速更快。学法：在指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习才能方面，我主要采用以下方法：实验探究法、讨论法、观察法和体验法，给幼儿自由开展的空间。六、说教学流程设计1、让幼儿直接观察沙是怎么流下来的，激发他们的兴趣。2、利用小红帽人物引出沙漏图片，让幼儿认识各种各样的沙漏。3、简单介绍沙漏的用处。(可以计时)4、幼儿互相合作，制作沙漏。5、观察、比拟沙漏中沙的流速。6、讨论：为什么你们的沙漏流沙的速度不一样?7、老师小结：沙流得快慢和洞的大小有关，洞大流得快，洞小流得慢，假如洞一样大，洞多的就流得快。8、PPT图片比拟，请幼儿判断哪个沙漏的流沙速度更快，并说明原因。接下来是我的活动过程，请老师们多多指导!教学反思：这是一节科学活动课，整个活动过程，都是幼儿自己动手探究的过程，如自己舀沙装沙，选择瓶盖、合作用胶布固定两个瓶口等等。通过这次活动，我体验了做"引导型老师"的快乐。引导幼儿注意和观察每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因。如：为什么沙子漏不过去或沙是从哪里漏下来的?比拟沙子的流速快慢以及为什么等等，启发引导幼儿根据这些现象去讨论、去考虑，从而得出沙流得快慢和洞的大小有关的结论。当幼儿制作好有趣的沙漏时，我对他们表示了充分的肯定。当幼儿感到老师认可自己的成果时，幼儿会有一种成就感，进而产生更强烈的学习欲望，树立更强的自信心。不过也存在缺乏的地方，我的引导语，提问的方式不到位，有些结论急于说出结果，没让幼儿有足够的时间考虑。假如我能更放手地让孩子们探究互相合作的有效方法，教育作用必然更大。大班科学说课稿14分析^p与考虑：所谓工具，指的是人类在消费劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动理论中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经历都模糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经历从他的脑海中唤醒，进展概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取合适大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。大班幼儿所拥有的经历和技能使他乐于自我发现和探究，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经历和知识。同时，他也可以通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，可以发现的新材料呢？正确选择跟学习材料合适和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精华。思路定位：1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“陌生”的目光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动承受转移到主动发现探究上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流讨论建构成新的内需的知识。3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和理论来验证自身的发现，同时也进一步理解工具与人类生活的关系。详细教案与环节分析^p：活动目的：1.运用多种感官探究和发现工具的机密，积极讨论交流自己的发现和见解。2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。3.初步理解工具与人类生活的关系，激发自豪感。活动准备：1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等假设干。2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发兴趣→自由探究和发现工具的机密→拓展经历→小组合作尝试使用工具活动环节：〔一〕引题，激发兴趣1.老师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿考虑。辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。〔简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的考虑和讨论，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经历的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探究欲望。〕〔二〕自由探究和发现工具的机密1.明确探究目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的机密在哪里？”2.自由挑选工具，探究和发现工具的用处及机密3.集体交流讨论围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”“它的机密是XXX。”“使用它的好处是XXXXX。”〔好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的机密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经历正好为他的成功探究提供了必要的根底。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以鼓励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试到达经历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己创造创造的。通过幼儿的操作，材料提醒出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和根本条件，不仅有利于幼儿运用原有经历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经历，还有利于他们产生一种想法进展发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探究。集体的讨论交流促进语言和思维的开展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经历，完善自己的想法，获得成功体验。〕〔三〕拓展经历1.引导考虑：工具从哪里来？理解工具是人类的智慧结晶。2.结合自己的生活经历，说说还见过或用过什么工具？〔幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经历性的知识。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际经历，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将经历迁移和拓展，通过回忆、考虑在脱离实物的状况下验证自己的知识使经历真正得以内化。〕〔四〕小组合作尝试使用工具。1.提供材料，明确任务目的工具任务：小刀水果拼盘小推车运送大积木块〔上下坡〕小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心2.小组成员商量分工共同完成任务3.集体讨论，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有用的工具！〔通过刚刚的探究、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是外表上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“理论是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经历真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探究、研究和发现才能主动建构知识经历。老师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起自豪感和成功感。小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作才能开展，也为孩子们提供了更多的互相交流和协作时机。在这过程中，他们会在过程中不断考虑，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经历。每一个孩子都会通过集体的、成功的探究获得新的经历，都在自身的根底上有了更大的进步和进步！〕教材分析^p：劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知才能、观察才能、操作才能，此内容完全符合幼儿的生活经历和学习经历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经历的根底上有新的提升。说目的：根据纲要的目的、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目的设置如下：1.知识目的：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。2.技能目的：学习常用工具的一些简单使用方法。3.情感目的：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。根据孩子已有的经历程度，我将目的1设定为重点，目的2设定为难点。说准备：〔一〕知识准备：1.事先丰富概念：劳动者〔知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者〕2.幼儿事先进展一些观察部分劳动者的工作情况。〔二〕物质准备：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探究法、观察法、讨论法等进展教学。克制传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进展学习。说活动过程：〔一〕带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。〔老师将过程摄下来〕引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进展劳动的？〔幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经历，才能进展科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经历，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的打破奠定了根底。〕〔二〕通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。〔这个环节主要目的是落实重点，为难点的打破奠定根底〕1.你刚刚看见谁在使用什么工具？〔提问具有针对性，目的非常明确〕2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？〔充分利用家庭这一重要的资，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广〕4.这些工具是谁用的？给工具进展一些简单的分类。〔在这个过程中，我鼓励幼儿用完好的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经历，分享快乐，分享彼此的经历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目的1即活动的重点。〕〔三〕学习使用常用工具的一些简单方法。1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探究。〔幼儿是通过自身与物质世界的互相作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，表达了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有时机参与探究的时机，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。〕2.探究以后进展交流，对于较难的、不常见的工具，老师在集体面前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。〔一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳开工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。〕〔四〕感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。刚刚我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？〔详细联络到了幼儿的实际生活，如要保护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而到达了目的3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来于幼儿的生活，也效劳于幼儿的生活。〕延伸活动：〔延伸活动不是一个活动的完毕而是另一个活动的开场〕1.这些工具是谁创造的呢？假如你是科学家，你想创造怎么样的工具呢？2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？〔如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的开展，引发了幼儿的创造的欲